馆藏《中学语文教学》2010年全年总目录

《中学语文教学》2010年1～12期总目录

·专家视线·　　

1.13语文教育与现代公民的语文能力———国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明访谈蔡可

2.10语文高考：只考一篇作文又何妨周德藩

8.16当代中国读者还需要诗歌吗康莉蓉李应志

9.17情绪：中国新诗的欣赏核心（上）唐利群李怡

10.20情绪：中国新诗的欣赏核心（下）唐利群李怡

11.25意象时代的中国现代诗歌鲍昌宝康莉蓉

·说文论语·

1.17 20世纪前期的文法语法教学张心科郑国民

2.13 2009年语文教育研究综述———语文课程诸学习领域研究上海师范大学学科教育研究所

3.12从才学识德说语文教师的专业化发展曹勇军

3.16例谈“课堂生成”的三个误区蒋守胜

4.14课堂教学中教师提问策略的探讨———以钱梦龙《死海不死》课堂教学片段为例郑桂华

4.17高效课堂应该为学而“设”俞万所

5.14思辨：不该成为语文课堂的灰色地带董旭午

5.17能否多一种角度解读奥楚蔑洛夫汪笑梅

6.14中学语文教材要和谐发展

———人教版中学语文教材六十年建

设纵览庄文中

6.19试论建立“学语文”课程模式张西安

7.14 20世纪语文教育的两个岔路口———兼论王尚文语文教育思想的意义与特征李海林

7.19三位一体：“工具性与人文性统一”的实现方式严华银

8.20语文教育呼唤简约主义王鹏伟

8.24教学内容的确定要删繁就简徐敏南

9.11质疑教学：上海语文的一大变革程稀

9.15“取法乎上”的选文原则———张翼健主编的初中语文教科书刍议田泉

10.15语文课堂预设问题“五必须”董旭午

10.18“推想法”在课堂教学中的应用宋如郊

11.15怎样建设“生活化”的语文教材朱贻渊

11.20探究：寻觅文本的馨香———《五人墓碑记》教学反思徐永峰

11.23语文课堂教学节奏的审美性周艳

12.15文体三分应该引起高度重视唐建新

12.17巧选“课眼”稳推进，言文相融显灵动张玲

12.19语文教育的价值追求李子良

·课堂观察·

1.21寻找教学内容内在的“序”

