| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
语文教学需要怎样的批判 |
凌宗伟 |
语文教学与研究 |
201607 |
4 |
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莫借“百度”秀“深度” |
张春华 |
中学语文教学参考 |
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1 |
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我对语文教学为何这么执著？ |
自永军 |
语文月刊 |
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1 |
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我们需要怎样的学情 |
李卫东 |
语文教学通讯 |
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1 |
| 理论研究 |
语文教学创意的三个角度 |
章桂周 |
语文教学与研究 |
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18 |
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语文教学中的"维纳斯" |
刘慧莹 |
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21 |
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质疑"长文短教,深文浅教" |
李明哲 |
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24 |
|
高中生心理特点与语文教学策略 |
胥飞龙，阮志红 |
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29 |
|
“尝试抒情”备教笔记 |
郑桂华 |
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33 |
|
语言教学决策中文化体验的教学实践研究 |
张友文 |
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65 |
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信息化技术在文言文教学中的运用 |
朱凤梅 |
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75 |
|
高中语文有效课堂教学的评价策略 |
张旺雪，胡富存 |
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77 |
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生命化教学在语文课堂的运用 |
储茂华 |
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80 |
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语文微探究教学的文化传承与理解 |
冯为民 |
中学语文教学参考 |
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4 |
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语文教学文化探究发微 |
徐晓彬 |
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9 |
|
聚焦于“文化”的微探究教学——以《兰亭集序》的文化探究为例 |
崔晨香 |
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12 |
|
文学经典教学的焦点选择 |
汤见光 |
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15 |
|
从“兴趣”到“效率”——文言文教学的应有姿态 |
周康平 |
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18 |
|
高中语文课堂小组合作学习误区及对策 |
陈育蔚 |
语文月刊 |
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29 |
|
打破单一，凸显主体——关于改进高中生作文评价方式的几点思考 |
粟顺阳，陈楚敏 |
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33 |
|
雅情·妙趣——基于课程视野的文言文情境式学习活动探索 |
杨艳琼 |
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35 |
|
巧用教材中的一些隐性的错误 |
朱友林 |
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39 |
|
评论性思维阅读教学法 |
张成华 |
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42 |
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诗歌鉴赏：比方法更重要的…… |
石月勤 |
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46 |
|
浅谈语文研究性学习中学生“思维方法”的培养 |
王仰琼，洪斌 |
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52 |
|
高中语文教育价值的四重叩问 |
胡立根 |
高中语文教与学 |
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3 |
|
识别区和平衡术——摭谈语文学科中的“人文性” |
李仁甫 |
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7 |
|
语文学科中渗透德育的研究——以青春期情感关系辅导为例 |
戴耀红 |
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25 |
|
浅谈教学中“重点扩散”现象的形成及其应对策略 |
谢家祭 |
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29 |
|
情感滤清：诗歌教学的一种范式 |
陈兴才 |
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31 |
|
优秀语文教师的三个维度 |
张玉新 |
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48 |
|
IBDP语文课程评价方式对我国高中语文考试的启示 |
