| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
理解青年教师 |
杭金亮 |
人民教育 |
201623 |
6 |
| 教育理论 |
教师素养“变”与“不变” |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201623 |
12 |
| 教育理论 |
新时期教师素养及其养成 |
朱永祥 沈佳乐 |
人民教育 |
201623 |
14 |
| 教育理论 |
教师德育素养新模型 |
李敏 |
人民教育 |
201623 |
20 |
| 教育理论 |
俄罗斯教师德育能力如何形成--基于德育实践需求的探索 |
姜晓燕 |
人民教育 |
201623 |
25 |
| 教育理论 |
各国教师教育取向及其核心素养主张 |
叶菊艳 |
人民教育 |
201623 |
29 |
| 教育理论 |
中西部欠发达地区如何获得有质量的高中教育 |
安雪慧 |
人民教育 |
201623 |
34 |
| 教育理论 |
教育扶贫，首先要扶的是精神—位支教校长眼中的欠发达地区高中教育 |
陈立群 |
人民教育 |
201623 |
37 |
| 教育理论 |
培养更有情感温度的公民 |
邓达 |
人民教育 |
201623 |
47 |
| 教育理论 |
“经变”者，少“惊变” |
张岩 |
人民教育 |
201623 |
49 |
| 教育理论 |
优化“生态因子”，助推学习力提升 |
林虹 |
人民教育 |
201623 |
51 |
| 教育理论 |
教育大道先唯美 |
杨培明 |
人民教育 |
201623 |
54 |
| 教育理论 |
教研要优先关怀和发展教师 |
陈大伟 |
人民教育 |
201623 |
57 |
| 教育理论 |
课程：为每·立学生成为最好的自己而设计 |
李有毅 |
人民教育 |
201623 |
61 |
| 教育理论 |
让深度学习在课堂上真实发生 |
韩金洲 |
人民教育 |
201623 |
66 |
| 教育理论 |
教育自信力：担当与行动更重要 |
唐江澎 |
人民教育 |
201624 |
1 |
| 教育理论 |
孩子们为什么要在作文中“说谎" |
陈军民 |
人民教育 |
201624 |
6 |
| 教育理论 |
2016中国教育年度观察 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201624 |
12 |
| 教育理论 |
不忘初心真教育 |
赖配根 |
人民教育 |
201624 |
13 |
| 教育理论 |
孩子，这一生终还是你自己的 |
程路 |
人民教育 |
201624 |
18 |
| 教育理论 |
当“核心素养”来敲门，学校准备好了吗？ |
施久铭 |
人民教育 |
201624 |
22 |
| 教育理论 |
三大热点背后的立德新思路 |
冀晓萍 |
人民教育 |
201624 |
24 |
| 教育理论 |
校长课程领导力的提升路径 |
钱丽欣 |
人民教育 |
201624 |
27 |
| 教育理论 |
学校管理的“秘密”与境界 |
任国平 杭金亮 |
人民教育 |
201624 |
30 |
| 教育理论 |
学校如何应对新技术 |
邢星 |
人民教育 |
201624 |
34 |
| 教育理论 |
2016年，世界教育我们关注什么？ |
董筱婷 |
人民教育 |
201624 |
36 |
| 教育理论 |
全息阅读课程：从学科本位到“全人”发展 |
徐燕娟 |
人民教育 |
201624 |
46 |
| 教育理论 |
数学后“茶馆式”教学：接通儿童的愤悱状态 |
金岩 |
人民教育 |
201624 |
49 |
| 教育理论 |
办一所小学中的“大学” |
邱华 |
人民教育 |
201624 |
52 |
| 教育理论 |
国学让美德沁入学生心田 |
周菊芳 徐霞鸿 |
人民教育 |
201624 |
56 |
| 教育理论 |
学校是学生快乐成长的地方 |
闫锁田 妥金录 |
人民教育 |
201624 |
58 |
| 教育理论 |
教师如何与情绪做朋友？ |
|
福建教育 |
2016.12 |
10 |
| 教育理论 |
我们对情绪管理有多了解？ |
翁乾明 |
福建教育 |
2016.12 |
11 |
| 教育理论 |
你是一切情绪的根源——漫谈教师自我情绪的控制和管理 |
陈琼英 |
福建教育 |
2016.12 |
14 |
| 教育理论 |
明理·顺气·鼓劲——教师情绪管理的学校干预 |
姚跃林 |
福建教育 |
2016.12 |
17 |
| 教育理论 |
精力稀缺时代，我们如何“投资”自己？ |
本刊编辑部 |
福建教育 |
2016.12 |
1 |
| 教育理论 |
