| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2024.23 |
11 |
| 教育理论 |
关于习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材的几点思考 |
吴晓云 韩露 |
人民教育 |
2024.23 |
12 |
| 教育理论 |
沿着光辉足迹铸魂育人的正定实践 |
河北省石家庄正定县教育局 |
人民教育 |
2024.23 |
17 |
| 教育理论 |
践行总书记嘱托 在学校落地落实见行见效 |
浙江省杭州市余杭区教育局 |
人民教育 |
2024.23 |
20 |
| 教育理论 |
牢记嘱托担使命 赓续基因铸英才 |
牛震云 |
人民教育 |
2024.23 |
24 |
| 教育理论 |
共创“近邻”校本文化 跟着总书记涵养家国情怀 |
吕珈臻 |
人民教育 |
2024.23 |
27 |
| 教育理论 |
加强中小学人工智能教育是顺应时代发展的必然 |
倪闽景 |
人民教育 |
2024.23 |
1 |
| 教育理论 |
做学生为学、为事、为人的大先生 |
郝厚军 |
人民教育 |
2024.23 |
6 |
| 教育理论 |
“技术化”洪流面前 学校、教师要保持自己的方向感 |
徐吉志 |
人民教育 |
2024.23 |
31 |
| 教育理论 |
构建从公平奠基到优质引领的基础教育新格局 |
舒培冬 |
人民教育 |
2024.23 |
37 |
| 教育理论 |
“兵”分三路聚基点 扩优提质正东风 |
张永安 |
人民教育 |
2024.23 |
39 |
| 教育理论 |
美育浸润行动的内在逻辑 |
史红 |
人民教育 |
2024.23 |
41 |
| 教育理论 |
在“浸润”中推进新时代学校美育高质量发展 |
江涌 |
人民教育 |
2024.23 |
45 |
| 教育理论 |
多层多维搭建教师美育素养提升“立交桥” |
陈爽 |
人民教育 |
2024.23 |
48 |
| 教育理论 |
义务教育阶段思政课教师一体化发展的实施路径 |
叶飞 |
人民教育 |
2024.23 |
51 |
| 教育理论 |
人力资本理论视角下的科学教育与创新人才培养 |
薛海平 胡晓晴 苏丹 |
人民教育 |
2024.23 |
55 |
| 教育理论 |
中小学人工智能教育：行动方略与实践探索 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2024.24 |
6 |
| 教育理论 |
瞄准教育强国战略目标 加强中小学人工智能教育 |
熊璋 张洁 |
人民教育 |
2024.24 |
7 |
| 教育理论 |
北京市中小学人工智能教育的实践思路与探索 |
冯洪荣 詹伟华 王振强 |
人民教育 |
2024.24 |
17 |
| 教育理论 |
打造人工智能课程体系 培育适应智能社会发展的时代新人 |
胡正勇 李元博 |
人民教育 |
2024.24 |
21 |
| 教育理论 |
“融慧”教育矩阵中的教师人工智能素养提升 |
李玲 韩瑾 夏满 |
人民教育 |
2024.24 |
23 |
| 教育理论 |
尊师惠师让教师更有获得感 |
操太圣 |
人民教育 |
2024.24 |
1 |
| 教育理论 |
再谈家校合作的边界 |
程路 |
人民教育 |
2024.24 |
27 |
| 教育理论 |
准确认识与界定国家在学前教育中的责任 |
王世洲 |
人民教育 |
2024.24 |
33 |
| 教育理论 |
推动基础教育扩优提质 提升人民群众教育获得感幸福感 |
周静 |
人民教育 |
2024.24 |
39 |
| 教育理论 |
推进基础教育普惠、公益、优质、均衡发展 |
刘青川 |
人民教育 |
2024.24 |
41 |
| 教育理论 |
努力夯实教育强区基点 推进扩优提质行动走深走实 |
马丽 |
人民教育 |
2024.24 |
43 |
| 教育理论 |
扎根中国.融通中外：校园排舞育人的创新实践 |
连仁都 |
人民教育 |
2024.24 |
69 |
| 教育理论 |
尊重稚美天性 成就美好童年 |
郑少华 |
人民教育 |
2024.24 |
70 |
| 教育理论 |
加强人工智能教育：探索学用结合的实施路径 |
李锋 |
福建教育 |
2024.12 |
1 |
| 教育理论 |
学生心理问题早期识别的四个评估维度 |
戴翕昀 |
福建教育 |
2024.12 |
20 |
| 教育理论 |
习近平文化思想对教育强国建设的重大意义 |
陈肇新 |
全球教育展望 |
2024.12 |
3 |
| 教育理论 |
习近平文化思想“进教材、进课堂、进头脑”的实践理路——以道德与法治学科为例 |
张昊楠 |
全球教育展望 |
2024.12 |
15 |
| 教育理论 |
中国教育现代化话语国际传播的认识论挑战与突围 |
赵伟黎 郑云丹 |
全球教育展望 |
2024.12 |
32 |
| 教育理论 |
大变革时代重估同理心的育人价值 |
李红恩 张良 王克志 |
全球教育展望 |
2024.12 |
47 |
| 教育理论 |
