| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
教师成长的秘密 |
王浩 |
人民教育 |
2016.13 |
1 |
| 教育理论 |
用结构变革撬动课堂转型 |
张菊荣 |
人民教育 |
2016.13 |
70 |
| 教育理论 |
体育专项化改革让学生收获兴趣与技能 |
王洋 |
人民教育 |
2016.13 |
74 |
| 教育理论 |
要充分发挥教育对文化的传播、选择、创新功能 |
顾明远 |
人民教育 |
2016.14 |
1 |
| 教育理论 |
新高考背景下的学校教育变革 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2016.14 |
10 |
| 教育理论 |
以改革姿态迎接新高考改革 |
袁振国 周彬 |
人民教育 |
2016.14 |
12 |
| 教育理论 |
跑得起来与跑得更好 |
陈永平 |
人民教育 |
2016.14 |
16 |
| 教育理论 |
高考变了，高中怎么办？ |
吴坚 |
人民教育 |
2016.14 |
20 |
| 教育理论 |
分层教学与成长导师制：破解新高考学校管理难题 |
邵迎春 |
人民教育 |
2016.14 |
25 |
| 教育理论 |
容短促长：立体课程架构下的动态走班实践 |
邱锋冯冬怡 |
人民教育 |
2016.14 |
29 |
| 教育理论 |
基于“愿景·执行力”的高中生涯规划教育朱景高乐颖： |
朱景高 乐颖 |
人民教育 |
2016.14 |
32 |
| 教育理论 |
强化自我认知照管理，实现自主规划与发展 |
董莉 |
人民教育 |
2016.14 |
36 |
| 教育理论 |
个性化学习中的时间管理“密码” |
董君武 |
人民教育 |
2016.14 |
40 |
| 教育理论 |
综合素质评价“落地”路线图 |
王洋 易建平 |
人民教育 |
2016.14 |
45 |
| 教育理论 |
参与让评价更有价 |
何东涛 潘慧群 |
人民教育 |
2016.14 |
50 |
| 教育理论 |
所有的难题都是良机 |
杨胜大 |
人民教育 |
2016.14 |
52 |
| 教育理论 |
上海育才中学：基于学程化的课程样态与组织模式 |
陈青云 |
人民教育 |
2016.14 |
57 |
| 教育理论 |
适应新高考需主动变革、精细管理 |
江生 |
人民教育 |
2016.14 |
62 |
| 教育理论 |
教育部有关负责人回应学校塑胶跑道质量问题：不符合质量标准的塑胶跑道要立即进行铲除 |
王淑芳 |
人民教育 |
2016.14 |
65 |
| 教育理论 |
以核心素养理念解学校德育之困： |
柳斌 |
人民教育 |
2016.14 |
67 |
| 教育理论 |
教师权威去哪儿了？ |
周永川 |
人民教育 |
201615 |
1 |
| 教育理论 |
直面教师胜任力危机 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201615 |
12 |
| 教育理论 |
寻求教育共识：学校应走向“集体行走时代” |
周彬 |
人民教育 |
201615 |
14 |
| 教育理论 |
学生家庭背景变得复杂，教师如何装下所有学生？ |
王栋生 |
人民教育 |
201615 |
18 |
| 教育理论 |
为什么教师会失去威信 |
马守兴 |
人民教育 |
201615 |
21 |
| 教育理论 |
大数据时代，教师胜任力将重新定义 |
乔锦忠 |
人民教育 |
201615 |
24 |
| 教育理论 |
校园攀比为何屡禁不止 |
王开东 |
人民教育 |
201615 |
28 |
| 教育理论 |
面对学生“告密”，教师如何专业应对 |
李家成 |
人民教育 |
201615 |
32 |
| 教育理论 |
用“一体化”回应新型城镇化教育热点难点问题 |
|
人民教育 |
201615 |
36 |
| 教育理论 |
孩子学习的动力去哪儿了？ |
汪君 |
人民教育 |
201615 |
6 |
| 教育理论 |
把儿童的世界还给儿童 |
陈晓芳 |
人民教育 |
201615 |
44 |
| 教育理论 |
以“工匠”精神推动青年教师成长 |
赵祉文 |
人民教育 |
201615 |
65 |
| 教育理论 |
如何让农村自守儿童“心”不再荒凉 |
严红莉 |
人民教育 |
201615 |
68 |
| 教育理论 |
理解产生适合 信任诞生自律 |
王诤 |
人民教育 |
201615 |
70 |
| 教育理论 |
把心理健康教育变成全体教师的使命 |
吴龙梅 |
人民教育 |
201615 |
72 |
| 教育理论 |
新学年的哥德巴赫猜想 |
叶翠微 |
人民教育 |
201616 |
1 |
| 教育理论 |
首都教育新生态 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201616 |
6 |
| 教育理论 |
以教育民生观引领首都基础教育综合改革 |
中共北京市委教育工作委员会 北京市教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
8 |
| 教育理论 |
基础教育综合改革的“北京理念“ |
北京市教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
12 |
| 教育理论 |
把学生放在正中央 |
陶西平 |
人民教育 |
201616 |
17 |
| 教育理论 |
特大城市义务教育均衡发展的成功探索 |
钟秉林 |
人民教育 |
201616 |
19 |
| 教育理论 |
首善之治，引领教育未来 |
王开东 |
人民教育 |
201616 |
21 |
| 教育理论 |
