第二章第三节常见天气系统
录入者：teacher 人气指数： 次 发布时间：2012年01月12日
第二章第三节常见天气系统
设计思想
以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。
教材分析
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。
学情分析
学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。
教学目标
1、知识与技能
（1）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
（2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。
（3）能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
2、过程与方法
学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论等学习活动 ,建立了空间概念，提高了绘图能力。
3、情感态度与价值观
使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的。
教学重点
1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。
2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
教学难点
1、 判断锋面类型。
2、 气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。
课时安排
2课时
教学方法
读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。
教学过程设计
学生进入教室——音乐播放,
【新课导入】 视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。
【学生活动】 小组讨论后回答：风、霜、雨、雪……
【设计意图】 1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。
【教师总结】 天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统。
一、锋面系统（板书）.
1、锋面的定义（板书）
【提问探究】 什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？
【学生回答】 略
【教师总结】 气团就是物理性质均匀的大团空气。其水平范围可以从几百千米到几千千米。那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。但要注意的是，这里讲的冷暖只是一个相对的概念，比如有一股气团正朝咱们上饶移来，如果这股气团的温度比起这时上饶的气温还要低，我们就说它是冷气团，相反呢，如果温度要高些，我们就说它是暖气团。同学们再回忆一下冷暖气团性质上有什么特点。
【学生回答、教师解说】 冷气团——冷空气密度大而重，暖气团——暖空气密度小而轻。
【问题探究】 为什么降水会发生在冷暖气团的交汇处，而不是单纯发生在冷气团或暖气团的一侧？
【学生回答】 略
【教师总结】 当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统
【多媒体演示】 动画演示锋面系统示意图
【教师解说】 锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。锋面和锋线共同构成了锋。
【问题探究】 那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？会静止不动了吗？
【学生回答】 不会。
【教师总结】 对，不会。那会怎么样呢？
【学生回答】 暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。
【教师总结】 很好，看来同学们预习的很充分。暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。
【板书】 一个气团——天气单调
两个气团——锋面——天气现象复杂多变
【多媒体演示】 锋面的形成及其附近的天气变化
2、锋面的分类（板书）
【读图2.19和图2.20】 这两幅图中的锋面名称是什么？在形成上有什么差别？
【学生回答、教师总结】 锋面可以分为冷锋和暖锋。
【提问】 什么是冷锋？在天气图上用什么符号表示？
【演示动画课件、指图讲解】 冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。
【多媒体演示】 动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响?
【提问】 冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？
【重播课件讲解】
冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗；
冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；
冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。
【P41读图2.19】 冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？
【指图讲解】 锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。冷锋过境时雨区主要在锋后。
【过渡】 通过读图和观看动画演示我们了解了冷锋与天气的关系，那么暖锋与天气又是怎样的情况呢？
【提问】 什么是暖锋？在天气图上用什么符号表示？
【多媒体演示、指图讲解】 暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿锋面主动爬升，暖气团在主动爬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。暖锋在天气图上用直线加半圆符号表示。
【多媒体演示】 动画演示暖锋的形成过程及其对天气的影响
【提问】 暖锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？
【重播课件讲解】
暖锋过境前，冷气团控制当地，低温晴朗；
暖锋过境时，多出现连续性降水；
暖锋过境后，暖气团替代了原来冷气团的位置，气温上升，气压下降，天气转晴。
【P42读图2.20】 暖锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后？
【指图讲解】 暖锋过境时雨区主要在锋前。
【讨论】 1、解释“一场秋雨一场寒”和“一场春雨一场暖”原因。（冷锋过境；暖锋过境）
2、请从锋面对天气影响的角度解释沙尘暴的成因。
（冬春季气候干旱、有沙、尘源等物质基础，再加上地面冷锋前对流单体发展成云团或飑线是有利于沙尘暴发展并加强的中小尺度系统；有利于风速加大的地形条件即狭管作用,是沙尘暴形成的有利条件）
全解锋面气旋
锋面气旋是地面气旋和锋面联系在一起而形成的，主要活动于中高纬度地区，更多见于温带地区。其发生和发展过程相对于中学生现有知识来说比较复杂。联系课本内容，以北半球的低气压(气旋)为例(图1)介绍锋面气旋图的判读。
(1)确定锋面位置：在低气压中(气旋)，低气压向外延伸出来的狭长区域，叫低压槽。低压槽中各等压线上弯曲最大的各点连线叫做槽线，如图1中的AB和CD。锋面多形成于地面气旋的低压槽中，即图l中的AB和CD处。这是因为在低压槽AB、CD的附近风向产生切变，使得AB、CD的槽前E、G处与槽后的F、H处风向不同，气流性质也不同，在低压槽AB、CD处相遇辐合上升，形成了锋面。
(2)确定锋面附近的风向：根据北半球风向的画法．可确定锋面附近的风向，如图1中，F、G处为偏北风．E、H处为偏南风
(2)确定锋面附近的风向：根据北半球风向的画法．可确定锋面附近的风向，如图1中，F、G处为偏北风．E、H处为偏南风
(3)确定气流(气团)的性质：图1中F、G点都在锋面的北侧，风从北方吹来，来自高纬度地区，而E、H正好相反，故F、G处气温比南面的E、H处气温低，确定F、G为冷气团，E、H为暖气团。
（4)确定锋面性质与移动方向：根据图中E、F、G、H各点的风向及冷暖气团的性质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且还可确定，锋面都应随气流呈逆时针方向移动。
(5)确定锋面气旋控制地区的天气：由图中可知，气旋的前方为CD暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方为AB冷锋控制，故气；气旋的后方为AB冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气，气旋中部是暖气团控制的天气。