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实践反思

高中英语的个性学习方法培养---高中英语教学反思1

录入者:netlab  人气指数: 次  发布时间:2008年01月23日

高中英语的个性学习方法培养

 

 

1,循序渐进。温故知新

任何一门知识,包括英语,都是有系统的。学习

新知识就能融会贯通旧知识,组成新的知识结构?

这不仅能激发学生对英语的学习兴趣,而且使学生

能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而

知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快

后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记住的一小时

后,人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一

天,保持仅13,到第六天逐渐下降到l4左右。曲

线最初是急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线

趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复

习,才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习

复习一再复习。表面看来似乎很繁琐,其实每次

复习时间不需太多,只要合理地安排时间,复习时

做到系统性、针对性、综合性,便能事半功倍。教师

要鼓励学生结合自己的实际情况,制定切实可行的

复习计划。

2.教会学生记笔记

记笔记可以深化学习内容,理清思路,增进记

忆。尖子生往往善于记笔记,总是一边听课,一边记

笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线,一分两

半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目

等,右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导

学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后

提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创

造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套

自己惯用的符号规划笔记内容,使笔记更加条理清

晰、一目了然,从而也提高了听课效率。例如,教学

生采用“o”符号表示当堂的重点和难点,用“、/”表

示需要了解的东西。课下,学生还应对照课本认真

整理笔记内容,直到全部弄懂掌握为止,并经常翻

看复习,以减少遗忘。

3.在交际中学习运用英语

在英语教学过程中应该贯彻交际性原则,实现

教学过程交际化,使学生在运用英语的过程中逐步

达到能用英语理解和表达思想、进行交际。在课堂

上,尽量让学生多说多练,鼓励他们多开口。例如可

以课文为议题、内容、对象,开展多种形式的言语交际活动,包括说话

练习,课堂讨论,小辩论,编对话,课文表演,小作

文,背景知识介绍,给课文另取题目,就课文内容进

行评论,用新词语编故事,故事续讲,角色复述等

等,利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语

过程。老师的职责就在于引导和点拨,使学生自觉

地接受、熟悉、进而掌握英语,使他们离开教师也能

高效地学习英语,这就是所谓“教是为了不教”或

“授人以鱼,不如授人以渔”。

同时,在课外指导学生利用今天发达的信息和

网络优势为自己的英语学习服务,如鼓励学生观看

CCTV10每天播出的Out Look English Magazine

(希望英语杂志),引导学生阅览我校阅览室现有的

优秀外语杂志,如:English Digest(英语文摘)The

Knowledge of English(英语知识)English Corner(

语角)等,推荐学生上一些优秀的指导性学习网站,

如北京四中网站,K12网站,中国教育网等。让学生

在学中练,练中学,既提高了学习兴趣,又进一步提

高了英语的运用能力。

总之,教师要在注意指导“学”的方法的基础上

研究“教”的方法。因为学生是学习的主体,只有充

分调动学生的主动性和积极性,帮助他们找到适合

自己的学习方法,才能提高教学质量和学习效果。

同时,英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的

始终。每个教学环节中都存在学法的渗透,只要在

教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导,日

积月累,学生良好的学习习惯和科学的学习方法就

会逐步形成,这会使学生受益终身,这也正是我们

教育的根本之所在。

 

 

 
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