北京教育新地图背后的供给思路变革 |
北京市教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
27 |
| 教育理论 |
精准施策，让乡村教师下得去、留得住、教得好 |
北京市教育委员会人事处 |
人民教育 |
201616 |
30 |
| 教育理论 |
东城：探索基于学区的育人新模式 |
北京市东城区教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
34 |
| 教育理论 |
每个孩子都分享到优质教育资源何以可能 |
北京市西城区教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
36 |
| 教育理论 |
门头沟：三招实现生源巨、师资回流 |
北京市门头沟区教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
39 |
| 教育理论 |
方庄教育集群：探索具有内生动力的生态性治理机制 |
郭秀平 |
人民教育 |
201616 |
42 |
| 教育理论 |
史家教育集团：构建“动力群”，激发“群动力” |
王欢 |
人民教育 |
201616 |
45 |
| 教育理论 |
京津冀教育一体化重在找到协同发展结合点 |
北京市教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
48 |
| 教育理论 |
改革督导破解管办评分离之难 |
北京市人民政府教育督导室 |
人民教育 |
201616 |
50 |
| 教育理论 |
北京考招改革凸显扬长教育理念 |
北京市教育委员会发展规划处 |
人民教育 |
201616 |
52 |
| 教育理论 |
北京课改的实践模型 |
北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心 |
人民教育 |
201616 |
56 |
| 教育理论 |
增值性评价评出学校的“加工力” |
北京市教育督导与教育质量评价研究 |
人民教育 |
201616 |
59 |
| 教育理论 |
构建面向未来学习的个性化教育服务支撑体系 |
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 |
人民教育 |
201616 |
62 |
| 教育理论 |
大中小合作办学的海淀―体化育人模式 |
北京市海淀区教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
65 |
| 教育理论 |
用整座城市的优质资源办教育 |
北京市教育委员会 |
人民教育 |
201616 |
67 |
| 教育理论 |
教研员如何实现角色转型 |
周文叶 张一旦 |
人民教育 |
201616 |
73 |
| 教育理论 |
凝聚所有力量的价值认同 |
杨彦祥 |
人民教育 |
201616 |
75 |
| 教育理论 |
起始年级之重 |
|
福建教育 |
2016.7-8 |
12 |
| 教育理论 |
让勤奋、坚持、优秀成为一种习惯 |
翁乾明 |
福建教育 |
2016.7-8 |
13 |
| 教育理论 |
一以贯之，受益无穷——谈七年级学生学习习惯的培养 |
黄玉霞 林高明 |
福建教育 |
2016.7-8 |
16 |
| 教育理论 |
那些年我带过的高一 |
尤晴曦 |
福建教育 |
2016.7-8 |
19 |
| 教育理论 |
基于核心素养视野的高一物理养成教育 |
陈宗荣 |
福建教育 |
2016.7-8 |
22 |
| 教育理论 |
校长谈考试招生制度改革 |
|
福建教育 |
2016.7-8 |
24 |
| 教育理论 |
改革来了，我们准备好了吗 |
温青 |
福建教育 |
2016.7-8 |
25 |
| 教育理论 |
走班教学对高中教学管理提出新的更高要求 |
邵东生 |
福建教育 |
2016.7-8 |
26 |
| 教育理论 |
是机遇更是挑战 |
刘卫平 |
福建教育 |
2016.7-8 |
26 |
| 教育理论 |
构建高考新政后的学校新秩序 |
柯翔武 |
福建教育 |
2016.7-8 |
27 |
| 教育理论 |
理性规划 适性发展 |
曾淑煌 |
福建教育 |
2016.7-8 |
27 |
| 教育理论 |
明晰考试招生制度 推进高考改革方案 |
王玉辉 |
福建教育 |
2016.7-8 |
28 |
| 教育理论 |
高考改革促进学生“减负” |
吴谨 |
福建教育 |
2016.7-8 |
28 |
| 教育理论 |
山区为何常有“凤凰”出——建瓯市中小学师资队伍建设调查 |
谢冰滨 龙超凡 |
福建教育 |
2016.7-8 |
29 |
| 教育理论 |
文献检索与快速阅读必须知道的那些事 |
宋国才 周序 |
福建教育 |
2016.7-8 |
47 |
| 教育理论 |
科研为什么没有让教师走向幸福？ |
陈大伟 |
福建教育 |
2016.7-8 |
51 |
| 教育理论 |
基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示 |
张紫屏 |
全球教育展望 |
2016.7 |
3 |
| 教育理论 |
综合实践活动课程核心素养与评价探析 |
李树培 |
全球教育展望 |
2016.7 |
14 |
| 教育理论 |
文化观照下的国际学前课程变革 |
李召存 |
全球教育展望 |
2016.7 |
24 |
| 教育理论 |
论生成主义课程知识观的缘起、内涵及其意义 |
张良 |
全球教育展望 |
2016.7 |
33 |
| 教育理论 |
少年宫教育课程结构建设：内涵、问题与构想 |
张昱瑾 |
全球教育展望 |
2016.7 |
41 |
| 教育理论 |
基于语文核心素养的“语用热”再认识 |
