| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
我们需要什么样教育质量 |
本刊特约评论员 |
人民教育 |
2016.03-04 |
1 |
| 教育理论 |
以五大发展理念引领教育质量提升 |
|
人民教育 |
2016.03-04 |
6 |
| 教育理论 |
以新的发展理念为引领---全面提高教育质量 加快推进教育现代化 |
人民教育 |
2016.03-04 |
8 |
| 教育理论 |
2016年教育部工作要点 |
|
人民教育 |
2016.03-04 |
22 |
| 教育理论 |
“新基础教育”：唤醒内生力才能提升教育质量 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2016.03-04 |
32 |
| 教育理论 |
“新基础教育”内生力的深度解读 |
叶澜 |
人民教育 |
2016.03-04 |
33 |
| 教育理论 |
重建我们的思维方式 |
李政涛 |
人民教育 |
2016.03-04 |
43 |
| 教育理论 |
学科教学育人价值的开发与转化 |
吴亚萍 |
人民教育 |
2016.03-04 |
45 |
| 教育理论 |
课型研究：架起理论与实践之间的桥梁 |
卜玉华 |
人民教育 |
2016.03-04 |
51 |
| 教育理论 |
以新型班级生活提升班主任和学生的生命质量 |
李家成 |
人民教育 |
2016.03-04 |
56 |
| 教育理论 |
“新基础教育”研究究竟撬动了什么 |
王浩 |
人民教育 |
2016.03-04 |
60 |
| 教育理论 |
为区域教育打开“学校主动发展”之门 |
丁伟明 |
人民教育 |
2016.03-04 |
64 |
| 教育理论 |
长程策划使专题研究更深入 |
姜明红 |
人民教育 |
2016.03-04 |
84 |
| 教育理论 |
学校教研范式的创生与演变 |
孙敏 |
人民教育 |
2016.03-04 |
89 |
| 教育理论 |
“前移后续”研修：使“研究着工作”成为教师的生存状态 |
康旻 |
人民教育 |
2016.03-04 |
91 |
| 教育理论 |
教师研修的目标是实现人的自觉发展 |
沈新红 |
人民教育 |
2016.03-04 |
94 |
| 教育理论 |
随迁子女融入城市要实现“软着陆” |
王一凡 |
人民教育 |
2016.03-04 |
112 |
| 教育理论 |
找到核心素养落地的“力量” |
赖配根 |
人民教育 |
2016.03-04 |
116 |
| 教育理论 |
让学生相信身边的美好 |
薛晨 |
人民教育 |
2016.03-04 |
118 |
| 教育理论 |
教育公平，学校何为 |
王秋月 王敏勤 |
人民教育 |
2016.03-04 |
123 |
| 教育理论 |
我们的课堂初始策略 |
陆军民 肖晓燕 |
人民教育 |
2016.03-04 |
125 |
| 教育理论 |
寻找失落的学校美育 |
|
福建教育 |
2016.1-2 |
12 |
| 教育理论 |
美育不是什么？ |
翁乾明 |
福建教育 |
2016.1-2 |
13 |
| 教育理论 |
各美其美，美美与共——谈谈我们的美育课程 |
李迅 |
福建教育 |
2016.1-2 |
15 |
| 教育理论 |
美而雅，美而慧，美而活——泉州市科技中学探索艺术教育的实践与思考 |
车思超 谢冰滨 |
福建教育 |
2016.1-2 |
19 |
| 教育理论 |
让美的花朵在学生的心中绽放 |
柯月霞 |
福建教育 |
2016.1-2 |
22 |
| 教育理论 |
从“学生评教难”看教师的内在恐惧 |
张慧 |
福建教育 |
2016.1-2 |
24 |
| 教育理论 |
“先”人一步，“修”行素养——谈中国大学先修课程中国通史（古代部分）的开设 |
雷官斌 |
福建教育 |
2016.1-2 |
26 |
| 教育理论 |
从体育教师到语文名师——和支玉恒老师谈教师的个人成长和语文教学 |
施茂枝 |
福建教育 |
2016.1-2 |
29 |
| 教育理论 |
一位高中语文教师的道与术——成都市新都一中夏昆老师访谈录 |
刘恩樵 |
福建教育 |
2016.1-2 |
34 |
| 教育理论 |
文化建设离不开讲好校园故事 |
姚跃林 |
福建教育 |
2016.1-2 |
38 |
| 教育理论 |
听课：从课前观察出发 |
刘立忠 林珊湉 |
福建教育 |
2016.1-2 |
40 |
| 教育理论 |
对写好中学数学教学文章的感悟 |
童其林 |
福建教育 |
2016.1-2 |
42 |
| 教育理论 |
文字是作者“吃”下去的东西——散谈论文写作前的案头工作 |
冯卫东 |
福建教育 |
2016.1-2 |
44 |
| 教育理论 |
从教育哲学的分歧看新课程改革的困惑 |
