| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
以阅读涵养青少年浩然之气 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
2024.8 |
11 |
| 教育理论 |
全面实施青少年学生读书行动 推进落实立德树人根本任务 |
朱永新 杨帆 |
人民教育 |
2024.8 |
12 |
| 教育理论 |
以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章” |
丁之境 |
人民教育 |
2024.8 |
17 |
| 教育理论 |
全学科名著阅读课程的建构与实施 |
张志强 卢元伟 葛军 |
人民教育 |
2024.8 |
21 |
| 教育理论 |
十年“爱阅读”行动：以校园阅读带动全民阅读 |
郑焕东 |
人民教育 |
2024.8 |
25 |
| 教育理论 |
书香学灯耀红岩：以阅读传承红色基因 |
重庆市沙坪坝区教育委员会 |
人民教育 |
2024.8 |
28 |
| 教育理论 |
创新乡村阅读教育的双峰经验 |
曹川 |
人民教育 |
2024.8 |
30 |
| 教育理论 |
中华传统经典阅读如何在当代校园“活色生香” |
王开玲 |
人民教育 |
2024.8 |
32 |
| 教育理论 |
从小书本走向大世界 |
顾明远 |
人民教育 |
2024.8 |
1 |
| 教育理论 |
加快教育强国建设的基本路径 |
陈如平 |
人民教育 |
2024.8 |
6 |
| 教育理论 |
科学教师亟须培养哲学思维能力 |
周莉莉 |
人民教育 |
2024.8 |
34 |
| 教育理论 |
优质资源共享 城乡发展共进 以基础教育之力厚植人民群众幸福之本 |
刘宴兵 |
人民教育 |
2024.8 |
39 |
| 教育理论 |
强化“五个坚持”促进基础教育扩优提质 |
张国珍 |
人民教育 |
2024.8 |
41 |
| 教育理论 |
教育家精神引领教研高质量发展的必然要求与实践路向 |
杨国良 张良 |
人民教育 |
2024.8 |
43 |
| 教育理论 |
青少年爱国主义教育须四维整合 |
王鹏 徐思妍 |
福建教育 |
2024.04 |
19 |
| 教育理论 |
全面融合，勇于创新，构建中学科学教育的新格局 |
张海峰 黄秋蓉 |
福建教育 |
2024.04 |
23 |
| 教育理论 |
超越PISA:大变局时代背景下教育高质量发展的再定义 |
安德烈亚斯·施莱歇尔 |
全球教育展望 |
2024.04 |
3 |
| 教育理论 |
大变局时代背景下优质均衡教育的再定义——以PISA 2022 东亚教育系统韧性表现数据分析为例 |
朱雁 |
全球教育展望 |
2024.04 |
6 |
| 教育理论 |
东亚教育圈减轻学生课业负担的路径探索——基于PISA 2022学习时间投入及效率的分析 |
徐瑾劼 陆璟 |
全球教育展望 |
2024.04 |
18 |
| 教育理论 |
数智时代教师支持对学生数学学习结果的影响——基于PISA 2022数据的发现及启示 |
邵卓越 董玥彤 安桂清 |
全球教育展望 |
2024.04 |
30 |
| 教育理论 |
人工智能时代的教育图景与忧思 |
李永智 安德烈亚斯·施莱歇尔 |
全球教育展望 |
2024.04 |
43 |
| 教育理论 |
从学校图书馆说起 |
张东娇 |
中小学管理 |
2024.04 |
1 |
| 教育理论 |
让历史名校的教育“行走”彰显时代精神——对话全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬 |
谢凡 |
中小学管理 |
2024.04 |
5 |
| 教育理论 |
让图书馆走向学校办学的舞台中心——我国中小学图书馆的发展现状、困境剖析及应对策略 |
李玉海 冯玉娇等 |
中小学管理 |
2024.04 |
9 |
| 教育理论 |
文化中心：学校图书馆的价值旨归 |
陈罡 |
中小学管理 |
2024.04 |
13 |
| 教育理论 |
建设“最美图书馆”：学校图书馆的价值重塑与深度应用 |
胡冬梅 |
中小学管理 |
2024.04 |
17 |
| 教育理论 |
建设面向未来的现代学校图书中心 |
欧健 付新民等 |
中小学管理 |
2024.04 |
22 |
| 教育理论 |
打造“图书馆里的学校”：科技创新助力书香校园建设 |
王坤 胡荣堃等 |
中小学管理 |
2024.04 |
26 |
| 教育理论 |
夯实教育强国基点：基础教育需要七个关键突破 |
王烽 |
中小学管理 |
2024.04 |
29 |
| 教育理论 |
2024全国两会教育热点透视 |
崔若峰 |
中小学管理 |
2024.04 |
32 |
| 教育理论 |
指向孩子心灵的教育迫在眉睫 |
李镇西 |
中小学管理 |
2024.04 |
35 |
| 教育理论 |
系统进阶·整体提升：高质量校本研修的区域推进 |
曾灵芝 张秀红 |
中小学管理 |
2024.04 |