徐林祥 郑昀 |
全球教育展望 |
2016.8 |
14 |
| 教育理论 |
学生发展核心素养的考试和评价——以PISA2015创新考查领域“协作问题解决”为例 |
王蕾 |
全球教育展望 |
2016.8 |
24 |
| 教育理论 |
教科书使用研究框架的评析 |
霍秉坤 |
全球教育展望 |
2016.8 |
31 |
| 教育理论 |
关于语文教科书中“时文”编选问题的讨论 |
张心科 |
全球教育展望 |
2016.8 |
43 |
| 教育理论 |
中小学生作业心理负担的定量分析：基于16141份数据 |
郑东辉 |
全球教育展望 |
2016.8 |
51 |
| 教育理论 |
基于证据的教育决策与实践：教育神经科学的贡献 |
周加仙 |
全球教育展望 |
2016.8 |
90 |
| 教育理论 |
PISA与全球教育治理：路径、影响和问题 |
郤江波 |
全球教育展望 |
2016.8 |
102 |
| 教育理论 |
教育观念的历史意涵：行动、意图与语境——陈桂生《孔子授业研究》的方法论思想阐释 |
周兴国 |
全球教育展望 |
2016.8 |
110 |
| 教育理论 |
多研究问题，多解决问题 |
李更生 |
中小学管理 |
2016.7 |
1 |
| 教育理论 |
技术撬动学习方式变革的思考与突破 |
王凯 李敏 |
中小学管理 |
2016.7 |
4 |
| 教育理论 |
网络学习空间：为学习者搭建个性化学习平台 |
郝新春 翟红宇 |
中小学管理 |
2016.7 |
7 |
| 教育理论 |
走向多元共治：“互联网+课堂”的教学变革 |
崔志钰 |
中小学管理 |
2016.7 |
11 |
| 教育理论 |
学习过程数据采集与应用：让个性化教学落地生根 |
王薏 夏梦禹 |
中小学管理 |
2016.7 |
14 |
| 教育理论 |
“虚拟现实技术”进课堂：学习方式“进化”新路径 |
付树华 |
中小学管理 |
2016.7 |
16 |
| 教育理论 |
基于脑电的课堂注意力监测：构建“可视化”教学生态 |
禹东川 |
中小学管理 |
2016.7 |
18 |
| 教育理论 |
区域研学“森林课堂” 师生共赴自然探究之旅 |
李琼 |
中小学管理 |
2016.7 |
36 |
| 教育理论 |
需求—资源—未来：小学样本课程创新的出发点 |
尹超 |
中小学管理 |
2016.7 |
40 |
| 教育理论 |
建设“美丽乡村课程” 办出“让城里人羡慕的农村学校” |
周玉江 |
中小学管理 |
2016.7 |
42 |
| 教育理论 |
减灾“馆课程”：探索多学科融合的生命教育路径 |
李树民 张军 |
中小学管理 |
2016.7 |
45 |
| 教育理论 |
学科教学指导框架：让课标和课堂“无缝对接” |
路娜 |
中小学管理 |
2016.7 |
57 |
| 教育理论 |
“口语考察”式评价：把能力说出来 |
周洪伟 |
中小学管理 |
2016.8 |
34 |
| 教育理论 |
微课教学助推“自我导向学习” |
陈俊芳 李宏贞 |
中小学管理 |
2016.8 |
35 |
| 教育理论 |
探索新国学教育 用经典浸润现代少年 |
许凤英 |
中小学管理 |
2016.8 |
37 |
| 教育理论 |
实施“第三方评价”：打通“管办评分离”的“最后一公里”——来自“北京2016教育督导与评价研讨会”的声音 |
谢凡 |
中小学管理 |
2016.8 |
40 |
| 教育理论 |
“让数字好好说话”：依托科学监测 提升区域教育品质 |
田益 贾玲 |
中小学管理 |
2016.8 |
42 |
| 教育理论 |
主体多元·运行规范·指标科学：世界银行教育发展监测基本框架研究 |
尤莉 |
中小学管理 |
2016.8 |
45 |
| 教育理论 |
“宁波中学生活组歌”：弦歌不辍的战地史诗 |
罗尧敏 |
中小学管理 |
2016.8 |
49 |
| 教育理论 |
在地文化+空间领导+丰润课程：新建校“文化基因”培植三要素 |
单明芳 |
中小学管理 |
2016.8 |
52 |
| 教育理论 |
“数字鸿沟”难填平：西部农村校信息技术教育之忧 |
段晓芳 慕彦瑾 |
中小学管理 |
2016.8 |
55 |
| 教育理论 |
让师生生命在“读”“写”中精彩灵动 |
初延红 |
中小学管理 |
2016.8 |
58 |
| 教育理论 |
核心素养与规划未来 |
褚宏启 |
中小学管理 |
2016.8 |
60 |
| 教育理论 |
生态学习环境的系统模型及其构建 |
徐春浪 汪天皎 |
教学与管理 |
2016.07 |
1 |
| 教育理论 |
中小学特色办学的价值取向及其实现 |
汤颖 李春琴 |
教学与管理 |
2016.07 |
4 |
| 教育理论 |
初中学校“自主体验式”育德课程体系的构建 |
苏建明 陈容 唐灵 余国源 |
教学与管理 |
2016.07 |
44 |
| 教育理论 |
农村中小学法制课程资源开发的困境和对策 |
肖林 |
教学与管理 |
2016.07 |
47 |
| 教育理论 |
论教师自主及其践行 |
林美 张新平 |
教学与管理 |
2016.08 |
1 |
| 教育理论 |
教学反思的原则 |
陈白棣 |
教学与管理 |
2016.08 |
5 |
| 教育理论 |
现行课堂教学影响力的弱化及应对 |
房基 |
教学与管理 |
2016.08 |
8 |
| 教育理论 |
微信平台对学生家庭作业管理的优化实践 |
冒继承 |
教学与管理 |
2016.08 |
11 |
| 教育理论 |
借鉴教学改革经验要注重实践性 |
陈金凯 |
教学与管理 |
2016.08 |
84 |
| 教育理论 |
学习力：诠释学生学习与发展的新视野 |
裴娣娜 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
3 |