1.21《杨修之死》教学实录张震雷

1.25观察者语胡根林

2 . 22教师想教的、实际教的和学生学的应该一致

2 . 22《一千张糖纸》教学实录李百艳

2 . 28观察者语李海林

3.18怎样让文言文教学走进学生的心灵

3.18《兰亭集序》教学实录陈继军

3.22观察者语虞晔如

4.20自读课：教什么与怎么教

4.20《秋水(节选)》教学实录郑晓刚

4.23观察者语邓彤

5.19在思辨中知人论世

5.19《夜归鹿门歌》教学实录陶淑文

5.23观察者语朱新敏

6.23诗歌教学：从静态到动态

6.23《蝶恋花》教学实录王金钟

6.28观察者语尤立增

7.24活动的意义在于过程的充分展开

7.24《雨巷》教学实录肖家芸

7.28观察者语胡根林

8.27语文教学到底能给学生点什么

8.27《采薇》教学实录董一菲

8.30观察者语张玉新

9.21是什么，教什么，像什么

9.21《我骄傲，我是一棵树》课堂实录宋凯

9.25观察者语褚树荣

10.23亮点：在反复打造中熠熠生辉

10.23《梦游天姥吟留别》教学实录周乘波

10.27观察者语莫家泉

11.29 “文本对读”读什么？

11.29《荷塘月色》教学实录欧阳凯

11.33观察者语任富强

视窗

1.78《范进中举》问题教学的创新实践魏本亚马磊

2.80话三十功名谋明日辉煌———纪念《中学语文教学》《语文导报》30周年暨“春蕾杯”征文10周年座谈会纪要懿文

4.76香港初中语文课程中的听说能力培养张燕华岑绍基

10.77美国高中语文教科书中的“先秦诸子散文”李倩郑国民

12.79———材料点化能力训练的探索与实践孙越

6.69曲径通幽处异境次第开———《三峡》变式与比较复习的探究与实践孟宪军

11.70因难见巧话翻译———高考文言文翻译策略初探江勇

8.78还是“门前”？夏峥嵘

8.57辨清词性判准正误———高考病句题“由于”句解析辨正李冲

10.59《三峡》是游记吗胡良华杜飞

11.62“曾几何时”不等于“过去”“当初”赵丕杰

11.63“山清水秀”辨正徐荣祥

11.76首先要在文本研读上下工夫赵胜启

12.38打造亮点，的确需要反复宋平

12.21走向哲学思维开拓解读视阈

12.21《落日》教学实录徐江

12.26观察者语苗利军

8.49骗子缘何行骗成功———再读《皇帝的新装》郭莉董林

9.45托忧闷于醉酒，付毁誉于山林李世忠

9.48雨果的“中国心”李耕拓

9.50沉重的探索深广的忧思———《小狗包弟》的主旨探析汪嘉宾

9.52“有趣”还是“素心”？———也说《金岳霖先生》的“文眼”袁夫石

10.40《故都的秋》的秋味品读陈日亮

10.42柔情演绎不了情痴心过处更伤心———浅析苏教版课本中的崔莺莺陆春建

10.44在学校走廊那些陈列品的背后于扬

10.47《孔雀东南飞》主题新解陈尚达

10.49“罗兰·布歇内尔”其人其事刘思远

10.50划不开暗夜的理想之光———《天上的街市》再读王君

11.49《赤壁赋》解读：天时之利、江山之力、人生之历徐江

11.53从劝谕的角度看“三拳”背后的“罪与罚”田小华

11.55孔子缘何“与点”王平

12.40历史视野人文情怀———萧乾《吆喝》的教学解读汪笑梅

12.42“亲情”，“自省”，还是“批判与揭露”？———《风筝》主旨解读经志芹

12.45在这里读懂渔父———苏教版《渔父》末段细读张光明

12.47对比凸现《安恩和奶牛》的人性灵光叶映峰

12.48人，永远不应该是一个冰冷的数字———也谈伯尔小说《在桥边》的主旨周武忠

·作文指要·

1.27“这是写给你看的”王栋生

1.28写作教学中如何培养学生的“读者意识”郑桂华

1.31用心熬一碗原味汤———“叙他事抒我情”模式作文诟病方沫

2.31作文教学：从混沌走向有序邓彤