新时代教育评价改革的路向前瞻：第五代教育评价 |
朱德全 曹渡帆 |
全球教育展望 |
2024.12 |
58 |
| 教育理论 |
促进批判性思维发展的表现性评价：机制、结构与策略 |
毛玮洁 |
全球教育展望 |
2024.12 |
74 |
| 教育理论 |
以高质量循证实践答好教育高质量发展之问 |
朱旭东 |
中小学管理 |
2024.12 |
1 |
| 教育理论 |
印象周杰：捧一颗火种，播一路火种 |
谢建华 |
中小学管理 |
2024.12 |
5 |
| 教育理论 |
循证教育治理的内涵特征、路径机制与推进策略 |
徐淼 汪佳成 宋萑 |
中小学管理 |
2024.12 |
9 |
| 教育理论 |
循证教育实践中如何科学评估与使用证据？ |
朱志勇 钟筱雨 |
中小学管理 |
2024.12 |
15 |
| 教育理论 |
如何推进基于科学证据的学校改进 |
姚继军 |
中小学管理 |
2024.12 |
21 |
| 教育理论 |
“情境性迭代”：循证课堂教学改进模式的实践探索 |
汤博闻 孙芫 |
中小学管理 |
2024.12 |
25 |
| 教育理论 |
中小学如何落实教育强国建设五大任务 |
高莉 褚宏启 |
中小学管理 |
2024.12 |
29 |
| 教育理论 |
学校全过程民主管理的民主协商及其推进方式 |
张宇 蔡晓东 |
中小学管理 |
2024.12 |
32 |
| 教育理论 |
简明·生动·有效：小学生综合素质评价的新探索 |
王学成 赵彩霞 |
中小学管理 |
2024.12 |
49 |
| 教育理论 |
基于课程标准的学业质量评价探索 |
徐冬青 |
中小学管理 |
2024.12 |
52 |
| 教育理论 |
让学生站在数字化的肩膀上面向未来 |
蔡小雄 |
中小学管理 |
2024.12 |
59 |
| 教育理论 |
警惕教育的“贪婪” |
成尚荣 |
中小学管理 |
2024.12 |
60 |
| 教育理论 |
核心素养视域下学科育人价值的理解与落实 |
史威 张静 |
教学与管理 |
2024.12 |
1 |
| 教育理论 |
系统分析模式下我国中小学教师退出政策研究 |
曾凡婷 张振改 |
教学与管理 |
2024.12 |
7 |
| 教育理论 |
传承和弘扬叶圣陶精神 为建设教育强国和文化强国作出更大贡献 |
朱永新 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
4 |
| 教育理论 |
传承叶圣陶编辑出版思想 推动新时代教育出版业高质量发展 |
邬书林 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
8 |
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| 学校管理 |
京津冀教育协同发展的政策演进、实践进展与特色模式 |
李璐 冯洪荣 |
人民教育 |
2024.23 |
60 |
| 学校管理 |
中小学校党组织书记与校长有效沟通的路径探索 |
王新 叶莉 |
人民教育 |
2024.23 |
65 |
| 学校管理 |
教育家精神：引领区域教育高质量发展的价值航标 |
仓定志 |
人民教育 |
2024.24 |
52 |
| 学校管理 |
一项课题就是一个培训班：教育科研的实践与反思 |
徐锦生 |
人民教育 |
2024.24 |
55 |
| 学校管理 |
新世纪以来的校长职业形象陈呈现：期刊报道视角的分析 |
杨晓梦 谢珊 |
中小学管理 |
2024.12 |
39 |
| 学校管理 |
网格化·微案例：筑牢校园安全的“铜墙铁壁” |
孙旭浓 |
中小学管理 |
2024.12 |
43 |
| 学校管理 |
国家课程方案校本转化中学校的角色与实现 |
杨莹莹 |
教学与管理 |
2024.12 |
13 |
| 学校管理 |
中小学拔尖人才早期培养问题研究 |
张善超 熊乐天 |
教学与管理 |
2024.12 |
18 |
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| 教学教研 |
一体两翼 贯通发展 |
毛强 |
人民教育 |
2024.23 |
69 |
| 教学教研 |
资源共享 科教融合 提升科学教育质量 |
杨凌英 |
人民教育 |
2024.23 |
72 |
| 教学教研 |
“能力一习惯一品格”：学生学业发展指导的实践路径探析 |
时悦琪 杨俊瑶 |
人民教育 |
2024.23 |
75 |
| 教学教研 |
美育浸润与学科教学关系的创构 |
胡泊 冯兰 |
人民教育 |
2024.24 |
45 |
| 教学教研 |
小学臻美数学工作坊的实践探索及跨学科辐射力 |
罗建华 赵伶俐 |
人民教育 |
2024.24 |
49 |
| 教学教研 |
以“元思课堂”撬动学生思维能力发展 |
鲁周超 |
人民教育 |
2024.24 |
59 |
| 教学教研 |
初中道德与法治学科实践的实施策略 |
左霞 |
人民教育 |
2024.24 |
62 |
| 教学教研 |
馆校协同的实践育人路径探索 |
郭菲烟 郑元柳 米高磊 |
人民教育 |