| 教育理论 |
教学质量改进的再理解与再行动 |
杨小微，张权力 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
17 |
| 教育理论 |
生态课堂的实践框架与创新策略 |
刘贵华，张伟 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
25 |
| 教育理论 |
中小学思维学的深化研究 |
邢红军 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
33 |
| 教育理论 |
学校教育中标签的产生及其正向功能发挥 |
于波，付美娜 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
40 |
| 教育理论 |
构建适合学生核心素养发展的校本课程体系——以唐山市小学校本课程开发为例 |
王立宽，胡玉平，张翼 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
108 |
| 教育理论 |
关于研发卓越课程的思考 |
朱永新 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
3 |
| 教育理论 |
邓小平教科书改革思想探析 |
刘立德 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
17 |
| 教育理论 |
教学性作为教科书的根本属性及实路路径 |
李新，石鸥 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
25 |
| 教育理论 |
我国数字教科书的发展现状及其对策 |
张雅君，付强 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
30 |
| 教育理论 |
基于教学适用性的数字教科书编制 |
牛瑞雪 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
36 |
| 教育理论 |
教科书研究之方法论建构 |
张倩，黄毅英 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
41 |
| 教育理论 |
课程改革制度化论纲 |
肖磊 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
48 |
| 教育理论 |
论学校课程整合与课程体系建构的一般逻辑 |
杨志成 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
55 |
| |
|
|
|
|
|
| 学校管理 |
如何争取党委政府尽最大可能支持教育 |
张国华 |
人民教育 |
201615 |
48 |
| 学校管理 |
“钱学森的中学时代”给我们怎样的启示 |
王莉萍 刘沪 |
人民教育 |
201615 |
52 |
| 学校管理 |
新区教育发展的“三步棋”——访泉州台商投资区管委会教育文体旅游局副局长陈国平 |
龙超凡 |
福建教育 |
2016.7-8 |
40 |
| 学校管理 |
让爱更有尊严地传递——厦门市新圩中学博爱超市建设与成效 |
林东荣 |
福建教育 |
2016.7-8 |
42 |
| 学校管理 |
高三毕业典礼上的讲话 |
|
福建教育 |
2016.7-8 |
45 |
| 学校管理 |
温暖他人，升华自我——在2016届高三毕业典礼上的讲话 |
李迅 |
福建教育 |
2016.7-8 |
45 |
| 学校管理 |
你，并不在，我心之外——致行将离别远行的游子 |
田宝宏 |
福建教育 |
2016.7-8 |
46 |
| 学校管理 |
校长的组织力和经营力 |
任勇 |
福建教育 |
2016.7-8 |
32 |
| 学校管理 |
“最好的学校”应该是由学生来评价 |
姚跃林 |
福建教育 |
2016.7-8 |
34 |
| 学校管理 |
今天，我们该怎样奖教奖学？ |
曾晓东 |
福建教育 |
2016.7-8 |
36 |
| 学校管理 |
做“五官端正”的校长 |
彭在羹 |
福建教育 |
2016.7-8 |
38 |
| 学校管理 |
让高考成为走向更广阔世界的通道 |
陈翠芳 |
福建教育 |
2016.7-8 |
38 |
| 学校管理 |
大气·灵商·改变：赴一场与教师的美好相遇 |
李烈 |
中小学管理 |
2014.07 |
26 |
| 学校管理 |
做一位“真诚”的校长 |
赵越 张新平 |
中小学管理 |
2014.07 |
28 |
| 学校管理 |
设计面向未来的美丽学校——2016全国美丽学校文化建设研讨会综述 |
柴纯青 |
中小学管理 |
2014.07 |
20 |
| 学校管理 |
县域教育发展：深度卷入与路径探讨（二）——来自“中小学管理杂志社第二期青年学者沙龙”的追问与思考 |
孙金鑫 |
中小学管理 |
2014.07 |
23 |
| 学校管理 |
“唯一的母校”：一贯制学校的一贯性探索 |
于会祥 |
中小学管理 |
2014.07 |
46 |
| 学校管理 |
最重视七大素养：21世纪核心素养教育的全球经验 |
崔若峰 |
中小学管理 |
2014.07 |
50 |
| 学校管理 |
校长教育评价领导力的三维建构——基于浙江省嘉兴市25所学校的案例研究 |
张志松 |
中小学管理 |
2014.07 |
51 |
| 学校管理 |
教育失败 亟待研究 |
孙金鑫 |
中小学管理 |
2014.08 |
1 |
| 学校管理 |
让每个学生都安全：校园欺凌相关问题及对策研究 |
马雷军 |
中小学管理 |
2014.08 |
4 |
| 学校管理 |