伍丹履 |
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58 |
|
我是学者，我心系课堂 |
傅丹灵 |
语文教学通讯 |
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4 |
|
师友相济数十年 |
蔡智敏 |
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9 |
|
师魂：尊德性而道问学——《上课的学问》序（节录） |
潘新和 |
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26 |
|
基于课标的语文课程意识自觉 |
官炳才，邹俊 |
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31 |
|
多样活动 盘活课堂 |
杨琦晖 |
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34 |
|
说课应着重把握的两个问题 |
傅凤龙 |
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37 |
| 课堂教学 |
《游褒禅山记》：王安石的命运 |
张晓勋 |
语文教学与研究 |
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37 |
|
贴合体式品读言语 移情入境体察阴晴 |
朱明坤 |
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39 |
|
基于学生主动发展的语文课堂设计 |
史宏升 |
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54 |
|
语文课堂无痕化生成资源的捕捉与利用浅探 |
许凤 |
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56 |
|
高中语文必修与选修课程衔接的教学思考 |
王涛 |
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58 |
|
高中古诗词文本品读微探 |
翟建勇 |
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|
61 |
|
可视思维区别文言虚词的用法 |
李先慧 |
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63 |
|
“一课三改”教《闻一多先生的说和做》 |
陈曦 |
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68 |
|
《曹刿论战》一处注释商榷 |
罗琪翔 |
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79 |
|
在“质疑”和“解疑”中实现教学相长 |
涂洁 |
中学语文教学参考 |
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27 |
|
以智慧之眼生成课堂的主问题——《我与地坛》教学思考 |
潘爱华 |
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30 |
|
跟脂砚斋学评点——《林黛玉进贾府》创新课例 |
何欢兰 |
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32 |
|
温暖与飞扬——对《念奴娇·赤壁怀古》中“梦”的理解 |
余伟 |
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35 |
|
一塘荷月 品味馨香——谈《荷塘月色》深度教学 |
龚胜权 |
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37 |
|
明晰《拿来主义》教学的模糊点 |
孙慧丽 |
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40 |
|
在经典重读中再收获——《项脊轩志》教学设计 |
袁爱群 |
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42 |
|
引领学生走向文本的“远点” |
庞培刚 |
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45 |
|
立足文本 回归体式——《春夜宴从弟桃花园序》教学札记 |
应永恒 |
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47 |
|
紧扣体式 教出“序”味 |
林眉慧 |
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49 |
|
《背影》“素读”：重点难点突破及意义 |
黄硕 |
语文月刊 |
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4 |
|
《故都的秋》文眼到底是什么？ |
赵振翔 |
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9 |
|
一位下层老兵的心声——读《采薇》札记 |
刘波 |
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11 |
|
从“俟我于城偶”说开去——《诗经·静女》备课启示 |
郭跃辉 |
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13 |
|
“盖竹柏影也”到底是什么？ |
江雪松 |
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15 |
|
“对话”文本 深悟情思——兼及对《金岳霖先生》教学的思考 |
李小丽，陈智峰 |
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17 |
|
从语言出发，感悟文章之美——《马克思墓前的讲话》语言探究 |
高爱敏 |
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22 |
|
多元对话促进共同发展——以一次关于“义”的讨论为例 |
陈亚敏 |
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27 |
|
《氓》课例赏鉴 |
占洁，茹清平 |
语文教学通讯 |
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39 |
|
《氓》（第二课时）课例赏鉴 |
马丽华，耿文举 |
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43 |
|
《涉江采芙蓉》课例赏鉴 |
袁海林，王世发 |
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47 |
|
《将进酒》课例赏鉴 |
付幸，阳利平 |