38 |
| 教育理论 |
学校教育需要重视人文精神的培养 |
蔡小雄 |
中小学管理 |
2024.04 |
62 |
| 教育理论 |
让每个孩子有尊严地“活着” |
褚宏启 |
中小学管理 |
2024.04 |
63 |
| 教育理论 |
课间十分钟，你好！ |
成尚荣 |
中小学管理 |
2024.04 |
64 |
| 教育理论 |
知识理解到素养发展的教学实践理路 |
喻平 |
教学与管理 |
2024.04 |
1 |
| 教育理论 |
我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向 |
黄丽静 朱敬 |
教学与管理 |
2024.04 |
7 |
| 教育理论 |
县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示
|
刘佳 韩佳悦 |
教学与管理 |
2024.04 |
13 |
| 教育理论 |
以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展 |
徐新民 缪爱明 |
教学与管理 |
2024.04 |
19 |
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|
| 学校管理 |
新时代提升校长教学领导力的关键举措 |
徐金海 周玲利 |
人民教育 |
2024.8 |
47 |
| 学校管理 |
学校课程纲要：把国家课程方案转化为课堂行动 |
娄延果 马瑞华 高灵灵 |
人民教育 |
2024.8 |
51 |
| 学校管理 |
防范学生欺凌，学校和教师该做些什么 |
夏友喜 解立军 |
人民教育 |
2024.8 |
55 |
| 学校管理 |
浙江湖州：幼小双向衔接机制的探索策略 |
莫娇 范丽华 |
人民教育 |
2024.8 |
59 |
| 学校管理 |
校长如何凝练高质量的办学理念 |
黄斌 |
人民教育 |
2024.8 |
61 |
| 学校管理 |
深入落实中小学校党组织领导的校长负责制 |
|
福建教育 |
2024.04 |
4 |
| 学校管理 |
中小学校党组织领导的校长负责制：内涵、问题与举措 |
刘建 郑永芝 |
福建教育 |
2024.04 |
5 |
| 学校管理 |
以党组织领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善 |
黄洪霖 |
福建教育 |
2024.04 |
8 |
| 学校管理 |
三明市稳步推进中小学校党组织领导的校长负责制改革 |
刘若嘉 |
福建教育 |
2024.04 |
11 |
| 学校管理 |
北京市第十一中学落实党组织领导的校长负责制的实践 |
王萌 郭姗姗 |
福建教育 |
2024.04 |
14 |
| 学校管理 |
建机制，强队伍，抓德育——建阳第一中学落实党组织领导的校长负责制的实践 |
虞朝军 陈万 |
福建教育 |
2024.04 |
17 |
| 学校管理 |
做实做细课程实施的学校规划 |
李正福 |
福建教育 |
2024.04 |
1 |
| 学校管理 |
校长要会创造意义 |
项红专 唐琼一等 |
中小学管理 |
2024.04 |
41 |
| 学校管理 |
普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略 |
李重 蔡文 |
教学与管理 |
2024.04 |
23 |
| 学校管理 |
新时代“校长一教研员”良性关系的影响因素及构建对策 |
王波 陈鲁峰 |
教学与管理 |
2024.04 |
28 |
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|
| 教学教研 |
科学教育高质量发展视域下实验教学的应然追求 |
沙琦波 |
人民教育 |
2024.8 |
63 |
| 教学教研 |
利用融合型媒介素养教育应对技术焦虑 |
林可 |
人民教育 |
2024.8 |
67 |
| 教学教研 |
基于完整经验的学科实践探索 |
吴晶 刘玮 |
人民教育 |
2024.8 |
71 |
| 教学教研 |
让故事相伴儿童“拔节生长” |
邢艳 |
人民教育 |
2024.8 |
73 |
| 教学教研 |
数学思维可视化：成长型数学课堂的引擎 |
朱庆云 潘竹树 |
福建教育 |
2024.04 |
27 |
| 教学教研 |
图绘思维，培育素养——思维可视化视角下的初中数学教学策略研究 |
李霞 |
福建教育 |
2024.04 |
30 |
| 教学教研 |
英语表现性评价的实施困境、内涵解构与落实策略 |
林才回 |
福建教育 |
2024.04 |
33 |
| 教学教研 |
表现性评价在高中英语单元综合实践作业中的应用策略——以北师大版高中英语教材必修第二册Unit 6为例 |
骆永聪 |
福建教育 |
2024.04 |
39 |
| 教学教研 |
以评促教导学：高中语文课堂学习评价策略探析——以“文学阅读与写作”学习任务群为例 |
钟斌 张嘉星 |
福建教育 |