郑妍 |
教学与管理 |
2016.02 |
1 |
| 教育理论 |
高中走班制的文化阻力及其超越 |
张善超 李宝庆 |
教学与管理 |
2016.02 |
4 |
| 教育理论 |
大数据支撑下的区域质量监测平台实践研究 |
熊善军 |
教学与管理 |
2016.02 |
8 |
| 教育理论 |
区域名师的科研现状及培训策略 |
巩向凯 |
教学与管理 |
2016.02 |
12 |
| 教育理论 |
我国教师队伍建设政策对教师教育提出哪些挑战？ |
朱旭东 |
中小学管理 |
2016.02 |
4 |
| 教育理论 |
构建教师培训的责任主体制度 |
刘加霞 |
中小学管理 |
2016.02 |
8 |
| 教育理论 |
教师职业：从“资格”到“合格”的距离到底有多远？ |
汤丰林 |
中小学管理 |
2016.02 |
11 |
| 教育理论 |
山东潍坊：问题导向的中小学教师职称制度改革探索 |
徐友礼 |
中小学管理 |
2016.02 |
14 |
| 教育理论 |
“新师徒制”：寻找教师成长合伙人 |
李希贵 赵继红 王树超 沈祖芸 |
中小学管理 |
2016.02 |
17 |
| 教育理论 |
推进基于学科核心素养的教学改革 |
史宁中 |
中小学管理 |
2016.02 |
19 |
| 教育理论 |
北京市电子教材标准的研制思路 |
杨德军 |
中小学管理 |
2016.02 |
29 |
| 教育理论 |
从“课堂”走向“学堂” |
奚亚英 王岚 |
中小学管理 |
2016.02 |
31 |
| 教育理论 |
教育信息化发展的观念更新与理论思考 |
阿克抗 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
3 |
| 教育理论 |
新时期我国基础教育教学研究制度工：作用、挑战及展望 |
梁威，李小红，卢立涛 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
11 |
| 教育理论 |
论学生课程履历及其规约 |
郭元祥，李炎清 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
17 |
| 教育理论 |
主体性教育课程嵌入性解析 |
吴忠良 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
24 |
| 教育理论 |
新课程改革教科书之文化标准研究 |
吴小鸥 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
31 |
| 教育理论 |
基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本 |
左璜 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
39 |
| 教育理论 |
论课程内容偏度 |
张恩德 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
47 |
| 教育理论 |
慕课：未来教育的曙光 |
张家军 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
54 |
| 教育理论 |
亲和·亲证·亲在——重庆市珊实验小学课程开发行动探索 |
谭劲 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
61 |
| 教育理论 |
构建完备“数学应用”体系 落实多维数学课程目标 |
丁国忠 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
74 |
| 教育理论 |
处于十字路口的日本课程行政——基于“关键能力”的教育改革 |
（日）田文雄著 沈晓敏 苏春鹏译 |
全球教育展望 |
2016.2 |
3 |
| 教育理论 |
核心素养在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色 |
蔡清田 |
全球教育展望 |
2016.2 |
13 |
| 教育理论 |
从课程实施看香港新高中课程的设计 |
林智中 张爽 |
全球教育展望 |
2016.2 |
24 |
| 教育理论 |
“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义 |
刘宇 |
全球教育展望 |
2016.2 |
32 |
| 教育理论 |
理解性学习的实践策略：基于哲学解释学的视角 |
郭晓娜 |
全球教育展望 |
2016.2 |
41 |
| 教育理论 |
普通高中课程基地建设中学习方式变革策略分析 |
万伟 |
全球教育展望 |
2016.2 |
50 |
| 教育理论 |
法治教育跨科课程编制 |