2024.24 |
66 |
| 教学教研 |
“教—学—评”一致性的回归、突破与重构 |
|
福建教育 |
2024.12 |
4 |
| 教学教研 |
“教一学—评”一致性不应异化为“教一学—考”一致性 |
周序 |
福建教育 |
2024.12 |
5 |
| 教学教研 |
英语学科“教一学一评”一体化：实施困境与突破策略 |
林才回 |
福建教育 |
2024.12 |
8 |
| 教学教研 |
课程论视域下《乡土中国》“教—学—评”一致性的实践策略研究 |
兰芳 |
福建教育 |
2024.12 |
13 |
| 教学教研 |
探索数字教育赋能“教—学—评”一体化的路径í蒋艳秋——以《诚实守信》的教学为例 |
|
福建教育 |
2024.12 |
17 |
| 教学教研 |
中学思政课建设“内涵式发展”的逻辑理路 |
杨小霞 陈镇城 |
福建教育 |
2024.12 |
23 |
| 教学教研 |
厦门第六中学“音乐思政”党建品牌的创新与实践 |
吴丹玲 |
福建教育 |
2024.12 |
29 |
| 教学教研 |
“四维进阶模型”：初高中学生政治认同素养培育的一体化教学 |
宫英杰 |
福建教育 |
2024.12 |
32 |
| 教学教研 |
逻辑筑基，文献固本——以数学课题研究带动专业水平提升 |
朱丹红 |
福建教育 |
2024.12 |
35 |
| 教学教研 |
让“五育融合”评价体系赋能学生全面而有个性的发展——以“从碳基生命走向硅基生命”项目化学习评价为例 |
江合佩 |
福建教育 |
2024.12 |
39 |
| 教学教研 |
人教版初中英语新教材的编写理念与教学建议 |
张献臣 |
福建教育 |
2024.12 |
43 |
| 教学教研 |
聚焦核心素养培育，体现学科育人价值——初中数学新教材分析与教学思考 |
邱柠 王翠巧 |
福建教育 |
2024.12 |
49 |
| 教学教研 |
聚焦课例研究，改进教学实践——“初中英语项目式学习课堂模式研究”小课题实践 |
纪莉莉 |
福建教育 |
2024.12 |
53 |
| 教学教研 |
高中历史跨学科学习的适用场景与方向把握 |
杨琦蕙 徐波 |
福建教育 |
2024.12 |
56 |
| 教学教研 |
差异教学：展现因材施教的育人智慧等 |
|
福建教育 |
2024.12 |
64 |
| 教学教研 |
数学词汇重要吗？——数学词汇在一般认知能力与不同数学任务表现间的中介作用 |
柳笛 曾滢颖 陈馨蕾 |
全球教育展望 |
2024.12 |
148 |
| 教学教研 |
“教研员在场”式校本研修：构建教师研训新样态 |
吴蔚然 |
中小学管理 |
2024.12 |
35 |
| 教学教研 |
初中英语多语篇阅读板块的教学实践与反思 |
杨平平 |
教学与管理 |
2024.12 |
37 |
| 教学教研 |
初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施 |
崔现龙 李富霞 |
教学与管理 |
2024.12 |
41 |
| 教学教研 |
初中历史跨学科主题学习三向度 |
谢俊杰 |
教学与管理 |
2024.12 |
45 |
| 教学教研 |
初中语文教材“修订本”新增篇目分析 |
梁俊 |
教学与管理 |
2024.12 |
49 |
| 教学教研 |
初中数学新教材“点-线-面-体”思维进阶教学重构 |
张亚峰 葛余常 |
教学与管理 |
2024.12 |
53 |
| 教学教研 |
人教版初中化学新教材文化自信内容分析及教学建议 |
吴冰玉 卢天宇 张奕辰 |
教学与管理 |
2024.12 |
58 |
| 教学教研 |
高考制度的权利保障与边界限制 |
覃创 |
教学与管理 |
2024.12 |
62 |
| 教学教研 |
高考语文命题材料主题样态研究 |
涂韶华 |
教学与管理 |
2024.12 |
67 |
| 教学教研 |
在深化基础教育课程教学改革中实现政策与实践的对话 |
张春莉 廖佳怡 安凯 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
10 |
| 教学教研 |
学科实践活动“行动化”：问题表征与解决对策 |
张光陆 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
17 |
| 教学教研 |
我国教学论教材中“中国经验”的迷失与回归 |
张增田 郝媛媛 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
23 |
| 教学教研 |
中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现 |
马晓华 郭元祥 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
31 |
| 教学教研 |
学生综合素质评价“落地”：评价方法的偏误与澄清 |
王洪席 杨洋 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
39 |
| 教学教研 |