警惕“利息效应”下学生发展的“负增值”——也说中小学“道德银行“建设问题 |
冯卫东 |
福建教育 |
2016.12 |
20 |
| 教育理论 |
核心素养立意下教研活动的对策与方法研究 |
朱丹红 |
福建教育 |
2016.12 |
24 |
| 教育理论 |
以赛促学，赛训合一——基于教学比赛的教师研修新探索 |
杨梓生 |
福建教育 |
2016.12 |
26 |
| 教育理论 |
美国中小学工程教育及技术与工程素养评估 |
赵中建 |
全球教育展望 |
2016.12 |
3 |
| 教育理论 |
美国非正式STEM教育探究：地位、标准和影响 |
杨全印 卓泽林 |
全球教育展望 |
2016.12 |
25 |
| 教育理论 |
试论我国中小学实施STEM课程的困境与对策 |
董泽华 |
全球教育展望 |
2016.12 |
36 |
| 教育理论 |
语文课程文化理论建构与实践创新 |
董蓓菲 |
全球教育展望 |
2016.12 |
43 |
| 教育理论 |
学习聆听：音乐理论学科教学法的革新 |
[美]克里斯托弗·哈斯蒂 郑艳译 |
全球教育展望 |
2016.12 |
53 |
| 教育理论 |
学业水平考试改革背景下的高中教育：困境与超越 |
刘志军 王宏伟 |
全球教育展望 |
2016.12 |
63 |
| 教育理论 |
论课程纷争之下课程意识建构及其途径 |
张文军 |
全球教育展望 |
2016.12 |
70 |
| 教育理论 |
初中教师的工作状态：基于河南省Z市的实地调研 |
沈伟 陈玉华 黄小瑞 |
全球教育展望 |
2016.12 |
80 |
| 教育理论 |
美国家长教师协会参与学校治理研究 |
魏叶美 范国睿 |
全球教育展望 |
2016.12 |
89 |
| 教育理论 |
论两种伦理理论视角下的教师专业伦理决策 |
周坤亮 |
全球教育展望 |
2016.12 |
102 |
| 教育理论 |
高校入学测试专家的行为选择分析 |
宋朝阳 |
全球教育展望 |
2016.12 |
114 |
| 教育理论 |
陪伴是最有效的管理 |
窦桂梅 |
中小学管理 |
2016.12 |
1 |
| 教育理论 |
新高考下的新变革：“为每一位学生的学习发展而设计” |
申屠永庆 |
中小学管理 |
2016.12 |
4 |
| 教育理论 |
新高考背景下的师资配备与绩效评价 |
洪晓丹 孙建清 |
中小学管理 |
2016.12 |
7 |
| 教育理论 |
从“不走”到“全走”：走班教学模式及保障策略研究 |
成硕 赵海勇 冯国明 |
中小学管理 |
2016.12 |
10 |
| 教育理论 |
构筑高中生涯规划教育体系：让学生学会选择 |
冯冬怡 |
中小学管理 |
2016.12 |
14 |
| 教育理论 |
做实学生综合素质评价；基于智慧化平台的校本探索 |
吕仲良 |
中小学管理 |
2016.12 |
17 |
| 教育理论 |
牵好“牛鼻子” 让校本评价结果可信可用——基于2745名一线教师的问卷调查与分析 |
姚云 张建石 |
中小学管理 |
2016.12 |
19 |
| 教育理论 |
微课的制作与应用：基于29节微课的评析与反思 |
薛红霞 |
中小学管理 |
2016.12 |
37 |
| 教育理论 |
构筑“科创+”课程：让科学与人文素养同生共长 |
程郑 |
中小学管理 |
2016.12 |
40 |
| 教育理论 |
从学科实施到课程创生：核心素养视野下的教与学 |
王岚 |
中小学管理 |
2016.12 |
42 |
| 教育理论 |
“选课走班”后的集体教研转型 |
张建英 郝泽启 |
中小学管理 |
2016.12 |
44 |
| 教育理论 |
多主体参与：校车运营要因地制宜 |
田宝军 王丹丹 |
中小学管理 |
2016.12 |
45 |
| 教育理论 |
小学校·大阅读：让阅读引领师生成长 |
魏存智 |
中小学管理 |
2016.12 |
46 |
| 教育理论 |
总体向好·问题犹存：当下我国初中生思想品德之新样貌——基于广东、河南、甘肃三省2000余名初中生的调研 |
骆风 完颜华 |
中小学管理 |
2016.12 |
48 |
| 教育理论 |
“就近入学”政策执行中面临的困境及突破——基于武汉市五城区的分析 |
赵景辉 张旭 |
教育参考 |
2016.06 |
5 |
| 教育理论 |
城镇化进程中乡村教师的社会认同研究 |
闫巧 车丽娜 王晓诚 |
教育参考 |
2016.06 |
14 |
| 教育理论 |
近十年流动儿童教育过程公平问题研究述评 |
冯帮 骆明丹 |
教育参考 |
2016.06 |
21 |
| 教育理论 |
杭州市科学学科中考试题效度研究 |
蒋德仁 |
教育参考 |
2016.06 |
28 |
| 教育理论 |
