细胞的增殖
录入者：netlab 人气指数： 次 发布时间：2006年09月26日
第6章 细胞的生命历程
第一节 细胞的增殖
厦门六中 苏燕卿
一、教学目标
1、知识目标：说出细胞不能无限长大的原因，说出细胞无丝分裂过程，特点和概念，简述细胞增殖的周期性。概述细胞有丝分裂的过程，尤其是各时期染色体（染色质）的动态变化过程。
3、技能目标：模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
4、情感目标：培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
二、教学重点、难点
1．重点：细胞生长和增殖的周期性。真核细胞有丝分裂的过程。
2．难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点。细胞表面积与体积之比与物质运输效率之间的关系。统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。
三、教学准备
1．课件
2．有丝分裂剪贴图
3．两个实验的相关材料器具等
四、教学设计思路
根据教材特点和学生实际，本节安排的课时为2-3节课。第一课时（或第一、二课时）引导学生进行模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验，先让学生设计实验方案，然后，依照教材的方案实施实验，使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。同时，激发学生的学习兴趣，主动探究相关知识，理解细胞不能无限长大的原因。
本节应让学生重点学习细胞有丝分裂的过程，可用染色体模型、剪贴图来讲解，可让学生操作，使学生了解染色体、染色单体、DNA之间的关系。用多媒体播放植物细胞有丝分裂的过程，让学生感受到细胞分裂过程具有动态性和连续性。用挂图展现动植物细胞有丝分裂的全过程。让学生进行对比，在此基础上总结出有丝分裂的特征和实质。同时，教师应指导学生理解有丝分裂过程中各时期特点，各个时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出变化的曲线图。无丝分裂和减数分裂过程，按照教材要求简述，讲出其主要特点。
根据“观察植物细胞有丝分裂”实验的难度和当地实际情况，安排第二课时（或第三课时）进行该实验。实验过程中教师先引导学生阅读实验方法步骤，然后动手实验操作、观察。同时，要求学生观察细胞有丝分裂的永久装片和教师准备好的示范镜。组织学生讨论、绘图以加深理解和提高绘图能力。
五、教学过程
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教 学 程 序 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 | |
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问题探讨： |
出示象和鼠的教学挂图，让学生评论生物体的长大，是靠细胞数目的增多还是靠细胞体积的增大？ 从细胞的角度分析，生物体为什么能由小长大？ |
学生观察、思考并回答： 是细胞分裂使细胞的数目增加及细胞生长使细胞体积增大的结果。 |
激发兴趣，引出课题，使学生联系已有的知识。 | |
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细胞不能无限增大 |
评价学生回答，引导学生思考： 为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？ |
学生思考并回答： 与细胞的物质运输的效率有关。 |
创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 | |
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针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。 |
提出设想，倾听、参与交流各种方案的可行性。 |
给学生充分的机会发挥想象力和创造性。 | ||
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组织学生进行模拟实验。 根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。 |
按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 |
使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 | ||
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让学生计算球体表面积与其体积的关系，使学生了解细胞表面积与细胞体积比例大小的关系。 |
根据球体的体积公式V=4/3πr3，表面积公式S=4πr2，计算结果。 |
加强各学科之间的相互融合。 | ||
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倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？引导学生阅读课文旁栏提示得到启发。 |
通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。 |
通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 有利于培养学生批判性思维的能力。 | |
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细胞通过分裂进行增殖 |
组织学生阅读教材并讨论： 1、细胞通过什么方式进行增殖，增殖有何意义？ 2、细胞分裂有何方式？ |
阅读、讨论、发言 |
培养学生思维表达能力。 | |
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有 丝 分 裂 |
细胞周期 |
提问：什么是细胞周期？哪几个阶段。 |
阅读教材，思考讨论。 |
学生自主学习，主动建构新知识。 |
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植物细胞有丝分裂 |
用课件模拟展示间期的动态过程。引导学生观察或操作染色休、DNA模型和剪贴图。 |
学生观察、思考并描述。动手操作剪贴图和模型。 |
观察现象，引起思考，加深理解染色体，DNA，染色单体之间的关系。 | |
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播放显微镜下连续摄影的植物细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程。 |
学生观察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等。 |
使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。 | ||
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结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结。 |
学生观察、思考、讨论、记录。 |
让学生理解掌握植物有丝分裂各期的特点。 | ||
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动物细胞有丝分裂 |
用投影仪在屏幕上展示动物细胞有丝分裂的过程。 |
学生观察、思考、讨论、记录。 |
让学生理解掌握动物有丝分裂各期的特点。 | |
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动植物细胞有丝分裂比较 |
教师出示动、植物细胞有丝分裂过程对比挂图。 |
学生分组讨论对比两者区别。 |
学生进一步理解有丝分裂的过程。 | |
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有丝分裂过程中各期染色体DNA数目变化 |
教师引导学生归纳出各期染色体数目、DNA数目、染色单体变化的规律。 |
学生思考，分组评论，画出染色体、DNA、染色单体的变化曲线图。 |
培养学生归纳能力，思维能力和绘图能力。 | |
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有丝分裂的实质和意义 |
教师引导学生归纳出有丝分裂的实质，概念。 |
学生讨论归纳。 |
培养学生归纳能力。 | |
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反馈 与 小结 |
提问： 1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期? 2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？ |
学生思考回答： 1.分别发生在间期和后期。 2.核糖体、高尔基体、线粒体等。 |
了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。 |
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无丝 分裂 |
教师用投影仪在屏幕上展示蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。 |
观察、思考无丝分裂过程 |
培养学生观察思考能力。 | |
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观察植物 细胞有丝 分裂实验 |
教师让学生阅读实验的方法、步骤，然后让学生分组实验。 |
学生阅读，分组操作。 |
培养学生实验操作能力，观察能力。 | |
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教师让学生观察永久装片，并让学生绘图。 |
学生观察永久装片。 学生绘图。 |
进一步加强对有丝分裂四个时期特点的理解，培养和提高学生绘图能力。 | ||
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讨论： 正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。 评价学生学习情况。 |
学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控制在40-48小时之间 | ||
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