2.34高一作文教学设计方案邓颇

2.36要培养学生评论世事的能力王栋生

3.24指导与讲评同样重要王栋生

3.25让作文教学更具系统性伍学明

4.26让学生成为作文评改的主体胡家曙

4.30作文评价应着力于有效性江贵生

4.32要提高辨析信息的能力王栋生

5.25请说说大米多少钱一斤？王栋生

5.26关于作文命题的几个关键词王夫成

5.30教给学生曲折写的方法张先华

6.30怎样把文章写长王栋生

6.32“起承转合”式结构写作训练探索过芸

6.35文质彬彬个性斐然———谈语言的锤炼王白云

7.31读书形成的经验也是写作的经验王栋生

7.32写作教学的有效策略荣维东

7.36追求有温度的写作谭轶斌

8.33谁让你不看报纸王栋生

8.34知音如不赏归卧故山秋———“培养学生的读者意识”教学案例刘国良

9.27作文教学尤其要弄清楚教什么黄厚江

9.31仍从“滥用排比句”说起王栋生

9.32中学生作文“真实性”缺失的成因及其对策曹国锋

10.29没有自由的思想就不会有创造精神王栋生

10.31写作是一种释放华静

11.35作文批改：基于表现标准的评价与对话李卫东

11.38引导学生积累修改的经验王栋生

12.28启发学生积累素材王栋生

12.29注重过程强化修改———“过程写作教学法”的理论与实践倪岗杜少凡

12.32学点儿议论句式王玉强

·回声·

1.33悼词的教学指向续貂———从《在马克思墓前的讲话》说起任富强

1.35教学指向：高效阅读课堂的起点———兼评高俊老师执教的《在马克思墓前的讲话》朱新敏

3.27我对《杨修之死》的再解读———兼评张振雷、胡根林《寻找教学内容内在的“序”》安杨华

4.34教，要想好需要教的———评《〈一千张糖纸〉教学实录》赵建晖徐江

5.33遗憾：应该旋而旋引之———也评郑晓刚《〈秋水（节选）〉教学实录》储元璋

5.35不该发生的缺席———由郑晓刚《〈秋水（节选）〉教学实录》想到的潘森云

6.38浮华文风根在评价邓木辉

6.41对话或争鸣：需要的不止是一种气度———由安杨华《我对〈杨修之死〉的再解读》

想到的胡根林

7.39语文就是语文———评陈继军老师执教的《兰亭集序》陈寿江黄朝猛

7.41的确，需要的不止是一种气度———再与胡根林对话安杨华

9.35作文教学“重”什么邓木辉

9.39古诗词教学：不该或缺的教材意识———也评陶淑文执教的《夜归鹿门歌》范维胜

10.36这个“思路”是不对的———也评肖家芸老师《〈雨巷〉教学实录》王从华

10.38必须提高“以语言解释语言”的能力———从《活动的意义在于过程的充

分展开》说起徐江

11.40香消于风起雨后———读董一菲老师的《〈采薇〉教学实录》王开东

11.43语文课“必须这样上”———兼评董一菲老师《采薇》教学李玉山

·课题研究·

3.30“课堂教学的预设与生成研究”结题报告周仁良

6.43“名著阅读与人文素养形成研究”结题报告王鹏伟

·选修平台·

1.37《现代散文选读》专题鉴赏教学的实践与思考———以“文字绘出的图画”专题教学为例

卢廷顺

2.38意象的应答———《唐诗宋词选读》教法研究之二蔡建明

3.36格不高而韵远———《唐诗宋词选读》教法研究之三蔡建明

4.37“杨花”的隐喻———《唐诗宋词选读》教法研究之四蔡建明

5.37有“规则”的“自由”阅读———由《想念地坛》例谈现代散文的选修教学仲玉梅

6.48“单篇目标”在“课程目标”引领下达成———以《刺客列传》一段教学过程为例夏坚蒋银坤

7.43美是亲近所得———《〈红楼梦〉选读》教学构想之一胡云信

8.37感悟生命之真———《〈红楼梦〉选读》教学构想之二胡云信

9.41寻寻觅觅探红楼———《〈红楼梦〉选读》教学构想之三胡云信

11.45《中外传记作品选读》教学探索李鹏