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51 |
|
《梦游天姥吟留别》课例赏鉴 |
张世鑫，史建筑 |
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|
54 |
|
《郑伯克段于鄢》课例赏鉴 |
杨子江，谭健文 |
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57 |
|
《无端崖之辞》课例赏鉴 |
覃平，彭俊姣 |
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|
62 |
|
《兰亭集序》课例赏鉴 |
王义翔，毛伟 |
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66 |
|
《方山子传》课例赏鉴 |
黄善文，杨桦 |
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|
70 |
|
《项羽之死》课例赏鉴 |
钟丹，钱金涛 |
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|
74 |
|
《林黛玉进贾府》课例赏鉴 |
张衡，付琪 |
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|
79 |
|
《错误》课例赏鉴 |
王存志，厉复东 |
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83 |
|
“中国文化中的‘梅花’课例赏鉴 |
孙立权等 |
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|
87 |
|
《南宋作家的阶层分化与文学新变》课例赏鉴 |
毛倩宜，朱昌元 |
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|
92 |
|
《语式：讲述与描述》课例赏鉴 |
郑一舟，成旭梅 |
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|
96 |
|
《拿来主义》课例赏鉴 |
刘卫平，张华 |
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|
101 |
|
《荷塘月色》课例赏鉴 |
和淼，任海林 |
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|
105 |
|
《鸟啼》课例赏鉴 |
顾乐波，褚树荣 |
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|
111 |
|
《〈宽容〉序言》课例赏鉴 |
高祤骅，杨勇 |
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|
114 |
|
《埃菲尔铁塔沉思》课例赏鉴 |
李耕漪，赵福楼 |
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|
119 |
|
《小狗包弟》课例赏鉴 |
朱慧颖，曹公奇 |
|
123 |
|
《小狗包弟》课例赏鉴 |
高杨，朱武兰 |
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|
127 |
|
《合欢树》课例赏鉴 |
王莹娟，方芳 |
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|
131 |
|
《小团圆媳妇之死》课例赏鉴 |
井源源，丁亚宏 |
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136 |
|
《丹柯》课例赏鉴 |
张春晓等 |
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|
139 |
|
《写人要凸显个性》课例赏鉴 |
潘晓嫣，郭惠宇 |
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|
143 |
|
“文言实词‘一词多义’——字形引申法推导词义”课例赏鉴 |
刘东明，蒋雁鸣 |
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147 |
|
“激发写作灵感，让思绪飞扬”课例赏鉴 |
纪少昆等 |
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150 |
| 阅读写作 |
用好文本——落实作文教学的底本 |
王宜仁 |
语文教学与研究 |
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27 |
|
议论文写作中升华论点的策略 |
黄世春 |
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42 |
|
用体验铺就写作之路 |
严培娟 |
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|
44 |
|
中学语文群文读写结合运用策略 |
常福胜 |
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46 |
|
任务驱动型作文世学生成长的内在驱动力 |
邓辉 |
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48 |
|
巧用教材，打开散文阅读的另一扇窗 |
王芳 |
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|
50 |
|
让阅读的枝头绽放个性的花朵 |
杨虹 |
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52 |
|
“我达标”：学生主动追求的目标 |
张一山 |
中学语文教学参考 |
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20 |
|
共生写作课堂之五：思路共生 |
黄厚江 |
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|
23 |
|
《锦瑟》的形式与意味 |
司晓峰 |
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|
60 |
|
谈文学性散文阅读课教学的问题 |
陈正喜 |
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63 |
|
语文阅读课的特点及价值追求 |
王玉忠 |
|
|
65 |
|
在“尺水”中“兴波”——高考记叙文写作技法之津 |
浦培根 |
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|
67 |
|
新材料作文应如何引述材料 |
张持 |
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|
69 |
|
学生作文：请让思想成为风骨 |
梁增红 |
语文月刊 |
|
56 |
|
反驳，让论证走向深入 |
丁升华 |
