《新时代的劳动者》教学设计

《新时代的劳动者》教学设计
（一）教育教学目标
1．知识目标：
（1）识记：A 就业的意义
B 正确就业观的含义
C 劳动者依法享有的权利
D 劳动者依法维权的途径
（2）理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。
（3）运用：A 如果现在毕业，应如何择业就业。
B 作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
2．能力目标：在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在着失业现象，能够分析经济现实中存在着的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。
3．情感态度价值观目标：A 树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业，国家长治久安。 B 增强学生依法维护劳动者合法权益等法律意识。
（二）重难点：1、就业是民生之本。2、劳动者权利的维护。3、树立正确的择业观。
（三）课程标准的基本要求
评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。
（四）学生活动方式：参与式、探究式、研究式
（五）教学提纲
框题二：新时代的劳动者
1． 劳动和就业
（1）劳动光荣
（2）就业的意义
（3）我国的就业形势
（4）树立正确的择业就业观
2．依法维护劳动者的权益
（1）我国劳动者享有的权利
（2）依法维护劳动者的权益
（六）逻辑结构
第一目“劳动和就业”。本目的内容，从劳动光荣开题、到就业的意义；从我国的就业形势描述，到讨论树立什么样的择业就业观。从抽象到具体，逻辑清晰、层次分明，易于把握。
第二目“依法维护劳动者合法权益”。本目承接上一目的内容，自然引入劳动者的权利问题，进而相对应地提出劳动者维权问题，要树立劳动者依法维权的观念。本目文字内容简单，结构简明。
（七）教学活动设计
课前准备活动：（1）活动设计意图：符合新教材的教学指导思想和新课程的基本理念。（2）活动过程：学生以学习小组为单位到社会上调查、采访，采访的对象有农民工、企业、人才市场的三类人（雇主、雇员、中介）。（3）汇总小结。（4）课堂上分享体验。
课堂设问：（1）劳动者为什么要就业？（2）目前的就业形势怎样？（3）有同学采访了一个大学毕业生，他的择业就业观是怎样的？（4）劳动者是否知道自己有哪些权益？（5）劳动者的权益有没有得到依法保护？雇主们怎样对待自己的雇员？
教师总结，根据学生的回答引出整个框题的知识提纲。
1．劳动和就业（这一目主要讲清楚四点）
（1）劳动光荣。（通过一组图片分析）
（2）就业的意义。（设置练习）
本目第一个活动，让学生课前作调查、访问，课堂上把调查、访问的结果与大家分享。主要是使学生初步认识到劳动创造财富，劳动有分工，树立劳动光荣的观念；认识到就业是民生之本。
（3）我国的就业形势。（热点点击，三组镜头让学生分析热点）
本目的第二个活动，目的是使学生认识到严峻的就业形势，并且思考如何面对这种形势。教师列举最新的数据，联系国企职工下岗、农民工进城、大学扩招、就业难等现实生活中的现象，阐析我国严峻的就业形势，同时也指出党同政府代表人民群众的根本利益，把就业作为民生之本，实行积极的就业政策。
（4）树立正确的择业就业观。（课堂讨论，进行情感态度价值观的教育。）
本目的第三个活动，目的是引导学生思考，树立什么样的择业就业观才是合理的。教师通过生活中的大量实例和对比，引导学生思考和讨论，将市场经济中的自主择业、竞争就业、职业平等、多方式就业等观念潜移默化地给学生。
2．依法维护劳动者权益。（这一目主要讲清楚两点）
（1）我国劳动者享有的权利。（让学生谈谈在这方面的采访体会）
本目第四个活动，目的是引导学生树立起劳动者的权利意识，有兴趣关注劳动者依法维护权益的问题。这部分教师通过一个典型案例进行讲解。
（2）依法维护劳动者的合法权益。（典型案例分析）
教师讲解，引导学生增强依法维权的法律意识，分别说明这对于劳动者和社会的意义。
（八）思考与拓展
（见课件）