·文本研读·

1.41榨出“皮袍下面藏着的‘小’”来———《小狗包弟》备课再思考王玉娥宿朝阳

1.43宋荣子“犹有未树”解———兼谈“无己”“无功”“无名”李玉山

1.45无法释怀的亲情———《风筝》主题解读夏峥嵘

1.47认识一点“魏晋风度”姚友良

2.42报国空有勒名志，白发秋来不胜愁李世忠

2.44内外互证读《公输》程东文

2.46《箭与歌》汉译之得失浅析孙文辉

2.49“客”与“苏子”对话浅析徐从根

3.36科幻乎？寓言乎？预言乎？———《喂———出来》文本细读王君

3.39崔氏二小生的真实身份刘水利

3.42也说《侍坐》中的曾皙———与黄国庆先生商榷李家海

3.46作为一个“存在”的价值判断———对《老王》的再解读张克中

3.49马克思究竟首先是什么家陈寿江陈家武

4.41从《木兰诗》看木兰的女性气息朱则光

4.43庄子何以知“鱼乐”刘思远

4.44小说都是虚构的吗杨先武

4.46“顿入”：“无理而妙”的一种表现手法欧阳国胜

4.47《报任安书》的完整解读曹茂昌

5.40析《阿Q正传》里的“点灯”寇永升

5.42绝望还是不绝望，这是个问题———对《面朝大海，春暖花开》一诗“绝望说”主题的辨析陈小芬朱文信

5.46陶渊明的菊花俞泽峰

5.49“肉食者鄙”浅识刘水利

6.50在时间里体验家园废失———解读《今生今世的证据》张克中

6.53闲者便是主人———读《记承天寺夜游》单君邹兆文

6.54《星星变奏曲》细读章国华

7.47《记梁任公先生的一次演讲》教学三问曹振国

7.50谈《再别康桥》与中国传统诗词间的渊源何文刚

7.52《桥之美》精段细读柳咏梅

7.53《夏感》如何“感”———从结构入手解读《夏感》程东文

7.55“小说”与“虚构”杨铸

8.41《项脊轩志》的“冰山”艺术孙文辉

8.44《柳子厚墓志铭》阅读指要陆精康

8.48《羚羊木雕》主旨新探何文刚

·卷首语·

1.1国文与国学陈鹏

2.1阅读是美丽的关仁山

3.1日常用语的文化寻根聂鑫森

4.1身教第一言教第二段崇轩

5.1朱德熙先生的启示洪子诚

6.1情感之维乐黛云

7.1培养背诵的乐趣王梓夫

8.1中学语文是创作的源头温亚军

9.1阅读与联想王祥夫

10.1与温总理一起度过教师节郑国民

11.1像明灯那样照耀尤凤伟

12.1培养对汉语的知和爱王先霈

·深度关注·

1.4浮华文风何时休

1.4“三股文”的兴起与作文教学的导向王俊鸣

1.9经世致用文为时为事著——当前考场浮华文风探源管然荣任海霞

2.4教学目标的确立与达成

2.4目标教学与教学目标刍议王学东

2.7教学目标设定的辩证认识周仁良

3.4作文教学教什么

3.6从失真回归到仿真———写作教学内容辨正潘新和郑秉成

3.9沥尽黄沙始见金———谈作文教什么郑晓龙

4.4作文教学如何教

4.4言语生命动力学写作教学法的思考潘新和郑秉成

4.9写作训练系统建立的理想与可能黄厚江

5.4回望与前瞻：高考现代文阅读

5.4“现代文阅读题”的功过是非和出路所在张达富黄厚江

5.9关于高考现代文阅读试题的建设性批判张悦群

6.4回望与前瞻：高考文言文阅读

6.4言之无文行而不远———审视高考文言文阅读颜敏

6.9高考文言文阅读的现实担当王俊鸣周京昱

7.4回望与前瞻：高考诗歌鉴赏

7.4生存，还是死亡？———高考诗歌鉴赏题的回眸、剖析与展望时鹏寿

7.9发扬诗教传统，光大美育精神———也谈高考语文诗歌鉴赏题管然荣任海霞

8.4回望与前瞻：高考作文的价值追求

8.4作文啊，作文……周京昱

8.11高考作文检讨史绍典

9.4确定教学内容：不应是问题的问题

9.4关于“语文教学内容”问题的思考王荣生

9.11“确定语文教学内容”何以成为问题魏本亚

10.4语文教学内容问题的“面对”

