习题课教学的几点反思

习题课教学的几点反思

林瑞河

在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。它能够巩固、深化、活化所学的物理知识，提高学生分析、解决问题的能力，促进智能发展。最近我在复习功和功率时从学生平时作业及课堂练习中，我发现学生有些方面容易出错，我总结了一下：

 一、问题：

 1、审题不清。看到与水平面成30度角，就认为是斜面的角度，其实有时候却是力与水平面之间的夹角。还有，计算功的大小要明确的是哪个力对哪个物体所做的功。

     2、思维定势。认为支持力是永远不做功，因为一般情况下，支持力方向与位移方向垂直。像这类问题，首先要受力分析，确认位移的方向，这样有利用我们确定力和位移之间的夹角。很多同学会把这个夹角认为是斜面的夹角，从而把功算错了。

     3、直觉失误。力和位移，力和速度之间的夹角容易判断失误。建议最好在物体初位置画物体受力分析图及位移、速度的方向，这样容易看清楚它们之间的夹角。

二、着手学生培养良好的学习习惯

    首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。从公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号这５个方面进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

三、认真钻研教材精选习题

    在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务．要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。所以在选题上我着重注意一题多变诱导学生思路，所谓的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法．