校园欺凌：让农村寄宿生更“受伤”——基于17841名农村寄宿制学校学生的实证研究 |
吴方文 宋映泉 黄晓婷 |
中小学管理 |
2014.08 |
8 |
| 学校管理 |
校长如何应对校园欺凌？——基于公安学与教育学视角的综合思考 |
王大伟 |
中小学管理 |
2014.08 |
12 |
| 学校管理 |
校园欺凌中之学校和教师的法律责任及其规避策略 |
解立军 |
中小学管理 |
2014.08 |
15 |
| 学校管理 |
学校教育惩戒的制度构建 |
王鹏炜 |
中小学管理 |
2014.08 |
19 |
| 学校管理 |
设计涵养学生健全人格的校园环境 |
曹盛盛 |
中小学管理 |
2014.08 |
24 |
| 学校管理 |
转变校长思维方式 让管理“目中有人” |
宋茂盛 |
中小学管理 |
2014.08 |
28 |
| 学校管理 |
城区义务教育学校布局调整的难题与出路 |
朱恩芳 万文涛 |
教学与管理 |
2016.07 |
7 |
| 学校管理 |
我国农村教师补充的现实困境与破解思路 |
胡张峰 于海波 |
教学与管理 |
2016.07 |
10 |
| 学校管理 |
超级中学的类型、存在问题及治理 |
王丽霞 |
教学与管理 |
2016.07 |
14 |
| 学校管理 |
校园安全文化的创建 |
刘德华 罗丰 |
教学与管理 |
2016.07 |
17 |
| 学校管理 |
中小学“学闹”分析及对策选择 |
刘月兰 谷宝柱 |
教学与管理 |
2016.07 |
20 |
| 学校管理 |
中小学教师罢课维权的法理思考 |
梁剑 陈恩伦 |
教学与管理 |
2016.08 |
14 |
| 学校管理 |
普通高中教学质量监控的实践探索 |
郑志湖 |
教学与管理 |
2016.08 |
18 |
| 学校管理 |
农村学校骨干教师流失问题及应对策略 |
高建伟 |
教学与管理 |
2016.08 |
21 |
| |
|
|
|
|
|
| 教学教研 |
福建师范大学附属中学教师：让“学生发展核心素养”从纸面落到实践 |
福建教育 |
2016.7-8 |
55 |
| 教学教研 |
羽化成蝶，有香自来——福建师范大学附属中学校本课程实施综述 |
温青 阮云 |
福建教育 |
2016.7-8 |
55 |
| 教学教研 |
弘志可行远，规划促成长——福建师范大学附属中学中学生生涯规划课程建设 |
王琳 |
福建教育 |
2016.7-8 |
58 |
| 教学教研 |
高中文言文教学的理性定位：语感养成 |
谢亚丽 |
福建教育 |
2016.7-8 |
60 |
| 教学教研 |
优化文本解读 提升语文素养——高中语文文本解读的误区与对策 |
林生禄 |
福建教育 |
2016.7-8 |
62 |
| 教学教研 |
语文核心素养视域下人教版教材必修三杜甫诗选文的探讨 |
陈琳 |
福建教育 |
2016.7-8 |
63 |
| 教学教研 |
正确认识数学抽象 |
周裕燕 |
福建教育 |
2016.7-8 |
65 |
| 教学教研 |
用“原始物理问题”培育学生物理核心素养 |
李明哲 |
福建教育 |
2016.7-8 |
67 |
| 教学教研 |
基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则 |
肖晓云 |
福建教育 |
2016.7-8 |
69 |
| 教学教研 |
2016年高考全国卷 试题评析 |
|
福建教育 |
2016.7-8 |
71 |
| 教学教研 |
2016年高考全国卷 语文试题的尴尬与不足 |
陈宏明 |
福建教育 |
2016.7-8 |
71 |
| 教学教研 |
稳中求变凸显素养 贴近实际彰显品质——2016年高考全国卷I数学试题评析与思考 |
杨恩彬 |
福建教育 |
2016.7-8 |
75 |
| 教学教研 |
凸显语篇 难度适中 强化能力——2016年高考全国卷I英语试题评析及教学启示 |
林雪玲 石锡伍 |
福建教育 |
2016.7-8 |
78 |
| 教学教研 |
夯实基础 构建体系 提升思维——2016年高考全国卷I文综政治试题评析及教学启示 |
林峰 |
福建教育 |
2016.7-8 |
81 |
| 教学教研 |
难度适当 注重能力——2016年高考全国卷I文综地理试题评析及教学启示 |
林月影 |
福建教育 |
2016.7-8 |
83 |
| 教学教研 |
架构立体知识体系 培养学科核心素养——2016年高考全国卷I文综历史试题评析及教学启示 |
林萍 |
福建教育 |
2016.7-8 |
85 |
| 教学教研 |
平和、适中、求变——2016年高考全国卷I理综物理试题评析及教学启示 |
郑昌洋 |
福建教育 |
2016.7-8 |
87 |
| 教学教研 |
侧重基础 凸显能力 臻美表述——2016年高考全国卷I理综生物试题评析及教学启示 |
吴惠平 |
福建教育 |
2016.7-8 |
90 |
| 教学教研 |
铅华洗尽 返璞归真——2016年高考全国卷I理综化学试题评析及教学启示 |
黄丹青 陈启新 |
福建教育 |
2016.7-8 |
92 |
| 教学教研 |
数学基本思想、核心素养的内涵及教学 |
廖辉辉 史宁中 朱丹红 |
福建教育 |
2016.7-8 |
94 |
| 教学教研 |
如何择定“关键词句”——以《祖孙之间》一文的教学为例 |
汲安庆 |
福建教育 |
2016.7-8 |
97 |
| 教学教研 |
剖析 |
|
福建教育 |
2016.7-8 |
100 |
| 教学教研 |
画境 入情 析意 赏言——中国古典诗词教学的四个基本环节 |
陈盈 |
福建教育 |
2016.7-8 |
100 |
| 教学教研 |
从建筑设计看教学设计 |
凌宗伟 |
福建教育 |
2016.7-8 |
103 |
| 教学教研 |
追求自然生长的课堂教学 |
林婷 林青松 |
福建教育 |
2016.7-8 |