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|
60 |
|
摆脱标签，彰显文采——议论文事例论据分析三部曲 |
卫晋丽 |
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|
62 |
|
用自由丈量人生 |
时晨（作）赵宇杰（评） |
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64 |
|
人生得意须尽欢 |
吴文雅（作）赵宇杰（评） |
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65 |
|
亦是亦非说“沉默” |
田砀（作）孟晓东（评） |
|
67 |
|
温一壶沉默的酒 |
丁伊帆（作）孟晓东（评） |
|
68 |
|
馒头 |
张艺璇（作）张兴山（评） |
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69 |
|
任务驱动型作文的内涵解读与写作指要 |
欧阳国胜 |
高中语文教与学 |
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10 |
|
因任务而作文，因作文而完成任务——“任务驱动型材料作文”的核心要求及应对措施 |
林志强 |
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|
13 |
|
就事论事，析事明理——高考任务驱动型作文写作导引 |
施仁港 |
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|
16 |
|
“完成任务型材料作文”的审题立意 |
冯旭 |
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|
20 |
|
项目写作的实践与思考 |
徐桦君 |
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|
35 |
|
把脑科学原理引入语文阅读教育 |
严寅贤 |
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|
39 |
|
基于文体特征教新闻 |
徐武敏 |
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|
42 |
|
基于LICC模式的语文课堂观察 |
李军亮 |
|
|
45 |
|
走出中学记叙文写作的困境 |
蒋信伟 |
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51 |
|
关于“义项联想记忆法”的设想——文言词“相”和“间”为例说明 |
王鑫 |
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|
54 |
|
语文课堂，文化窗口，改革旗帜——2016年高考语文试题综述 |
顾之川 |
语文教学通讯 |
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12 |
|
为什么我们都主张“整本书阅读”？ |
余党绪，叶开 |
|
|
15 |
|
选择共生原点的基本策略和方法 |
|
|
|
19 |
|
选好共生原点的基本要求和方法——共生教学的操作策略之一 |
黄厚江 |
|
|
19 |
|
追求教师与文本之间的共生共长 |
徐杰 |
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|
22 |
|
聚焦和裂变：作文评讲课的共生追求 |
徐飞 |
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|
24 |
|
新课改呼唤本真的阅读教学 |
原晓芳 |
语文教学通讯 |
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159 |
| 试题研究 |
2016年全国高考语文Ⅰ卷质量分析 |
余雯 |
语文教学与研究 |
|
8 |
|
2016高考作文试题宏观透视及微观解读 |
韩延明 |
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|
70 |
|
高考文言文断句的解题技巧 |
戴伟，熊灵芝 |
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|
76 |
|
行进在价值与思辨中——2016年高考作文题综述 |
阳运康 |
中学语文教学参考 |
|
72 |
|
2016年江苏作文题点评 |
陈鲁峰 |
|
|
75 |
|
把握命题导向，促进语文教育发展——2016年高考全国卷作文试题评析及启示 |
陈维贤 |
语文教学通讯 |
|
154 |
| 资料参考 |
历史的个体化想象——白居易的历史之维 |
成旭梅 |
中学语文教学参考 |
|
55 |
|
隐逸难隐寂寥情——孟浩然《夜归鹿门歌》主旨别解 |
马瑞 |
|
|
58 |
|
“贴”与“帖” |
潘孝飞 |
|
|
26 |
|
"jue"乎？"jiao"也——《梦游天姥吟留别》中”觉“字音义辨 |
成中余 |
|
|
76 |
|
“德”为何物 |
邵慧 |
|
|
78 |
|
应让全文自始至终看到题目的提挈作用 |
黄兴东 |
语文月刊 |
|
72 |
|
如何读好“噫吁嚱”？ |
雷声 |
|
|
74 |
|
“读文”与“读图”优劣辨析 |
张超 |
|
|
76 |
|
阅读教学的深度小议 |
曾庆甫 |
|
|
79 |
|
粤教版《鸿门宴》注释指瑕 |
程子俊 |
|
|
82 |
|
解读小说《远和近》的五个关键词 |
贾桂强 |
|
|
85 |
|
无隔不成义山诗——李商隐《春雨》赏析 |
曾坤 |
|
|
88 |
|
从“然并卵”等落选网络流行语看汉语的“正能量”效应 |
张善存，龙雷 |
|
|
90 |
|
“戮力”已下架，媒体多留意 |
张玉新，马殿荣 |
|
92 |
|
“追悔”幸福？ |
宋桂奇 |
|
|
8 |
|
“令尊”的前面，能否加“你”？ |
胡礼湘 |
|
|
26 |
|
“青阳”不止是洗发水！ |
杨旭 |
|
|
32 |
|
再谈“非……不可”断后用及其使用条件——兼与李弗不老师商榷 |
王迎春 |
|
|
93 |
|
“九经”到底是哪几部？ |
陈子衿 |
|
|
45 |
|
“自由之精神、独立之思想”的“发明权”归于陈寅恪吗？ |
王崇风，邱菲菲 |
|
|
55 |
|
何谓“九拜” |
孙凯 |
|
|
73 |
|
诗意语文：语文教育的大境界——尤屹峰先生新著《诗意语文教育观》管窥 |
赵炳庭 |
语文教学通讯 |
|
157 |
| 教研有得 |
我们的课可以更好——记一次智慧的集体磨课 |
张琳 |
中学语文教学参考 |
|
51 |
|
名著导读课的设计策略 |
候晓田 |
|
|
53 |
|
语文教学的趣、度、法 |
邱益莲 |
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|
79 |
| 资讯 |
语文老师，请和学生一起读书！——广东省中学生语文读书活动教学研讨会成功举行 |
孙健 |
语文月刊 |
|
95 |
|
索引 |
|
高中语文教与学 |
|
64 |