黄向阳 |
全球教育展望 |
2016.2 |
74 |
| 教育理论 |
中学物理教师对科学模型教育认识的实证研究 |
王晶莹 张跃 张洋 |
全球教育展望 |
2016.2 |
93 |
| 教育理论 |
科学课程效能与科学教材修订——基于SEKI课程效能模型的视角 |
周勇 |
全球教育展望 |
2016.2 |
106 |
| 教育理论 |
不同科学能力学生家庭社会经济地位的差异研究 |
迟少辉 王祖浩 曹彬彬 |
全球教育展望 |
2016.2 |
113 |
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| 学校管理 |
集团办学：如何加速“新基础教育”成果的聚合与释放？ |
王冬娟 |
人民教育 |
2016.03-04 |
68 |
| 学校管理 |
学校变革为什么应该是整体性的？ |
李伟平 |
人民教育 |
2016.03-04 |
72 |
| 学校管理 |
建设我们的“活学校” |
魏迎九 |
人民教育 |
2016.03-04 |
76 |
| 学校管理 |
教师流动中学校如何实现“新生” |
黄乃君 |
人民教育 |
2016.03-04 |
78 |
| 学校管理 |
生态区“群研究”促进学校共生发展 |
王叶婷 |
人民教育 |
2016.03-04 |
80 |
| 学校管理 |
走班制的价值与实施条件 |
鹿星南 |
教学与管理 |
2016.02 |
15 |
| 学校管理 |
学校巡课制度改革的探索 |
徐明 李志坚 |
教学与管理 |
2016.02 |
18 |
| 学校管理 |
庄严教育是学校文化建设的应有之义 |
刘海生 李清臣 |
教学与管理 |
2016.02 |
21 |
| 学校管理 |
从行政管理到多元治理:中国学区制的百年变革 |
程艳霞 龚春燕 陈瑞生 |
中小学管理 |
2016.02 |
22 |
| 学校管理 |
“三高合作”；学校优质教育资源开发的实践探索 |
朱卓君 |
中小学管理 |
2016.02 |
26 |
| 学校管理 |
生活区域课改这盘棋——重庆市南岸区以课程领导力建设推动区域教育综合改革的探索 |
李劲渝 |
中小学管理 |
2016.02 |
34 |
| 学校管理 |
哲学；提升校长领导力的思维利器 |
王刚 |
中小学管理 |
2016.02 |
37 |
| 学校管理 |
校内督导制：扎根儿童 关注人人 |
钱澜 |
中小学管理 |
2016.02 |
50 |
| |
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|
| 教学教研 |
高考语文徽标题之解析与备考策略摭谈 |
林隽 |
福建教育 |
2016.1-2 |
50 |
| 教学教研 |
谈时评类作文的写作指导 |
郭亚丹 |
福建教育 |
2016.1-2 |
52 |
| 教学教研 |
函数与导数板块福建卷与全国卷差异比较 |
林京榕 柯跃海 |
福建教育 |
2016.1-2 |
54 |
| 教学教研 |
生物学高考新课标I卷“实验与探究能力”考查特点分析 |
陈明山 张锋 |
福建教育 |
2016.1-2 |
57 |
| 教学教研 |
“三段式测验”助力高三生物学概念复习 |
黄炳强 |
福建教育 |
2016.1-2 |
59 |
| 教学教研 |
全国卷背景下的高中地理复习策略分析——以地理必修一为例 |
聂国光 陈德融 |
福建教育 |
2016.1-2 |
61 |
| 教学教研 |
凸显能力立意 发挥导向作用——以2015年高考全国卷I政治第38题第2问为例 |
罗文明 |
福建教育 |
2016.1-2 |
63 |
| 教学教研 |
课眼所聚 生命自长——以《答谢中书书》一文的教学为例 |
汲安庆 |
福建教育 |
2016.1-2 |
66 |
| 教学教研 |
《滕王阁序》几个句子的新解 |
陈宏明 |
福建教育 |
2016.1-2 |
69 |
| 教学教研 |
沙龙·回归备课的基本常识 |
|
福建教育 |
2016.1-2 |
71 |
| 教学教研 |
编者文本：备课时不可缺失的要素 |
蔡亦锋 |
福建教育 |
2016.1-2 |
71 |
| 教学教研 |
如何开展语文学科的研究型备课——以《归去来兮辞》的教学为例 |
苏志民 |
福建教育 |
2016.1-2 |
74 |
| 教学教研 |
提高备课判断力，防止教学过度——结合杜甫《咏怀古迹三》公开课的教学反思 |
连庆平 |
福建教育 |
2016.1-2 |
75 |
| 教学教研 |
沙龙·物理模型的建立 |
|
福建教育 |
2016.1-2 |
77 |
| 教学教研 |
中学物理模型的建立及应用 |
苏芸 |
福建教育 |
2016.1-2 |
77 |
| 教学教研 |
如何应用物理建模解决原始物理问题 |
钱永昌 |
福建教育 |
2016.1-2 |
79 |
