| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
2023中国基础教育年度报告 |
中国教育报刊社基础教育中心组织研制 |
人民教育 |
2024.3-4 |
6 |
| 教育理论 |
一、坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把握教育强国建设核心课题 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
7 |
| 教育理论 |
二、落实立德树人根本任务，完善“五育并举”育人体系 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
10 |
| 教育理论 |
三、以人民为中心，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
15 |
| 教育理论 |
四、纵深推进教育数字化战略行动，塑造教育发展新样态 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
19 |
| 教育理论 |
五、弘扬教育家精神，建设高素质教师队伍 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
22 |
| 教育理论 |
六、深化教育评价改革，健全教育强国动力机制 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
25 |
| 教育理论 |
七、发挥教育督导“利剑”作用，保障教育高质量发展 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
28 |
| 教育理论 |
一、教育强国建设引领中小学教育高质量发展 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
31 |
| 教育理论 |
二、教育家精神指引中小学教师队伍建设走向新高度 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
32 |
| 教育理论 |
三、推进一体化建设，“大思政课”工作体系不断健全 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
34 |
| 教育理论 |
四、强化公共服务，中小学减负扩优提质行动更为扎实 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
35 |
| 教育理论 |
五、走向融合发展，中小学全面育人体系建设取得新进展 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
37 |
| 教育理论 |
六、关注科学实践，中小学科学教育“加法”效应初显 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
38 |
| 教育理论 |
七、回归“基础”定位，自主探索拔尖创新人才早期培养路径 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
40 |
| 教育理论 |
八、坚持综合施策，中小学心理健康持续发力 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
41 |
| 教育理论 |
九、聚焦素养导向，中小学课程校本化实施稳步推进 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
43 |
| 教育理论 |
十、聚焦成长需要，学校家庭社会协同育人机制更加健全 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
44 |
| 教育理论 |
十一、聚焦治理内涵，深化中小学教育评价改革初见成效 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
46 |
| 教育理论 |
十二、大力推进数字化转型，塑造基础教育基点发展新赛道 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
47 |
| 教育理论 |
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| 教育理论 |
基本公共教育服务体系 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
62 |
| 教育理论 |
基础教育扩优提质行动 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
73 |
| 教育理论 |
素质教育深化发展 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
83 |
| 教育理论 |
减负提质与数字化战略 |
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人民教育 |
2024.3-4 |
93 |
| 教育理论 |
全面构建教育数字化新生态 |
黄荣怀 |
人民教育 |
2024.3-4 |
1 |
| 教育理论 |
学校数字化转型的国际经验与路径探索 |
杨俊锋 秦子涵 林如意 |
人民教育 |
2024.3-4 |
103 |
| 教育理论 |
高中阶段学校多样化发展的质变思维 |
朱益明 |
人民教育 |
2024.3-4 |
108 |
| 教育理论 |
以综合评价助推教育高质量发展 |
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4 |