10.4该如何面对“语文教学内容”问题？王荣生

10.8“语文教学内容”研究的进展、问题及策略李海林

11.4语文教学教什么？

11.4如何构建一个可用的阅读教学内容体系？李海林

11.9作文教学，我们教什么？———关于作文教学内容的实践性思考黄厚江

·特别关注·

12.4携手探求青年教师专业发展之道

12.4培养青年教师，“制高点”很重要余映潮

12.5教学研究与反思型教师的培养胡明道

12.6教学研究与教师专业发展邓彤

12.8倾听自己成长的声音张玉新

12.9读书与语文教师专业发展李震

12.10优势互补共谋发展———首届“中语”名师论坛纪要懿文

·创意无限·

1.50“浅浅”：解读《乡愁》的钥匙———《乡愁》主题教学新设计何元俭陶健

1.52被抛弃的土地和被抛弃的人———《愚溪诗序》教学设计孙立权

2.50识“仁”读文解德政———《季氏将伐颛臾》教学设计颜碧伟

2.55图文互读鲁迅小说———《孔乙己》教学设计戴本刚

3.51《小石潭记》教学设计孟宪军

3.54《父母与孩子之间的爱》教学设计冯永忠

4.49小切口大图景———《雷雨》教学设计白芳

4.52敬畏生命：科学精神与人文情怀的融合———《松树金龟子》教学设计袁爱国

5.50《我有一个梦想》“非指示性”教学设计郑逸农

5.53《春酒》教学设计柳咏梅

6.57《专题·广告多棱镜》教学设计徐正荣

6.59《诗三首》教学设计刘淑媛

7.57清水出芙蓉天然去雕饰———《济南的冬天》教学设计余志明

7.59《种树郭橐驼传》教学设计钟义民

8.51立体的读：让每一个孩子成为精灵———《都市精灵》教学设计袁爱国

8.54《阿房宫赋》教学设计陈忠玲

9.54《金色花》教学设计柳咏梅

9.57在自主比读中习得语文素养———《江南的冬景》教学设计吴伟昌

10.53细细三小“口”“品”出《枣核》味———《枣核》教学设计陈玲玲

10.55《一个人的遭遇》“非指示性”教学设计郑逸农

11.57教以学为本，读为写之用———《故宫博物院》教学一法付胜芳

11.59笔落惊风雨，诗成泣鬼神———《蜀道难》教学设计杨仕威

12.50读察文章疑惑读出人生苦乐———《〈呼兰河传〉（节选）》教学设计吕婷婷张广武

12.53于无疑处生疑———《原君》教学设计李跃庭沈月明

·咬文嚼字·

1.48说“车错毂兮短兵接”陆精康

1.54对一个流行句式的解析汪大昌

2.57“以乱易整,不武”重释李俊

2.59也谈关联词语的位置———与严建军老师商榷王瑞刚

3.57《三峡》的作者是“郦道元”吗李耕拓

3.59一个离奇的错字陆精康

4.54“人”与“黄花”，何者更瘦黄仲舒

4.56透过“省识”看同义复词现象吴先进

5.56小议“治大国如烹小鲜”张广银

5.57“长江大河”并非“长江黄河”魏诗田

·测评研究·

1.56两岸高考作文的比较与思考霍敏

2.61 2004-2009高考“实用类文本”测试形式的演变张秋玲李颖哲

3.61高考题应该有效检测探究能力滕世群

4.57高考语文试卷中的“自主选答”与“限定作答”张秋玲孟灵峰

5.58高考语文科选作题研究陈志国赵海燕

6.62让孩子们写些什么？———中考作文杂谈赵志伟

10.61尊重学科本体关注言语“形式”———谈2010年高考试题对教学的导向意义彭万侠

12.56试卷讲评，你准备好了吗袁东升

·教考探究·

1.60浅谈语文教师的现代文阅读“拟题”能力的训练余映潮

1.63呈现训练关注———拓展探究类试题例析吴欣歆

2.64“提炼”：中考阅读复习指导的先行余映潮

2.67在学会作答之前……———高考古诗阅读鉴赏教学策略谈高建忠

3.64做好中考阅读关键考点的专题研究余映潮

3.67中考“名著阅读”类试题考查要点、形式及应考策略陆其勇

3.70简约其途，丰腴其实———高考现代文阅读简答题方法例说王大绩

4.60高考散文阅读考查的尴尬赵仲春

4.62中考文言文复习学法指导梁先斌胡根林

5.62高考歧义句的辨析与修改张辉雄

5.65转换视角，让心灵轻舞飞扬———中考作文复习策略探讨梅晴

6.65为一则精彩答案喝彩王大绩

6.67高考优秀作文还缺失什么？程韶荣

7.61高考语文北京卷考试内容改革的深化陈志国

7.65磨“信度效度”砺“语文素养”———评课改后的天津高考语文试题刘晓婷

7.68唤醒：中考语文命题的新追求张伟忠冯现冬