2024.04 |
43 |
| 教学教研 |
以“阴”“阳”解“阴阳”，从地理方位到哲学审美——姚鼐《登泰山记》的教学价值阐释 |
兰芳 |
福建教育 |
2024.04 |
47 |
| 教学教研 |
以信息技术助推中学地理问题式教学的策略 |
安雪凤 谢鹏理 陈诗吉 |
福建教育 |
2024.04 |
51 |
| 教学教研 |
以STEAM 教育理念优化高中思想政治教学的意义和措施研究 |
张雅琪 |
福建教育 |
2024.04 |
54 |
| 教学教研 |
科学设计促进核心素养发展的学习任务——以《金属与金属矿物》单元学习任务设计为例 |
张斌 杨梓生 |
福建教育 |
2024.04 |
58 |
| 教学教研 |
在实证研究中做好科学教育加法——以高中化学实验教学为例 |
陈诚 黄勇 |
福建教育 |
2024.04 |
61 |
| 教学教研 |
以“学科心理”融通系列学习活动等 |
|
福建教育 |
2024.04 |
64 |
| 教学教研 |
杜威是培养范式的典型案例吗？——对比斯塔的一个回应 |
丁道勇 |
全球教育展望 |
2024.04 |
64 |
| 教学教研 |
在自由意志与“我执”之间：威廉·詹姆斯教育思想中的注意力问题 |
黄君子 |
全球教育展望 |
2024.04 |
74 |
| 教学教研 |
义务教育集团化办学的合法性建构机制：基于网络合法性理论的分析 |
方光宝 谢梦晴 李学良 |
全球教育展望 |
2024.04 |
90 |
| 教学教研 |
普通高中信息技术省域学业质量测评探索 |
魏雄鹰 李伟 |
全球教育展望 |
2024.04 |
137 |
| 教学教研 |
“学校大脑”：推动智慧学习的教育变革 |
饶美红 陆韵 金敏 徐国鉴 |
全球教育展望 |
2024.04 |
149 |
| 教学教研 |
让学生的高阶思维能力在课堂上生长 |
郝海鸥 |
中小学管理 |
2024.04 |
50 |
| 教学教研 |
整体育人视角下的高质量课后服务课程建设 |
李群 贾彦琪等 |
中小学管理 |
2024.04 |
53 |
| 教学教研 |
校本化推进“整本书阅读”：让学生遇见更好的自己 |
钱进 |
中小学管理 |
2024.04 |
57 |
| 教学教研 |
本土革命文化融入“大思政课”建设的实践探索 |
常志清 |
中小学管理 |
2024.04 |
59 |
| 教学教研 |
整本书阅读的课程化研究 |
许芳杰 |
教学与管理 |
2024.04 |
36 |
| 教学教研 |
高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策 |
方玉勇 |
教学与管理 |
2024.04 |
40 |
| 教学教研 |
从结构化视角促进地理联系类问题教学的研究 |
刘导 陈实 |
教学与管理 |
2024.04 |
44 |
| 教学教研 |
高中物理“教一学一评”一致性的单元表现性作业设计 |
徐会强 杨美娟 |
教学与管理 |
2024.04 |
49 |
| 教学教研 |
基于学科价值的高中化学深度学习实践研究 |
黄华文 张贤金 李似麒 |
教学与管理 |
2024.04 |
54 |
| 教学教研 |
质量教育在中学数学教科书中的呈现、特征与建议 |
李健 李文文 周建 |
教学与管理 |
2024.04 |
58 |
| 教学教研 |
大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径 |
杨添乐 |
教学与管理 |
2024.04 |
62 |
| 教学教研 |
重大主题教育如何融入中小学课程 |
张良 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
4 |
| 教学教研 |
在地化劳动课程：内涵、价值与路径 |
唐丽芳、魏国武 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
12 |
| 教学教研 |
共生理论视域下奥港港大区国家认同教育课程建构 |
李臣之、郑涵 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
20 |
| 教学教研 |
社团活动课程化的逻辑、困境与出路 |
晋银峰、李伊人 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
237 |
| 教学教研 |
数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径 |
单新涛、王鉴 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
35 |
| 教学教研 |
教材治理现代化：历史进程、基本经验与推进路径 |
杨柳 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
42 |
| 教学教研 |
评大概念教学之争 |
张俊列、刘欢 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
