解题能力提升途径

如何提高地理解题能力　　　　

高考是以学生解题能力的高低为标准的一次选拔性考试，要想取得好成绩，不仅要有扎实的基础知识、熟练的基本技能，还要有过硬的解题能力。那么如何提高地理解题能力呢?　　　　

    1.明确题型的特点以及解题步骤与要求　　　　

    高考地理试题主要有两大类：选择题和综合题。两类试题的特点不同，解题步骤、答题要求也各不相同。　　　　

    (1)选择题的特点及一般答题步骤与思路　　　　

选择题又称客观性试题，它最大的特点是答案简短，评分标准严格、客观，同时具有信息量大、考查的知识覆盖面广、跨度大等特点，已成为高考的固定题型。选择题由题干和选项两部分组成，在解答时，一般应遵循以下步骤：    　　　　

    第一步要仔细阅读试题的题干和选项，明确三方面内容：①试题的题干或图提供的显性和隐性信息；②题干中的“关键词”和“限定词”；③要选择的内容、方式及要求。　　　　

第二步进行回忆联想，比较筛选。联想与本题有关的地理名词、概念、原理、规律以及相关地理事物的名称、分布、特征，找出主导因素和主控因子，通过综合分析、对比、排除等方法，选出最优答案。　　　　

    第三步看清编码、准确选择。需要特别注意的是：上下题不要错位；单选和双选不要混淆，双选题不要漏选和多选；涂卡时A、B、C、D的位置切忌错位。　　　　

    (2)综合题的特点及答题要求　　　　

综合题是一种通过书面表达来展示个性特点、综合技能的题型，能够更好地考查学生的能力，在考试中始终占据了绝大部分的卷面和分值，成为取胜高考的关键。解答综合题时，应仔细阅读所给材料或图表，从中提取有用信息，并运用相关知识对获取的信息进行去伪存真、由表及里、去粗取精的综合分析。同时还应注意以下几点：　　　　

    第一，要认真审题，明确题意，不能答非所问。答非所问的主要原因是审题不清，对题干中的限制性条件理解不清或者疏忽大意。例如，要求简述河套平原凌汛发生的条件，很多同学答成“每年初冬，下游河段因气温低已结冰，冰坝堵塞上游来水而形成凌汛。”显然这些同学答的是“凌汛形成的原因”，而非“凌汛发生的条件”。　　　　

    第二，要运用地理语言准确表述问题。地理学科中的一些内容如可持续发展、清洁生产等，与政治、历史联系紧密，可能三个学科都曾学习过，答题时注意不要出现政治或历史语言，少使用或不使用方言、口语，如不能将“具备一定的经济条件”答成“有钱”，河流上游不要答成“河流上流”。　　　　

    第三，答题时要条理分明，体现层次。主观题最能体现做题者的思维过程，采点给分是评分标准之一，因此，答题时必须把要点写清楚，分出层次，而且要将重要的观点写在前面，次要的观点列在后面；提倡答案要点序号化，每个要点尽可能独占一行(一段)。    　　　　

第四，认真归纳分析，答全要点，但不能画蛇添足。综合题中简述题较多，失分多的原因主要是答案要点不全，或者画蛇添足。例如：区位分析题中要求分析自然条件，可有的同学把自然和人文条件一起答上，这就给阅卷老师造成“该生基本理论不清”的印象，即使自然条件答得很完整，也会造成失分。　　　　

    第五，注意根据每小题的分值，确定答案要点。由于高考的公正性和权威性，高考试题各题目分值设置一般是按要点给分。我们可以通过研究分值，再结合题的设问，估测答案要点数目。例如有一小题的分值是6分，我们可以这样估测：如果要点为2个，每个3分；如果要点为3个，每个2分。为避免失分，一般我们选择4～5个方面回答，这样失分的机会就相对少一些。　　　　

    第六，注意保持卷面整洁。字迹清晰工整，卷面整洁都会给阅卷者带来心情的愉悦。实践证明，同样的答案，卷面清晰整洁者的得分明显高于卷面不整洁或字迹潦草者，因此回答综合题时一定要想清楚思路再动笔，同时注意字迹工整，大小适中，字间距和行间距安排恰当。　　　　

    2.重视主干知识的复习，加强知识的串联，构建完整知识体系　　　　

    强调“双基”、突出“主干”是新课标高考地理试题命题的原则。高考试题多是创新题，常常以“新材料、新情境”为载体，但考查的内容仍然是课本中的基础知识，课本基础知识掌握扎实了，再难的试题，也会找到突破口。因此在备考中要重点抓住学科内的主干知识，如地球运动中的时间、日期计算、日照图的判读，大气环境中的大气运动、天气与气候、全球性大气环境问题，陆地环境中的地壳物质循环、地形地貌、水循环与水资源、河流、地下水，海洋环境中的洋流与环境等，农业、工业、交通、人口、城市、环境、区域国土整治、可持续发展等。加强知识的串联，构建完整的知识体系，尽量做到由点到线、由线到面，学会从整体上把握知识，进而提高分析和解决问题的能力。　　　　

    3.以思维模式的构建为重点，重视地理思维能力的培养　　　　

    地理思维能力的培养需要考生平时的积累，而地理思维模式构建是能力培养的最佳途径。地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立思维模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理分析模式、气候问题分析模式、日照图和日期图的分析模式、等值线图分析模式、区位分析模式等。经常把一些貌似不相关的地理事物和现象有机地联系起来，可以培养学生的地理逻辑思维能力。 　　　　

    4.关注社会热点、焦点问题，提高解决实际问题的能力　　　　

    关注社会焦点热点，关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注我国国情与社会发展，注重运用地理知识分析、阐释实际生活、生产问题等是地理能力测试的目标之一。备考中除了要牢固掌握基础知识外，还要关注现实生活、生产问题，养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯，同时要注意学会用所学地理知识和原理分析、解释地理时事，真正做到学以致用。　　　　

    5.规范答题习惯，减少非智力因素失分　　　　

    答题是否规范，能不能较好地吻合标准答案，能不能用科学的地理术语表达，关系到学生能不能取得高分。因此平日学习中应做到语言规范、条理清晰、答题全面，养成良好的审题、解题习惯。即①读题：读题时要把题中的有效信息或关键宇词用笔画出来，试卷中的每一个字都有可能成为答题的重要信息，因此要细读试卷中的每一个字；②读图：在解读图表信息时，要做到一要看图名表名，图名表名中往往隐含着有用信息，二看图例及分布或坐标图中坐标轴的名称及数值、单位等，三要关注图中城市、山脉、河流、经纬度位置、海陆分布等信息；③审题：思考题目问什么，应该调用教材哪部分的内容，题干、图中可以利用的信息有哪些，然后调用已学知识对问题进行分析；④答题：审好题后用规范、正确的地理语言，突出关键词进行答题，并要注意保持卷面整洁；⑤检查：试卷做完后如果还有剩余时间，要充分利用来检查答题情况，反思自己的答题过程，减少失误。　　　　

    6.重视练后反思，提升解题能力　　　　

   练后反思是增加体验、能力提升的重要环节，很多同学有这样的经历：明明是做过的题，可再做时，仍然出现了同样的错误，究其原因大多是缺少练后反思，。如果把每次测验的经验教训都记录下来，下次考前看一看，提醒自己注意，定会取得良好的效果。        　　　　

总之，今后复习中我们只有抓住重点、热点知识，弄清知识间的内在联系，把“散乱”的知识串联起来，并重视审题与答题的规范性训练，才能有效提高地理解题能力，赢得高考的胜利　　　　

　 　

                                                                        来源于 谢丽蓉老师