105 |
| 教学教研 |
着眼于语言提炼——对学生数学阅读能力培养的粗浅思考 |
林碧云 |
福建教育 |
2016.7-8 |
108 |
| 教学教研 |
高中英语写作中高级词汇运用的分析和反思 |
官福凤 |
福建教育 |
2016.7-8 |
110 |
| 教学教研 |
三维教学法在英语时态教学案例分析中的应用——以仁爱版七年级下学期 Unit 7 Section C The Birthday Party “学习过去时态”为例 |
蔡惠汝 |
福建教育 |
2016.7-8 |
112 |
| 教学教研 |
初中物理教学中的学生认知差异分析与对策 |
黄村玲 |
福建教育 |
2016.7-8 |
114 |
| 教学教研 |
关于双液铜锌原电池装置的深层思考 |
严业安 |
福建教育 |
2016.7-8 |
116 |
| 教学教研 |
研究性学习的关键：课内学习指导与课外实践探究相结合 |
黄庆华 |
福建教育 |
2016.7-8 |
118 |
| 教学教研 |
高中历史教材“二次开发”的实施策略——以人民版历史必修一的教学为例 |
杨汉章 |
福建教育 |
2016.7-8 |
120 |
| 教学教研 |
课堂教学目标的价值诉求 |
陈林桥 |
教学与管理 |
2016.07 |
36 |
| 教学教研 |
课堂志的操作流程与实践策略 |
张明 |
教学与管理 |
2016.07 |
38 |
| 教学教研 |
语文教育术语体系构建尝试举隅——以“语文”及其类群术语为例 |
刘飞 |
教学与管理 |
2016.07 |
50 |
| 教学教研 |
高中数学教学中的问题及其改进 |
张峰 |
教学与管理 |
2016.07 |
53 |
| 教学教研 |
英语课堂教学中的误区及其应对 |
冒晓飞 |
教学与管理 |
2016.07 |
41 |
| 教学教研 |
择机改进的化学实验案例研究 |
沈伟云 |
教学与管理 |
2016.07 |
55 |
| 教学教研 |
生物课堂教学设计须要注意的若干细节 |
黄新 |
教学与管理 |
2016.07 |
57 |
| 教学教研 |
当前语文教学怪象及其归因分析与应对策略 |
王海 |
教学与管理 |
2016.07 |
60 |
| 教学教研 |
高中数学“基于课标深度研课”主题教研的实施与思考 |
龙艳文 |
教学与管理 |
2016.07 |
64 |
| 教学教研 |
高中英语语法概念教学的困境及其破解 |
潘素洪 |
教学与管理 |
2016.07 |
67 |
| 教学教研 |
新高考改革下思想政治学科的困境与对策 |
邹涪陵 |
教学与管理 |
2016.07 |
71 |
| 教学教研 |
地理新课改中的“有形无神”现象及其思考 |
吴军 |
教学与管理 |
2016.07 |
74 |
| 教学教研 |
“多方建模”化解物理知识难点初探 |
江秀梅 刘大明 |
教学与管理 |
2016.07 |
78 |
| 教学教研 |
主题式校本研修再探 |
易安定 |
教学与管理 |
2016.08 |
31 |
| 教学教研 |
“悟课”的内涵、创设条件及方法 |
李康耀 |
教学与管理 |
2016.08 |
34 |
| 教学教研 |
曹操《短歌行·对酒》主旨新解 |
熊明川 |
教学与管理 |
2016.08 |
37 |
| 教学教研 |
高中数学家课程结构及教材设置简议 |
王明山 |
教学与管理 |
2016.08 |
40 |
| 教学教研 |
英语作文常见标点符号错误及其更正 |
石春让 李薇 |
教学与管理 |
2016.08 |
43 |
| 教学教研 |
新人教初中物理教材插图的特点及优化 |
黄玉梅 |
教学与管理 |
2016.08 |
46 |
| 教学教研 |
微粒运动实验氨水用量与小型封闭改进 |
潘国荣 刘芬 |
教学与管理 |
2016.08 |
49 |
| 教学教研 |
问诊中学生物备课组活动的有效性 |
姜兴明 |
教学与管理 |
2016.08 |
51 |
| 教学教研 |
作者意图在文本解读中的困惑及对策 |
杨帆 |
教学与管理 |
2016.08 |
54 |
| 教学教研 |
数学课堂中情感霸权现象及其破除 |
魏有莲 |
教学与管理 |
2016.08 |
57 |
| 教学教研 |
初中英语写作磨课的三个核心环节 |
陈法宝 |
教学与管理 |
2016.08 |
60 |
| 教学教研 |
高中思想政治课教学中小组合作学习问题设计的科学性 |
李国华 谢武贵 朱小莉 |
教学与管理 |
2016.08 |
63 |
| 教学教研 |
历史课程教学资源的收集与整理 |
周云华 |
教学与管理 |
2016.08 |
66 |
| 教学教研 |
从学生“质疑点”谈地理教学聚焦方向的拓展 |
耿文强 |
教学与管理 |
2016.08 |
68 |
| 教学教研 |
苏教育版高中《语文》（必修）作业系统的设计缺陷及其改进 |
康九星 |
教学与管理 |
2016.08 |
71 |
| 教学教研 |
人教版初中〈物理〉“电流和电路”中的开关连接问题 |
刘永树 |
教学与管理 |
2016.08 |
75 |
| 教学教研 |
新时期双轨制高考的改革路径 |
白鹤龙 |
教学与管理 |
2016.08 |
77 |
| 教学教研 |
高中数学教材落实核心素养的几点思考 |
章建跃 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
44 |
| 教学教研 |
高中生数学素养的操作定义 |
王光明，张楠，周九诗 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
50 |
| 教学教研 |
面向核心素养的信息技术课程设计与开发 |
任友群，李锋，王吉庆 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
