税收的种类

教学设想：借用两个情景再现推进增值税和个人所得税的学习，培养学生在活动中捕捉信息的能力，借用习题让学生学会怎样计算增值税和个人所得税，并借用虚开增值税发票的材料对学生进行思想教育，利用小组陈述关于个人所得税免征额度改革的看法从而拓展学生的视野，加深对个人所得税的认识，树立纳税光荣，逃税可耻的观念。

个人所得税：

下面小张还听到一段关于个人所得税的对话？

人物介绍：A——张某；B——税务工作人员

A：你好啊，先生，我想咨询一下。

B：好的，请讲吧？

A：是这样的，我下个月就要被派到香港工作了，而我的工资也由香港分部发，那我下个月还需要交纳个人所得税吗？

B：要的，按规定你还是需要交纳个人所得税的。

A：还有，我有个朋友是日本派过来的技术人员，在中国也没房子，需要交税吗？

B：因为他是从中国国内取得收入的，所以也是要交税的。

A：那么我还想问一下，我这个月在股票上赚了两千元，也是按超额累进税率纳税吗？

B；不是的，按税法规定，股息和利息、偶然所得等是按比例税率算的。

A：好的，我明白了，谢谢啊！

同学们从这段对话又可以了解到一些什么呢（分组讨论）？

1、个人所得税是国家对个人征收的一种税种；

2、个人所得税的纳税人包括（设置几种人，看需不需要交纳个人所得税）

3、个人所得税实行两种税率：比例税率和超额累进税率。

师：假设张某月工资加奖金为两万元，他应该交纳多少个人所得税呢？

由学生上黑板来算，学生一般会有四种算法：

1、20000*25%=5000

2、（20000-800）*20%=3840

3、（20000-1600）*20%=3680

4、20000-800=19200

500*5%=25

1500*10%=150

3000*15%=450

14200*20=

让学生判断正误。

对个人所得税的征税对象，纳税人，税率，意义等进行归纳

其中有一个涉及到减千六元的免征额的问题，为下面引出个人所得税的争论打下伏笔。

对已经有同学提到了个税起征点千六元的问题，那下面我就一起来讨论一下这个问题吧。

多媒体显示图片

分组呈现观点

两组同学呈现观点（略），老师点评。

教学后记：

经过课堂实践，体会到教学效果还是可以的，学生们对内容比较感兴趣，学习热情高涨，同时也对增值税和个人所得税有了一定的认识，同时初步树立起了依法纳税的意识，基本达成教学目的，自已也深有感触：

1.要善于调动学生。当代中学生的表现欲望是比较强烈的，他们渴望展示才能的机会，要求参与情景再现和表达观点的学生非常踊跃，这是我所没预料到的，而学生思路的清晰更是令是吃惊，他们甚至把自己的观点做成了十分生动的多媒体课件，或是在黑板上用简单明了的方式向同学们展示观点。因此今后要更善于开发学生这方面的潜力。

2.渴望被关注的学生。有一个画面我深深记得，在小组讨论时，我走近一个小组，轻轻地说了一句“你们组要加油哦！”这一句对我而言并不太重要的话，谁知在接下来的发言中，这个小组特别的积极，甚至有一位平时相当沉默的女同学也勇敢地举起了手。这也是令我吃惊的，我将这归结为这一小组感受到了老师的关注及期待。