中小学增值评价的价值向度和实践路径 |
张晋 马飞 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
47 |
| 教学教研 |
统编教材建构国家形象的三重维度与实践进路 |
袁永强 刘艺琨 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
55 |
| 教学教研 |
初中语文统编教材修订的三个着力点 |
王本华 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
64 |
| 教学教研 |
统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向——以统编语文教材为例 |
罗燕 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
72 |
| 教学教研 |
重论“预设——生成”课堂模式——以语文教学为例 |
程翔 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
79 |
| 教学教研 |
“走读思政”：内涵、特征及价值意蕴 |
李臣之 汝凡 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
87 |
| 教学教研 |
指向核心素养的小学数学实验教学研究 |
邵光华 蒲艺航 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
94 |
| 教学教研 |
义务教育数学新课标中的“提出问题”：意涵解析与教育应对 |
陈婷 谢升梅 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
102 |
| 教学教研 |
数学教科书弧度制引人的必要性与合理性探析 |
康玥媛 王光明 史宁中 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
109 |
| 教学教研 |
从知识到思维：教学衔接的进阶思考 |
徐瑞璟 李春密 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
115 |
| 教学教研 |
我国科技新成就融入课堂教学的探讨 |
杜明荣 魏靖尧 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
123 |
| 教学教研 |
部分国家和地区中小学健康教育教科书编写的特点与建议 |
吴慧云 朱桂因 胡滨等 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
129 |
| 教学教研 |
中小学语文教材发展20年：回顾与展望 |
刘宸 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
146 |
|
|
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|
|
| 班主任工作 |
“光影”为媒：赋能学生的美好成长 |
郭善峰 |
中小学管理 |
2024.12 |
56 |
| 班主任工作 |
课堂纪律观由传统到理想的三重境界演进 |
陈丹琴 |
教学与管理 |
2024.12 |
32 |
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| 教师成长 |
潜移默化中的挣扎与成长——学校习俗对教师专业发展的影响分析 |
汪明帅 胡文静 秦冰凌 |
全球教育展望 |
2024.12 |
89 |
| 教师成长 |
社会支持如何影响乡村教师离职倾向：基于序列中介效应的分析 |
朱守信 程天君 |
全球教育展望 |
2024.12 |
104 |
| 教师成长 |
成就每个人：在协作教研中发展教师的教学法领导力 |
杨春芳 |
中小学管理 |
2024.12 |
46 |
| 教师成长 |
教师心理健康区域支持的载体设计与路径创新 |
蔡迎春 |
教学与管理 |
2024.12 |
23 |
| 教师成长 |
基于归纳研究法的教师教学经验概念化实践 |
覃千钟 闫亦婷 |
教学与管理 |
2024.12 |
27 |
| 教师成长 |
论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构 |
朱旭东 欧阳修俊 张军 |
课程·教材·教法 |
2024.12 |
138 |
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|
| 比较教育 |
可持续发展教育的欧盟镜鉴与中国路径 |
李宝庆 刘栓 |
全球教育展望 |
2024.12 |
121 |
| 比较教育 |
可持续发展目标框架下的UNESCO健康福祉教育战略 |
崔西孟 沈晓敏 |
全球教育展望 |
2024.12 |
135 |
| 比较教育 |
美国“安全和成功学校框架”探析及启示 |
李汉学 倪奥华 |
教学与管理 |
2024.12 |
71 |