| 教学教研 |
剖析 |
|
福建教育 |
2016.1-2 |
85 |
| 教学教研 |
提升学生元认知水平 成就乐学、善学人生 |
陈琼英 |
福建教育 |
2016.1-2 |
82 |
| 教学教研 |
如何探索润泽生命的人文课堂？——义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下《马》的教后反思 |
吴东芳 |
福建教育 |
2016.1-2 |
85 |
| 教学教研 |
“初中小班”数学教学启示录 |
尤晴曦 |
福建教育 |
2016.1-2 |
87 |
| 教学教研 |
新教师的忐忑心态和角色适应探秘 |
滕义和 卓越 |
福建教育 |
2016.1-2 |
92 |
| 教学教研 |
学习、研究、示范、引领——数学公开课开课有感 |
邱柠 |
福建教育 |
2016.1-2 |
93 |
| 教学教研 |
错题集，减轻学习负担的一剂良方 |
黄美燕 胡鹏程 |
福建教育 |
2016.1-2 |
96 |
| 教学教研 |
唯有独具匠心，方可游刃有余——关于“说题”的感悟 |
贺玉亮 |
福建教育 |
2016.1-2 |
98 |
| 教学教研 |
语法功能在提升英语书面表达质量中的运用 |
林丽彬 |
福建教育 |
2016.1-2 |
100 |
| 教学教研 |
巧用语法功能 推动写作进阶 |
叶芗美 |
福建教育 |
2016.1-2 |
103 |
| 教学教研 |
高中英语课文教学目标与教学活动设计的统一——北师大版Unit 19 Lesson 3 Body Language |
蔡惠汝 |
福建教育 |
2016.1-2 |
106 |
| 教学教研 |
漫谈物理题解答过程中的跳步思维 |
杨学切 |
福建教育 |
2016.1-2 |
109 |
| 教学教研 |
习题课中教师的可作为之处 |
黄天星 |
福建教育 |
2016.1-2 |
112 |
| 教学教研 |
基于知识建构的有效提问——以高中生物必修1“生物膜的流动镶嵌模型”为例 |
陈志川 |
福建教育 |
2016.1-2 |
114 |
| 教学教研 |
乡土地理资源如何开发与利用 |
叶荔琼 |
福建教育 |
2016.1-2 |
116 |
| 教学教研 |
尝试、探索、拓展——北师大版初中数学教材九年级（上）“反比例函数的应用”公开课听课有感 |
许世文 |
福建教育 |
2016.1-2 |
118 |
| 教学教研 |
聚焦“互联网+”时代的课堂教学设计——“翻转课堂：声音的产生与传播”教学点评 |
叶东福 |
福建教育 |
2016.1-2 |
120 |
| 教学教研 |
评课是基于理念互通的对等交流 |
崔志钰 |
教学与管理 |
2016.02 |
31 |
| 教学教研 |
初中综合实践活动主题缺失的原因及解决策略 |
黄永元 |
教学与管理 |
2016.02 |
35 |
| 教学教研 |
文本解读必须立足文化的高度 |
胡海舟 |
教学与管理 |
2016.02 |
38 |
| 教学教研 |
对人教版数学教科书一个问题设计的质疑 |
王伟民 |
教学与管理 |
2016.02 |
41 |
| 教学教研 |
初中英语总复习词块整理分类小议 |
冒晓飞 周华 |
教学与管理 |
2016.02 |
43 |
| 教学教研 |
思品课堂教学素材的有效使用 |
赖高明 |
教学与管理 |
2016.02 |
47 |
| 教学教研 |
对高中历史课堂评价标准的反思 |
方霞 |
教学与管理 |
2016.02 |
49 |
| 教学教研 |
地理生成性教学中应力避的误区 |
陈炳飞 |
教学与管理 |
2016.02 |
52 |
| 教学教研 |
高中电学实验电路设计与器材选择的两个视角 |
林明华 |
教学与管理 |
2016.02 |
55 |
| 教学教研 |
外国小学阅读教学浅表化、标签化的归因对策 |
龚建新 |
教学与管理 |
2016.02 |
58 |
| 教学教研 |
高中数学课堂中的“融错”艺术 |
王爱斌 |
教学与管理 |
2016.02 |
61 |
| 教学教研 |
助推高中英语写作教学转型的策略 |
黄利萍 |
教学与管理 |
2016.02 |
64 |
| 教学教研 |
基于科学本质观培养的元素周期律教学及反思 |
王振芳 张贤金 吴新建 |
教学与管理 |
2016.02 |
67 |
| 教学教研 |
生物教学中运用比较法的三个递进层次 |
陈卫东 |
教学与管理 |
2016.02 |
70 |
| 教学教研 |
初中信息技术课教学实践案例的运用 |
白珍 |
教学与管理 |
2016.02 |
72 |
| 教学教研 |
对高中物理新教材“曲线运动”教学内容的商榷 |
周峰 |
教学与管理 |
2016.02 |
75 |
| 教学教研 |
“解题神器”软件对中小学作业设计思路的影响及启示 |
周常稳 |
教学与管理 |