| 教育理论 |
区域“U-D-S”评价协作模式的探索与构建——B市X区学生综合素质评价的区域推进 |
诸葛福艳 何暄 陈颖 |
福建教育 |
2024.02 |
5 |
| 教育理论 |
学生综合评价改革的支持系统探析 |
张静 |
福建教育 |
2024.02 |
9 |
| 教育理论 |
健全综合评价，推动教育转型——以武汉市教育综合评价改革为例 |
陆优君 刘涵 |
福建教育 |
2024.02 |
12 |
| 教育理论 |
探索学科综合评价多维路径，促进学生核心素养发展——基于学生立场的生物学科多维度教学评价的探索 |
张 锋 |
福建教育 |
2024.02 |
15 |
| 教育理论 |
以综合评价撬动化学学科育人方式改革 |
江合佩 |
福建教育 |
2024.02 |
18 |
| 教育理论 |
夯实科学教育的三块人文基石 |
林玮 |
福建教育 |
2024.02 |
1 |
| 教育理论 |
异域察论:近20年来国际赫尔巴特协会研究述评 |
张卉 |
全球教育展望 |
2024.02 |
19 |
| 教育理论 |
跨文化视角下英语教材中华文化内容的设计 |
郭宝仙 隋湘虹 |
全球教育展望 |
2024.02 |
32 |
| 教育理论 |
学校层面教材使用的学理价值、现实困境与基本逻辑 |
雷浩 杨春明 |
全球教育展望 |
2024.02 |
45 |
| 教育理论 |
意义缺失:乡村学生“游戏成瘾”的形成根源——以《王者荣耀》为游戏样本的质性研究 |
石亚兵 徐乐宁 唐开福 |
全球教育展望 |
2024.02 |
57 |
| 教育理论 |
筑基提质：下好强师建设“先手棋” |
秦玉友 |
中小学管理 |
2024.02 |
1 |
| 教育理论 |
为边疆地区孩子插上翱翔的翅膀 |
德吉卓嘎 |
中小学管理 |
2024.02 |
5 |
| 教育理论 |
中国特有的教育家精神：生成逻辑、内涵特征与践行路径 |
宋萑 袁培丽 詹祺芳等 |
中小学管理 |
2024.02 |
27 |
| 教育理论 |
建设教育强国：基础教育的新视野与新行动 |
马晓强 都丽萍 |
中小学管理 |
2024.02 |
32 |
| 教育理论 |
学科育人视角下的区域教学变革 |
张英 |
中小学管理 |
2024.02 |
35 |
| 教育理论 |
优化资源配置 激发教师新动能：“区管校聘”的推进与反思 |
徐志芳 |
中小学管理 |
2024.02 |
39 |
| 教育理论 |
从“单点突破”到“系统制胜”：新时期学校生态文明教育的推进策略 |
沈欣忆 张婧等 |
中小学管理 |
2024.02 |
53 |
| 教育理论 |
中小学有没有培养拔尖创新人才的责任？ |
褚宏启 |
中小学管理 |
2024.02 |
60 |
| 教育理论 |
拔尖创新人才培养不能只“拔尖”不“创新” |
蔡小雄 |
中小学管理 |
2024.02 |
62 |
| 教育理论 |
解放·跳脱·抵制：激发乡村教师的活力 |
成尚荣 |
中小学管理 |
2024.02 |
63 |
| 教育理论 |
基于杜威“做中学”思想的学科实践研究 |
薄金鑫 王丽华 |
教学与管理 |
2024.02 |
1 |
| 教育理论 |
城市家长“双减”政策认知调查与引导 |
曾宇恒 张又文 薛海平 |
教学与管理 |
2024.02 |
6 |
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| 学校管理 |
打造党建品牌“周南红”开创学校工作新格局 |
王月林 |
人民教育 |
2024.3-4 |
112 |
| 学校管理 |
区域普通高中课程高质量发展的实践路径——基于北京市普通高中课程改革的创新探索 |
黄晓玲 杨德军 |
福建教育 |
2024.02 |
22 |
| 学校管理 |
中小学科学教育融合实施的路径研究 |
陈金海 |
福建教育 |
2024.02 |
27 |
| 学校管理 |
探索“大中融合”，推进科学教育特色发展——厦门大学附属科技中学30年科学教育的实践 |
詹功祚 |
福建教育 |
2024.02 |
31 |
| 学校管理 |
中层管理者如何在学校发展中找到自己？ |
刘艳萍 |
中小学管理 |
2024.02 |
42 |
| 学校管理 |
数字教育背景下名师工作室建设转型研究 |
刘晓宇 乔勇 李高建 |
教学与管理 |
2024.02 |
17 |
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| 教学教研 |
数字技术赋能中小学教育实践探索 |
骓军刚 尹晓军 |
人民教育 |
2024.3-4 |
116 |
| 教学教研 |
中学地理实践的课程设计与实施路径 |
李宗录 |
人民教育 |
2024.3-4 |
119 |
| 教学教研 |
以劳育人，促进每个孩子最大可能的发展 |
周英 陈丹丹 谢海霞 |
人民教育 |
2024.3-4 |
123 |
| 教学教研 |
以行动学习推动教师内生发展 |
雷海环 |
人民教育 |
2024.3-4 |
125 |
| 教学教研 |
“语用型 1+1+X”:追求理解的教学范式 |
陈建源 |
福建教育 |
2024.02 |
35 |
| 教学教研 |
立德树人视域下批判性思维培育路径——以《论语》导读为例 |
李耀平 |
福建教育 |
2024.02 |
38 |
| 教学教研 |
语文课程性质表述的坚守与变革——三个版本义务教育语文课程标准的比较研究 |
杨和平 |
福建教育 |
2024.02 |
42 |
| 教学教研 |
以陶瓷文化唤醒校园文学写作的文学自觉 |
赖碧清 |
福建教育 |
2024.02 |
45 |
| 教学教研 |
代数推理关键教学点的实施与思考 |
曾志勇 张弘 |
福建教育 |