模糊综合评价法在核心素养评价中的应用研究 |
刘敏慧 |
教育参考 |
2016.06 |
36 |
| 教育理论 |
当代学校美育的价值选择与实现路径 |
张耀军 何英 |
教育参考 |
2016.06 |
40 |
| 教育理论 |
翻转课堂教学模式研究综述 |
刘秀伦 陈柏瑾 |
教育参考 |
2016.06 |
46 |
| 教育理论 |
农村小学生数学阅读现状调查与分析 |
雷晓庆 |
教育参考 |
2016.06 |
68 |
| 教育理论 |
关注课程：基于自然学习模式的跨学科主题教学设计 |
聂洋溢 |
教育参考 |
2016.06 |
74 |
| 教育理论 |
教-学-评一致性对学习结果的影响研究 |
岑俐 |
教育参考 |
2016.06 |
81 |
| 教育理论 |
中西音乐文化碰撞下“根”文化的寻求——《上海乡土音乐文化》（国际版）教材的开发与实施 |
施红莲 |
教育参考 |
2016.06 |
88 |
| 教育理论 |
小学语文教材中模范人物身份类型研究 |
孟思欣 |
教育参考 |
2016.06 |
94 |
| 教育理论 |
浅析初中优质教育的“航标”与“路径” |
李英 |
教育参考 |
2016.06 |
100 |
| 教育理论 |
主题式课程整合的价值、困境与改进 |
高嵩 刘明 |
教学与管理 |
2016.12 |
1 |
| 教育理论 |
教师职业“熔断机制”数学模型的构建与思考 |
陆广地 |
教学与管理 |
2016.12 |
5 |
| 教育理论 |
简论农村小规模学校的发展 |
刘莎 |
教学与管理 |
2016.12 |
8 |
| 教育理论 |
“双边联动”提升中小学教育质量的行动模式研究 |
宋文君 梁倩 |
教学与管理 |
2016.12 |
12 |
| 教育理论 |
“核心素养”之“核心”辨析 |
陈鲁峰 |
教学与管理 |
2016.12 |
83 |
| 教育理论 |
”核心素养“研究：新意及意义何在？——基于与”素质教育”比较的分析 |
陈佑清 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
3 |
| 教育理论 |
音乐核心素养的特征与培养 |
冯巍巍 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
9 |
| 教育理论 |
新课程改革以来普通高中学生素养研究：热点、问题及展望——基于中国知网文献的知识图谱分析 |
刘艾清 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
14 |
| 教育理论 |
论个人知识的课程论意义 |
张紫屏 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
21 |
| 教育理论 |
我国综合素质评价政策的演进历程及特征分析——基于（1999——2014年）政策文本的分析 |
王洪席 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
28 |
| 教育理论 |
预见：课堂教学的成功之钥 |
蔡伟 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
35 |
| 教育理论 |
追求课堂育人的功能量大化——教师建构与审视课堂的“五维度”论 |
张元双 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
41 |
| 教育理论 |
论生命课堂及其价值追求 |
夏晋祥 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
91 |
| 教育理论 |
论生命课堂的实践转向 |
康高磊，李向辉 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
98 |
| 教育理论 |
生命课堂研究二十年：回顾与前瞻 |
王定功，齐彦磊 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
102 |
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| 学校管理 |
“分类管理”，破解民办教育发展难题 |
董圣足 |
人民教育 |
201623 |
1 |
| 学校管理 |
用课程改变学校 |
罗树庚 |
人民教育 |
201623 |
39 |
| 学校管理 |
以“面带“点—江苏省泰州市“三方协同"卓越教师培训体系探索记 |
赖配根 |
人民教育 |
201623 |
42 |
| 学校管理 |
在持续实践与思考中不断向教育规律靠近 |
杨琼英 |
人民教育 |