56 |
| 教学教研 |
从发展核心素养的视角探讨高中生物必须内容的变革 |
谭永平 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
62 |
| 教学教研 |
中小学生数字素养的内涵构成与培养途径 |
施歌 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
69 |
| 教学教研 |
三种有代表性的中小学作文教学模式及启示 |
李静，文雪 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
76 |
| 教学教研 |
理解与感受：郎读教学活动的起点——以《再别康桥》为例 |
周梅 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
86 |
| 教学教研 |
初中“数学实验观念”的测量框架建构与策略分析 |
孙朝仁，董林伟，朱桂凤 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
90 |
| 教学教研 |
关于高考外语“一年多考”的背景、问题及对策的思考 |
张卫 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
96 |
| 教学教研 |
物理案例教学的实践模式辨析 |
冯杰，刘兰英，冯迪 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
101 |
| 教学教研 |
论言语形式在阅读与写作教学中的归属 |
张心科 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
60 |
| 教学教研 |
从概念同化到概念形成的教学实践研究——以“倍的认识”为例进行的教学实践探索 |
郭立军，刘凤伟 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
69 |
| 教学教研 |
基本史料：思考“史料教学”的新视角 |
张汉林 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
77 |
| 教学教研 |
中小学艺术课程改革的根本：生成艺术课程文化 |
姜月 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
83 |
| 教学教研 |
初中数学实验的本质解析 |
喻平，董林伟 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
89 |
| 教学教研 |
初中数学实验的课程设计 |
董林伟，孙朝仁 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
96 |
| 教学教研 |
初中数学实验的教学设计 |
赵维坤，章建跃 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
102 |
| 教学教研 |
初中数学实验的教学评价 |
谭项良，牛建明 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
108 |
| 教学教研 |
卢仲衡自学辅导教学模式述评 |
李晖 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
114 |
| |
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|
| 德育工作 |
优质高中心理活动课存在的问题及其改进 |
时利民 孟鑫萍 王宋芳 |
教学与管理 |
2016.07 |
31 |
| 德育工作 |
高中生厌学心理辅导中的“五要” |
石丽媛 |
教学与管理 |
2016.07 |
34 |
| |
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|
| 教师成长 |
发现教师 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2016.13 |
10 |
| 教师成长 |
发现教师：揭开学校发展的密码 |
孙双金 |
人民教育 |
2016.13 |
11 |
| 教师成长 |
教师即课程的生动实践 |
杨九俊 |
人民教育 |
2016.13 |
16 |
| 教师成长 |
“发现教师”教师占领学校发展的制高点 |
成尚荣 |
人民教育 |
2016.13 |
19 |
| 教师成长 |
小学教师队伍性别失衡的校内破解之道 |
何义田等 |
人民教育 |
2016.13 |
22 |
| 教师成长 |
用合理的制度温暖教师培养的关键 |
唐隽菁等 |
人民教育 |
2016.13 |
25 |
| 教师成长 |
从师范教育的问题发现新教师培养的关键 |
唐文国等 |
人民教育 |
2016.13 |
28 |
| 教师成长 |
让教师心中有条“地平线” |
吴玲等 |
人民教育 |
2016.13 |
30 |
| 教师成长 |
用好国家课程留白，实现教师团队加速跑 |
林春曹 |
人民教育 |
2016.13 |
34 |
| 教师成长 |
绘本作文：一位教师个人理想的实现之路 |
朱萍等 |
人民教育 |
2016.13 |
38 |
| 教师成长 |
公民教育：从拒绝走向痴迷 |
陆毅天等 |
人民教育 |
2016.13 |
40 |
| 教师成长 |
“娃娃科学课程”：学科共同体的爆发力 |
吴京钧等 |
人民教育 |
2016.13 |
43 |
| 教师成长 |
变革：一个年轻教师的奔跑与超越 |
王江等 |
人民教育 |
2016.13 |
46 |
