社会发展的规律

教学环节	教师活动					学生活动			教学目的
导入	复习导入： 1 、唯物主义的基本观点——物质与意识的辩证关系是什么？ 2 、形而上学唯物主义与唯心主义的局限性何在？为什么会出现这种错误呢？					学生回答相关问题，得出历史唯心主义的局限性，并解揭示出根本原因在：不从实践出发，不能找到以物质生产为主要内容的社会存在。			引入新课
社会存在与社会意识	问题： 1 、社会存在与社会意识的含义 2 、二者什么关系					学生阅读课文，自己整理			整体框架形成
历史问题	思考：你知道斯芬克斯之谜吗？在哲学上的斯芬克斯之谜是是什么？人类为什么会迷惑？					学生讲授斯芬克斯之谜，归纳、探究人类在社会领域陷于唯心主义的原因			挖掘社会
共鸣	没有追溯到产生这些思想动机的物质原因 —— 社会存在（对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限）马克思之所以能够发现社会发展的规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。
社会存在与社会意识含义	问题：什么是社会存在与社会意识					学生交流发言			概念学习
	总结		（ 1 ）社会存在 -- 社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。 （ 2 ）社会意识 ---- 社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
	教师以图片的形式让学生对什么是社会存在于社会意识进行区分，特别介绍什么是物质资料的生产方式。
社会存在与社会意识的关系	带着问题看视频《我不是房奴》 1 、 “ 富二代 ” 、 “ 月光族 ” 、 “ 房奴 ” 、 “ 刚需 ” 等网络词汇的产生与流行说明了什么呢？ 2 、为什么 8090 年代有单位的人令人羡慕，如今 80 后的人却要艰难地去当 “ 房奴 ” 呢？ 3 、假如， 80 后一味地抱怨自己不是 “ 富二代 ” ，而不去为自己的未来努力打拼，会怎么样呢？					学生探究，总结交流			探究关系
	总结：社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识					学生阅读课文，阐述内涵			深入自主理解
	问题：维纳斯和下雪的图片说明了什么呢？					学生阐述自己的见解，合作交流			理论实际化
	教师解析
	问题 2 、为什么 8090 年代有单位的人令人羡慕，如今 80 后的人却要艰难地去当 “ 房奴 ” 呢？ 3 、我国人民在八十年代与现在的幸福观、金钱观、消费观、道德观有什么不同吗？					学生探究、合作交流			抽象知识具体化
	总结			社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展
	问题：同学们能够举出有关社会存在决定社会意识的例子吗？					学生举例			知识具体化
教师总结	社会存在决定社会意识：①有什么样的社会存在就有什么样的社会意识。不同的阶级有不同的社会意识。（即社会存在的性质决定社会意识的性质。） ②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展；
社会意识相对独立性	3 、假如， 80 后一味地抱怨自己不是 “ 富二代 ” ，而不去为自己的未来努力打拼，会怎么样呢？					学生分组交流整理知识框架			框架形成
	学生校正			社会意识能够反作用于社会存在：落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
	（ 1 ）在社会主义社会里，为什么会存在落后的和腐朽的思想？ （ 2 ）在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识？为什么？					学生分组讨论，举例			深化理解
	答案对正			（ 2 ）社会意识具有相对独立性 ①从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位） ②社会意识具有相对独立性：有时会落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展。（社会意识与社会存在的发展是不完全同步的） ③社会意识能够反作用于社会存在：落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
社会生活的本质	有人说马克思之所以在历史领域取得这么大的成就，因为他找到了一把打开历史之门的钥匙。那么这把钥匙是什么？马克思的哲学观点，同期的哲学派别有什么不同					学生分析社会，回答问题			知识升华
	总结		n 一个人有什么样的社会意识，既由它生活其中的社会环境所决定，又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。 n 人们所处的社会经济关系不同、社会实践不同，所形成的社会意识就不同。 马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
思维与存在和社会存在与社会意识的关系	教师教授		区别： ①思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，社会存在与社会意识则不是； ②对思维与存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；对社会存在与社会意识关系问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。 联系： 社会存在与社会意识的关系问题是思维与存在的关系问题在社会历史领域的具体表现。
思维与存在和社会存在与社会意识的关系
过渡	辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化是有规律的，引起事物变化的原因在于事物内部的矛盾。 用上述观点看人类社会，可以看到，人类社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾，那么，推动社会发展的矛盾是什么？社会发展的规律又是什么？					学生自主阅读课文，理清课文思路找出答案			引导学习
矛盾	生产关系一定适合生产力；上层建筑一定要适合经济基础
社会基本矛盾运动探究	思考：你知道人类社会存在和发展的基础吗						学生回答：物质资料生产（包括生产力和生产关系）		引导学习
社会发展的规律	总结：社会发展的第一个规律就是生产关系一定要适合生产力发展的规律。 那么你是如何理解这一规律的，请举例说明						学生阐述，并举例		自我学习 掌握规律
	解析		①物质资料的生产方式是人类社会和发展的基础－－决定社会的性质和面貌，决定社会形态的变革和更替； ②生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。 Ⅰ、生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式； Ⅱ、生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质。生产力的变化发展会引起生产关系的变革。 Ⅲ、生产关系对生产力具有反作用。（当生产关系适合生产力发展状况时，对生产力发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，对生产力的发展起阻碍作用。）
	思考：生产关系如果与上层建筑对应，我们应该怎么称呼？他们之间的关系又是如何的？							阅读课文、阐述	变相思考
	解析	①含义： 经济基础：指生产关系的总和。 上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。 ②经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动： 经济基础决定上层建筑。 上层建筑对经济基础有反作用。 ③经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动体现了两者之间的内在本质的必然的联系，即：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
阶段提升 总结两项关系之间的联系
过渡	我们掌握了社会发展的规律，那么同学们来说一下，社会发展呈什么趋势？这一趋势怎么实现的？					学生总结，提升			提升推导能力
社会发展趋势	①社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 ②实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
	社会矛盾的解决方式有几种，为什么会有这么的区别，我们国家的矛盾解决靠什么方式来完成？					学生分组合作探究，交流发言			引导深化认识
明确	阶级矛盾 ①阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。 ②实现方式：通过阶级斗争实现的。阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 社会主义的矛盾 社会主义的矛盾是非对抗性质的。实现方式：其性质决定不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决——改革
社会发展趋势	总趋势：人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级到高级发展。是前进的上升的，过程是曲折的。 实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；改革是社会主义社会发展的直接动力。
阶段小结
课堂小结