201624 |
39 |
| 学校管理 |
核心素养视里野下提高区域教育质量的思考----以重庆市基础教育探索为例 |
周旭 |
人民教育 |
201624 |
42 |
| 学校管理 |
校长的执行力和应变力 |
任勇 |
福建教育 |
2016.12 |
22 |
| 学校管理 |
学校建筑如何为校园信息化建设铺路？ |
陈礼明 |
福建教育 |
2016.12 |
32 |
| 学校管理 |
“促进每一个学生成长”：美国校长的核心使命——美国2015年《教育领导者专业标准》述略及其启示 |
胡志强 陈学军 |
中小学管理 |
2016.12 |
26 |
| 学校管理 |
如何从实践中“长”出办学思想？ |
李红莲 |
中小学管理 |
2016.12 |
29 |
| 学校管理 |
传统名校办学理念的淬炼与升华——从西南联大附小到云南师大附小的传承与创新 |
周群 |
中小学管理 |
2016.12 |
32 |
| 学校管理 |
本体之思：引领学生超越有限 |
黄逸超 |
中小学管理 |
2016.12 |
35 |
| 学校管理 |
优质学校建设的历史价值、责任担当与发展趋势 |
秦德林 |
教学与管理 |
2016.12 |
16 |
| 学校管理 |
民防教育深入学校的意义与途径 |
吴爱华 王伯超 董煜 |
教学与管理 |
2016.12 |
20 |
| 学校管理 |
项目化管理引入教研组建设的实践 |
凌勇 |
教学与管理 |
2016.12 |
22 |
| |
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|
| 教学教研 |
将学习性评价融入课堂深度学习——以初中生物课为例 |
伯海英 |
福建教育 |
2016.12 |
34 |
| 教学教研 |
试题设计的基本程序及其价值——以高中综合化学实验试题的设计为例 |
赖增荣 |
福建教育 |
2016.12 |
37 |
| 教学教研 |
在比较探赜中得其滋味——以王羲之《兰亭集序》一文教学为例 |
汲安庆 |
福建教育 |
2016.12 |
40 |
| 教学教研 |
剖析 |
|
福建教育 |
2016.12 |
44 |
| 教学教研 |
语文教学中的小、近、实——以《选小材做详情——记叙文选材技巧指导》公开课教学为例 |
吴雪源 |
福建教育 |
2016.12 |
44 |
| 教学教研 |
新奇度、梯度、精准度——探索促学生数学思维发展的问题“度” |
郑日媚 |
福建教育 |
2016.12 |
45 |
| 教学教研 |
例谈“新基础教育”初中英语课堂“类模式”特征 |
林佳莉 |
福建教育 |
2016.12 |
47 |
| 教学教研 |
实践型生物课程中的学生能力培养 |
张凤美 黄敏华 |
福建教育 |
2016.12 |
50 |
| 教学教研 |
微课在高考地理复习中的有效应用 |
杨丽萍 |
福建教育 |
2016.12 |
52 |
| 教学教研 |
地理教学中反馈原理运用的原则与策略 |
罗秋官 |
福建教育 |
2016.12 |
54 |
| 教学教研 |
分层教学如何从差异出发抵达缩小差异？ |
蔡子鸣 |
福建教育 |
2016.12 |
57 |
| 教学教研 |
假期综合实践活动作业的创新与实践 |
潘荣辉 |
教学与管理 |
2016.12 |
34 |
| 教学教研 |
电子书包发展的现状、困境与出路 |
田娟 夏丹 |
教学与管理 |
2016.12 |
38 |
| 教学教研 |
文本解读教学需要生命在场 |
袁国超 张艾功 |
教学与管理 |
2016.12 |
41 |
| 教学教研 |
变式教学促进生本发展性课堂评价的分析 |
王惠清 |
教学与管理 |
2016.12 |
44 |
| 教学教研 |
初中英语阅读活动的分析与重构 |
邱美春 |
教学与管理 |
2016.12 |
47 |
| 教学教研 |
生活化教学三要义 |
顾与芳 |
教学与管理 |
2016.12 |
50 |
| 教学教研 |
高中物理驱动性问题的生成与探究 |
岳守凯 |
教学与管理 |
2016.12 |
52 |
| 教学教研 |
素质教育理念下艺术教育改革的思路 |
黄耿东 |
教学与管理 |
2016.12 |
55 |
| 教学教研 |
试以教材文本例说考场作文的结句构思 |
王海 |
教学与管理 |
2016.12 |
58 |
| 教学教研 |
高中数学教科书中探究内容的应用策略 |
刘云 |
教学与管理 |
2016.12 |
61 |
| 教学教研 |
PISA测评框架对提升英语阅读教学效能的启示 |
顾琴 |
教学与管理 |
2016.12 |
34 |
| 教学教研 |
历史深度学习的六个着力点 |
宋波 |
教学与管理 |
2016.12 |
67 |