| 教师成长 |
教学主张改写“我”的教育人生 |
张齐华灯 |
人民教育 |
2016.13 |
49 |
| 教师成长 |
带学生走宽阔的艺术之路 |
高原等 |
人民教育 |
2016.13 |
53 |
| 教师成长 |
创意，让红领巾更鲜艳 |
吴欢等 |
人民教育 |
2016.13 |
55 |
| 教师成长 |
一位中年教师的职业突围 |
杨明波等 |
人民教育 |
2016.13 |
58 |
| 教师成长 |
阅读的重量 |
顾礼松等 |
人民教育 |
2016.13 |
61 |
| 教师成长 |
走得越远，离教育越近 |
徐海鸥等 |
人民教育 |
2016.13 |
64 |
| 教师成长 |
我看见了孩子们，更看见了自己 |
王馨等 |
人民教育 |
2016.13 |
67 |
| 教师成长 |
用课程意识化解价值观教育难题 |
沈兴明 |
人民教育 |
201615 |
56 |
| 教师成长 |
教师培训之“问”与“解” |
王姣姣 |
人民教育 |
201615 |
59 |
| 教师成长 |
重“读”情境教育 |
董筱婷 |
人民教育 |
201615 |
63 |
| 教师成长 |
职前教师信息技术能力、TPACK与职业自我效能的关系模型 |
聂晓颖黄秦安 |
全球教育展望 |
2016.7 |
85 |
| 教师成长 |
教师角色焦虑三维透视 |
余宏亮 |
全球教育展望 |
2016.7 |
96 |
| 教师成长 |
学习导向型领导：影响校长角色转变的关键因素——基于上海TALIS2013调查结果的实证研究 |
徐瑾劼 杨洁 |
全球教育展望 |
2016.7 |
104 |
| 教师成长 |
“新专业主义”背景下的英国教师专业发展 |
吕杰昕 |
全球教育展望 |
2016.8 |
119 |
| 教师成长 |
教师如何在课堂中生长？ |
李政涛 |
中小学管理 |
2014.07 |
31 |
| 教师成长 |
教育研究者：教师专业发展的“第四主体” |
郑桂华 |
中小学管理 |
2014.07 |
33 |
| 教师成长 |
中小学教师教育教学的问题意识与研究态度 |
汤贞敏 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
10 |
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|
| 班主任工作 |
以生为镜 读懂学生：让教师做一天学生后的启示 |
杜文平 |
中小学管理 |
2014.07 |
54 |
| 班主任工作 |
二级导师制：助力学生个性化发展 |
毛秀敏 戴文军 |
中小学管理 |
2014.07 |
56 |
| 班主任工作 |
把握“入校课程”的教育契机 |
吴维煊 |
教学与管理 |
2016.07 |
23 |
| 班主任工作 |
班级管理说“轻重” |
张志军 |
教学与管理 |
2016.07 |
26 |
| 班主任工作 |
中小学气操行评语撰写中存在的问题及对策 |
王瑛 |
教学与管理 |
2016.07 |
28 |
| 班主任工作 |
中学生软违规行为及其矫正 |
余俊文 罗芳 |
教学与管理 |
2016.08 |
24 |
| 班主任工作 |
应用PDCA循环理论构建班干部任用体系 |
王欣宇 |
教学与管理 |
2016.08 |
26 |
| 班主任工作 |
农村初中生理想教育的现状、问题与实现 |
陈伯华 |
教学与管理 |
2016.08 |
29 |
| |
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|
| 比较教育 |
特色·适切·用心·人本——香港基础教育考察见闻与感悟 |
张鹉 |
福建教育 |
2016.7-8 |
53 |
| 比较教育 |
当代西方反馈研究新进展 |
蒋茵 王少非 |
全球教育展望 |
2016.7 |
51 |
| 比较教育 |
美国AP物理课程改革对高考改革的启示 |
朱广天王珏 |
全球教育展望 |
2016.7 |
59 |
| 比较教育 |
创新教育视域下中美英才高中课程设置比较研究 |
李振玉张珂 |
全球教育展望 |
2016.7 |
68 |
| 比较教育 |
美国学校层面积极行为支持的评介及启示 |
杨福义李方璐 |
全球教育展望 |
2016.7 |
77 |
| 比较教育 |
教师需求推算及对教师培养的展望——访广岛大学山崎博敏教授 |
山崎博敏 高慧珠 |
全球教育展望 |
2016.8 |
3 |
| 比较教育 |
培养具有全球竞争力的中国人：基础教育人才培养模式的国际比较 |
彭正梅 郑太年 邓志伟 |
全球教育展望 |
2016.8 |
67 |
| 比较教育 |
奥巴马第二次总统任期内教育改革 |
陈坚 白瑞 |
全球教育展望 |
2016.8 |
80 |
| 比较教育 |
北欧中小学校园安全管理的特色及启示 |
卢晓宁 |
中小学管理 |
2014.08 |
21 |
| 比较教育 |
混合式学习：美国中小学的“整合”式教学策略 |
李睿 |
中小学管理 |
2014.08 |
31 |
| 比较教育 |
芬兰、瑞典中小学校园安全管理的特点及启示 |
卢晓宁 |
教学与管理 |
2016.07 |
81 |
| 比较教育 |
加拿大安大略省教师绩效评价体系及其启示 |
肖夏 |
教学与管理 |
2016.08 |
80 |
| 比较教育 |
目标为本课程程（ABC）评介 |
罗生全 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
116 |
| 比较教育 |
英国中学生物教学资源物点及启示 |
卫素琴 |
课程·教材·教法 |
2016.07 |
123 |
| 比较教育 |
博比特比及他所开创的现代课程理论 |
郑国民，刘幸 |
课程·教材·教法 |
2016.08 |
122 |