8.59稳健有余变化不足———杂谈上海卷赵志伟

8.63 2010年江苏省高考语文试题简评张悦群

8.66传统与现代经典与开放回归与创新———2010年吉林省初中毕业生学业考试语文试题评析刘华

8.70把握课程理念探索中求创新———2010年北京市中考语文试题评析王彤彦

9.61看作文如何被高考异化赵仲春

9.64剪不断，理还乱———关于2010年浙江高考作文题的几点疑问彭建

9.67从真实评价走向真诚写作———2010年全国中考作文题评析李祖贵汪昌友

10.63高考语言文字应用题可以休矣孟华

10.65 2010年中考课外文言文阅读管窥周国安

11.65近几年全国高考文言文阅读试题述评金荷华

11.68探中考作文命题规律寻觅高效复习路径徐敏南

12.58例谈高考现代文阅读探究性试题的情境创设雷友发

12.62追本溯源，把握语文之内涵———由典型试题谈起牛锡亭·案例平台·

1.67阅读·审题·探究·表述———阅读探究能力训练的探索与实践马娟

2.69道可道，有常道———古诗词表现手法赏析能力训练的探索与实践王珏

4.65慎把写作第一关———命题作文审题指导刘宏业

5.68联想·比较·认识

·名师工作室·

1.70认清隐患回归常态———关于测试型阅读的思考与讨论曹勇军冯渊蔡建明张方健

2.73语文教学要启迪灵性张玉新刘勇金健松许艳

3.74致力于“常态”向“优质”的有效转化周仕龙王书月徐宏寿张本良

4.68深度解读：再现语文的情趣和魅力朱正茂陶淑文吴厚明占淑红

5.71点化：让学生进入阅读的新境界傅嘉德沈坚项春雷周颖

6.73语文课堂：从文本阐释到文化滋养———以《记梁任公先生的一次演讲》为例王屹宇杨春生吴礼明钱军华伟

7.72素读：教学与研究的着力点邓彤李学文桑凤英项恩炜

8.72回归朴素：关于写作教学的立场唐江澎梁国祥张克中潘国胜

9.70问题设计的层次性与有效性牛锡亭张晓艳修文俊王荣堂

10.68语文，基于语言的一种存在曹国庆张钟玉房改华高冰峰

11.73帮助学生养成良好的语文预习习惯顾晓白康剑嵘徐邦桃朱文伟

12.64质疑：阅读教学追求的境界陈树元于世龙刘喜林张静

·薪火相传·

1.74发现：语文教师要有一双慧眼孙宗良谭轶斌曹刚

2.76读出文本在“此一课堂”的“独特价值”黄荣华陈红波耿慧慧

3.77通达：语文教师文本阅读的尺度兰保民王希明王晓燕

4.72生发：教师须知“出入法”任其斌张贤臣王林

5.75文化胸襟———教师立体化备课的智慧樊阳顾燕文邹一斌

6.76巧妙构思：一堂好课的前奏陆宏亮胡凌陈赣

7.77导入：开好课堂教学的大门李琳魏新磊沈一敏

8.76“留白”的教学智慧与艺术肖建民石谨金中

9.73唤醒：拨动学生心灵的琴弦陆宏亮胡凌陈赣

10.73激发：教师要善于“推波助澜”任其斌王林张贤臣

11.76机变：创造“灵活无恒”的课堂沈一敏魏新磊李琳

12.76合作：语文教师要有一种平等的姿态顾燕文樊阳邹一斌

·消息·

3.63全国中语会第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛即将举行

4.79“实施新课程，重读叶圣陶———第二届语文教学扬州高端论坛暨顾黄初语文教育思想研讨会”隆重举行王安琪

5.79“庆祝中国教育学会中学语文教学专业委员会成立三十周年座谈会暨2010年工作会议”纪要

5.80中国教育学会中学语文教学专业委员会第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛通知

6.80中国教育学会中学语文教学专业委员会第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛通知

8.80继续举办中华第17届圣陶杯中学生作文大赛

9.77半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊———全国中语会第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛纪要马长根顾金光

9.79继续举办中华第17届圣陶杯中学生作文大赛

9.80全国中语会青年教师专业发展研究中心成立大会暨首届“中语”名师论坛通知

11.80全国中语会青年教师专业发展研究中心成立大会暨首届“中语”名师论坛在渝举行叶子