51 |
| 教学教研 |
知识传授与能力转化的合一：教学实践的方法论转向 |
周序、王卉 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
59 |
| 教学教研 |
学校教学空间对学生身体样态的影响及其优化 |
和学新、张迪 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
66 |
| 教学教研 |
素养导向的表现性教学 |
陆琦、肖龙海 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
73 |
| 教学教研 |
基于问题解决的单元设计模型建构及其实施路径 |
李学书、胡军 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
81 |
| 教学教研 |
重新认识“语文教育家”叶圣陶 |
张心科 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
88 |
| 教学教研 |
数学综合与实践活动结构化：样态、范式与设计 |
秦德生、姜天卓 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
97 |
| 教学教研 |
小学数学跨学科主题学习的实践研究 |
张岳、王春英、史宁中 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
103 |
| 教学教研 |
项目式学习中学生合作问题解决能力模型的建构与意义 |
赵亚楠、王磊 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
110 |
| 教学教研 |
物理教学设计模型研究 |
翟彦芳、韩思思、邢红军 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
118 |
| 教学教研 |
科学论证学习模型的建构与实践建议 |
马永双、章之畅 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
125 |
| 教学教研 |
中学生物学概念性知识的类型、特点及育人价值 |
王飞 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
133 |
| 教学教研 |
地理学科核心素养整合培育的内涵与建议 |
王向东、邓若南、梁秀华 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
140 |
| 教学教研 |
基于教育研究2023年度发展报告——2023年人大（复印报刊资料；中小学教育）论文转载情况统计与分析 |
郭洪瑞、廖鲜梅 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
146 |
| 教学教研 |
中国式现代化育基础教育课程改革——第十三次课程学术研究会综述 |
杨思帆、朱偃平 |
课程、教材、教法 |
2024.04 |
154 |
|
|
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|
|
| 德育工作 |
智能时代德育评价的本真回归与时代转向 |
李郅婷 安宝珍 |
教学与管理 |
2024.04 |
67 |
|
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|
|
| 教师成长 |
学校变革中的教师知识景观变构 |
朱园园 |
全球教育展望 |
2024.04 |
105 |
| 教师成长 |
小学教师参与课后服务的情绪劳动研究——基于W市1300名小学教师的实证调查 |
刘登珲 卞冰冰 |
全球教育展望 |
2024.04 |
118 |
| 教师成长 |
教育科研活动中教师角色认同的建构机制及应对 |
钟筱雨 孙芫等 |
中小学管理 |
2024.04 |
45 |
| 教师成长 |
数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路 |
胡艳蓓 |
教学与管理 |
2024.04 |
32 |
|
|
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|
|
| 比较教育 |
新手教师专业认同发展的芬兰模式 |
叶菊艳 季可人 |
人民教育 |
2024.8 |
75 |
| 比较教育 |
从苏格拉底到ChatGPT:教学对话空间的纵深拓展——访剑桥大学鲁珀特·韦格里夫教授 |
于青青 曹鑫怡 史圣朋 |
全球教育展望 |
2024.04 |
53 |
| 比较教育 |
英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示 |
孔露 冯江英 |
教学与管理 |
2024.04 |
72 |