2016.02 |
77 |
| 教学教研 |
中小学教研如何更“接地气” |
沈凌 郭淑琴 卢红 |
中小学管理 |
2016.02 |
53 |
| 教学教研 |
论思想政治课的智慧教育 |
孟庆男 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
80 |
| 教学教研 |
问题与改进：阅读教学中思维的发展与提升——基于高中语文阅读教学片断的分析 |
朱武兰 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
87 |
| 教学教研 |
以戏剧教学促进小学校生英语学科能力的发展——北京市芳草地国际学校英语戏剧课探索 |
钱小芳等 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
93 |
| 教学教研 |
教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相亲性的实证研究 |
徐惠顾，陈功，马宏佳 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
100 |
| |
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|
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|
| 德育工作 |
法律教育与德育课程 |
高德胜 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
68 |
| |
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|
| 教师成长 |
新教师培训制度设计：基于PTA理论的初步尝试 |
刘琳娜 |
中小学管理 |
2016.02 |
40 |
| 教师成长 |
新教师培训中项目负责人的主体责任 |
刘晓婷 |
中小学管理 |
2016.02 |
43 |
| 教师成长 |
新教师培训课程设计：有效推进“经验知识”的建构 |
吴欣歆 |
中小学管理 |
2016.02 |
45 |
| 教师成长 |
我国中小学教师资格考试改革发展三题 |
冯加根 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
107 |
| 教师成长 |
高师院校小学教育专业心理类课程设置该走向何方——基于中美比较研究视角 |
李玉华等 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
113 |
| |
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|
| 班主任工作 |
改进学生工作：坚持有所为有所不为 |
袁文娟 |
人民教育 |
2016.03-04 |
97 |
| 班主任工作 |
让“爱·责任”填满小学六年 |
陆芳 |
人民教育 |
2016.03-04 |
100 |
| 班主任工作 |
小学是什么颜色的? |
许嫣娜 |
人民教育 |
2016.03-04 |
104 |
| 班主任工作 |
从“我”到“我们” |
郭芳 |
人民教育 |
2016.03-04 |
108 |
| 班主任工作 |
在学生证真正的需求出设计班级活动 |
谢晓东 |
人民教育 |
2016.03-04 |
110 |
| 班主任工作 |
师生互动的内容选择及目标达成 |
李海军 |
教学与管理 |
2016.02 |
24 |
| 班主任工作 |
学生仪表管理能力的培养 |
吴维煊 |
教学与管理 |
2016.02 |
27 |
| 班主任工作 |
高三后期班主任管理班级的策略 |
张育旗 |
教学与管理 |
2016.02 |
29 |
| 班主任工作 |
家长沙龙：推动教师和家长共生共长的研究现场 |
廖文胜 |
中小学管理 |
2016.02 |
48 |
| |
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| 比较教育 |
美国薄弱校整改“组合拳” |
刘晓玲 |
福建教育 |
2016.1-2 |
47 |
| 比较教育 |
欧洲中小学公民教育评估及其特点 |
侯丹娟 |
教学与管理 |
2016.02 |
80 |
| 比较教育 |
基于文化适切性的澳大利亚民族数学课程评介 |
张维忠，陆吉键 |
课程·教材·教法 |
2016.02 |
119 |
| 比较教育 |
法教育指导纲要（方案） |
（日）关东律师协会联盟著 沈晓敏 刘晓萍译 |
全球教育展望 |
2016.2 |
60 |
| 比较教育 |
中小学法治教育的学科课程编制与实施：美国的经验 |
闻凌晨 |
全球教育展望 |
2016.2 |
84 |