| 教学教研 |
基于浙江高考方案变化的地理备考策略 |
金开任 |
教学与管理 |
2016.12 |
70 |
| 教学教研 |
化学探究性实验教学的困境与突破 |
吴晗清 韩蓉 赵冬青 |
教学与管理 |
2016.12 |
74 |
| 教学教研 |
思想品德课教学微评价的实践 |
陈田峰 |
教学与管理 |
2016.12 |
77 |
| 教学教研 |
文体协调：小学语文教科书选文的语言形式标准 |
陈先云 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
47 |
| 教学教研 |
阅读暴露的科学测量及其对阅读教学的启示 |
董琼，伍新春，左莉 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
54 |
| 教学教研 |
数学单元小结课的认识及其教学设计 |
徐章韬 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
61 |
| 教学教研 |
数学史视野下数学学习若干问题的思考 |
蔡宏圣 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
66 |
| 教学教研 |
科学概念化视野下的中学物理课程内容现代化研究 |
罗莹 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
73 |
| 教学教研 |
戴伯韬的儿童科学读物编撰活动、思想及其启示 |
王永颜，申国昌 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
79 |
| 教学教研 |
以当代科学实实践为情境的科学本质教学模式初探 |
万东升，魏冰 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
85 |
| |
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|
| 德育工作 |
构建初中思想品德课主体探究教学模式初探 |
王小兰 |
教育参考 |
2016.06 |
52 |
| 德育工作 |
思想政治学科认知结构特征调查与分析——基于试题分析的视角 |
陈明清 |
教育参考 |
2016.06 |
57 |
| 德育工作 |
开展合理师德评价，促进教师职业发展——“师德评价与教师发展”高端学术研讨会会议综述 |
唐玉春 梁峰 |
教育参考 |
2016.06 |
109 |
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|
| 教师成长 |
影响教师专业成长的四个关键点 |
滕义和 薛祖仲 陈于蓝 |
福建教育 |
2016.12 |
29 |
| 教师成长 |
论教师幸福——基于亚里士多德幸福观 |
赵冰倩 |
教育参考 |
2016.06 |
105 |
| |
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|
|
| 班主任工作 |
中小学师生关系的危机与化解 |
于宗助 朱成科 |
教学与管理 |
2016.12 |
25 |
| 班主任工作 |
微教育理念下的班级管理探究 |
王千月 |
教学与管理 |
2016.12 |
28 |
| 班主任工作 |
高中学生社团发展的瓶颈及管理模式 |
陈晓琳 刘剑玲 |
教学与管理 |
2016.12 |
31 |
| |
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|
|
| 比较教育 |
美、英、法、澳教育政策调整背后的价值取向 |
李志涛 |
人民教育 |
201623 |
68 |
| 比较教育 |
芬兰新课改到底“新”在哪？ |
王岩 蔡瑜琢 |
人民教育 |
201624 |
62 |
| 比较教育 |
美国21世纪核心素养的落实：以教育为主 倾全社会之力 |
余发碧 王禹苏 李静 郭玉婷 |
中小学管理 |
2016.12 |
22 |
| 比较教育 |
美国科学教育标准实施的新动向——基于《新一代科学教育标准实施指导书》的内容分析 |
李凯 |
教学与管理 |
2016.12 |
80 |
| 比较教育 |
新兴课语整合式学习的课程开发原理与方法 |
李灵丽，黄甫全，曾文婕 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
107 |
| 比较教育 |
实证的美国物理教育研究 |
吴维宁 |
课程·教材·教法 |
2016.12 |
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