2024.02 |
48 |
| 教学教研 |
图形组织器在中学英语整本书阅读中的应用思考——以小说的整本书阅读教学为例 |
郭丹芷 |
福建教育 |
2024.02 |
51 |
| 教学教研 |
高中英语项目式学习的实施困境与突破策略 |
陈巧真 |
福建教育 |
2024.02 |
55 |
| 教学教研 |
“生活味”让《逻辑与思维》更精彩 |
石家松 |
福建教育 |
2024.02 |
58 |
| 教学教研 |
四位一体:高中历史家国情怀素养培育路径省思 |
李义初 |
福建教育 |
2024.02 |
61 |
| 教学教研 |
有组织教研:人工智能环境下教师研修的有序进化等 |
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64 |
| 教学教研 |
小学语文圆形阅读教学法15年探索 |
单明芳 |
全球教育展望 |
2024.02 |
107 |
| 教学教研 |
为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用 |
李玉国 |
全球教育展望 |
2024.02 |
120 |
| 教学教研 |
整本书阅读教学中阅读经验的建构特点与迁移路径 |
杨大忠 |
教学与管理 |
2024.02 |
35 |
| 教学教研 |
初中数学跨学科主题学习的设计与实施 |
程晓亮 左瀚文 林殿吉 |
教学与管理 |
2024.02 |
39 |
| 教学教研 |
基于核心素养培育的高中英语教学案例开发研究邹晓玲/43 |
邹晓玲 |
教学与管理 |
2024.02 |
43 |
| 教学教研 |
中学化学知识不确定性的教育价值及其实现 |
杨季冬 周小翔王彦丹 |
教学与管理 |
2024.02 |
47 |
| 教学教研 |
大任务驱动下信息技术教学的计算思维培养路径 |
周新 |
教学与管理 |
2024.02 |
51 |
| 教学教研 |
促进高中物理课堂生成的学生说题策略 |
晏廷飞 |
教学与管理 |
2024.02 |
55 |
| 教学教研 |
我国义务教育阶段循环教科书制度调整的思考 |
胡显强 胡月 龚建涛 |
教学与管理 |
2024.02 |
59 |
| 教学教研 |
新高考改革背景下等级赋分制政策研究 |
郎平 |
教学与管理 |
2024.02 |
65 |
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| 德育工作 |
党建德育与学校安全 |
|
人民教育 |
2024.3-4 |
53 |
| 德育工作 |
高质量发展视角下县域中学德育建设现状及突破路径 |
李亚莉 |
教学与管理 |
2024.02 |
12 |
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| 班主任工作 |
“双线德育”的价值向度及实施策略 |
庞仿英 |
教学与管理 |
2024.02 |
31 |
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| 教师成长 |
教师与教研员何以联合:教研共同体的生成与运作 |
漆涛 张永琴 田敬峰 |
全球教育展望 |
2024.02 |
76 |
| 教师成长 |
话语分析视角下教研与课程改革关系演变:从指导管理迈向服务引领 |
谢静 雷万鹏 |
全球教育展望 |
2024.02 |
92 |
| 教师成长 |
教育家精神与乡村教师专业发展 |
宋文霞 侯红霞 |
中小学管理 |
2024.02 |
9 |
| 教师成长 |
新时代乡村教师能力建设的实践探索 |
杨跃鸣 熊梅 |
中小学管理 |
2024.02 |
13 |
| 教师成长 |
协同赋能：高素质乡村教师队伍建设的区域探索 |
刘清昆 |
中小学管理 |
2024.02 |
17 |
| 教师成长 |
积微成著：乡村学校教师队伍建设的破局之策 |
邱思思 |
中小学管理 |
2024.02 |
21 |
| 教师成长 |
成为“书院先生”：一所乡村百年老校的教师文化重塑 |
麦维根 |
中小学管理 |
2024.02 |
24 |
| 教师成长 |
课例写作的问题审思与实践改进 |
吴成业 李生国 |
中小学管理 |
2024.02 |
46 |
| 教师成长 |
从外部促动走向内在觉醒：教育援助视域下教师内在性发展路径探寻 |
郭学锐 张文峰 |
中小学管理 |
2024.02 |
48 |
| 教师成长 |
成长无关年龄：一名村小教师的教学改进之路 |
曹敏琴 |
中小学管理 |
2024.02 |
51 |
| 教师成长 |
体教融合背景下退役优秀运动员转型体育教师的责任担当 |
焦琳艳 |
教学与管理 |
2024.02 |
22 |
| 教师成长 |
基于教学评一体化编写学历案的价值思考 |
李传贵 冯铁山 |
教学与管理 |
2024.02 |
26 |
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| 比较教育 |
德国劳动教学论:学科定位、理论框架与实践路径 |
任平 林嘉雯 |
全球教育展望 |
2024.02 |
3 |
| 比较教育 |
助推社会情感能力发展的课程设计探究 |
陈振中 车越彤 |
全球教育展望 |
2024.02 |
135 |
| 比较教育 |
从自然人到社会人:哈佛大学社会情感学习的实践框架与推进策略 |
杨婷 黄新海 |
全球教育展望 |
2024.02 |
151 |
| 比较教育 |
“风险社会”中抗逆教育系统的应对与启示——基于PISA2022数据的国际比较研究 |
吴雨晴 何思竞等 |
中小学管理 |
2024.02 |
56 |
| 比较教育 |
新加坡品格与公民教育课程建设及其启示 |
袁帅 |
教学与管理 |
2024.02 |
71 |
