| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
精读经典 |
查清华 |
中学语文教学 |
202312 |
1 |
| 名师在线 |
古文字与高中文言文教学——刘志基访谈录 |
刘志基，周亚骥 |
语文教学与研究 |
202312 |
4 |
|
发展个体语言经验，建构童话文体知识——《皇帝的新装》备课手记 |
张占营 |
|
202312 |
85 |
|
自然无痕，生长有道 |
宣沫 |
语文教学通讯 |
202312 |
1 |
|
以“悟”为本心的语文教学之旅 |
张肖侠 |
|
202312 |
4 |
|
“史传文”阅读方法指导——《烛之武退秦师》教学实录及感言 |
郑可菜 |
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202312 |
24 |
|
经典阅读是一场搏斗 |
孙绍振 |
语文建设 |
202312 |
43 |
| 理论研究 |
跨学科项目化学习：立足“语文味”的综合性学习探析 |
周卫红 |
语文教学与研究 |
202312 |
33 |
|
学习任务群视域下单篇教学的四个转变 |
吴如厂 |
|
202312 |
48 |
|
“春节”文化在初中语文中的育人价值及其实践 |
郭佳杨 |
|
202312 |
51 |
|
语文大概念研究的现实困境与未来路向 |
邹建平 |
|
202312 |
121 |
|
新课标下高中《论语》生活化教学策略研究 |
林意林 |
|
202312 |
131 |
|
试论戏剧文学教学的核心概念与典型任务——以《玩偶之家（节选）》为例 |
胡春梅 |
语文教学通讯 |
202312 |
15 |
|
培养“观演者”——兼议“论坛剧场”在高中语文戏剧教学中的新尝试 |
林存富 |
|
202312 |
18 |
|
基于“教-学-评一致性”的语文作业重构 |
范晓晖 |
|
202312 |
21 |
|
《阿房宫赋》的“繁简”艺术 |
龚瑞峰 |
中学语文教学参考 |
202312 |
15 |
|
小微专题教学中的文体关注和群文勾连 |
毛刚飞 |
|
202312 |
18 |
|
冬春异景色 朝暮共清风——高中语文“教-学-评一致性”实践与思考 |
经卫宏 |
|
202312 |
19 |
|
高中语文统编教材中背诵篇目的理性认识与实施策略 |
江家华 |
高中语文教与学 |
202312 |
30 |
|
“三新”背景下的语文课堂教学改革 |
|
中学语文教学 |
202312 |
4 |
|
以学习任务为导向施教统编教材 |
王鹏伟 |
|
202312 |
4 |
|
语文教学的优异，源于对语文的科学的理解 |
严华银 |
|
202312 |
9 |
|
依体而教 言意共生 |
李薇 |
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202312 |
14 |
|
关注学生语文素养 师生对话共生共长 |
段煜 |
|
202312 |
16 |
|
用“语文”的方式进行革命文化教育 |
王梦霞 |
|
202312 |
18 |
|
文味无穷 清音不绝 |
鲁俊 |
|
202312 |
20 |
|
感恩遇见 不负遇见 |
谢霞 |
|
202312 |
21 |
|
浅议实用文中的美育价值——以《苏州园林》中“图画美”为例 |
许歆云 |
|
202312 |
23 |
|
用好三层级支架，促进革命传统教育篇目的深度学习——以《土地的誓言》为例 |
付小明 |
|
202312 |
27 |
|
聚焦“心口错位”，发掘文本篇性 |
蓝祺，汲安庆 |
语文建设 |
202312 |
18 |
|
从中考非连续性文本阅读谈事理说明文单元教学对策 |
付涛涛 |
|
202312 |
66 |
|
初中语文戏剧单元教学策略探究——以九年级下册第五单元为例 |
张景涛，耿艳文 |
|
202312 |
70 |
| 课堂教学 |
基于“二我差”概念，体认《背影》作者情思 |
冯燕萍 |
语文教学与研究 |
202312 |
58 |
|
高中语文情境框架设置与课堂活动推进——以《阿房宫赋》为例 |
乐川椽，刘杰 |
|
202312 |
61 |
|
准备·应用·反思：新课标下综合性学习的教学实践——以《我们的互联网时代》为例 |
王志汝 |
|
202312 |
66 |
|
《三峡》教学问题链建构与语文核心价值的阐发 |
杨琳琳 |
|
202312 |
70 |
|
《春》朗读教学中的重音教学策略 |
高晴 |
|
202312 |
74 |
|
“一次多篇”“多次反复”单元阅读教学策略探析 |
郭炜 |
|
202312 |
78 |
|
数字化背景下初中非连续性文本阅读的教学策略 |
黎晓君 |
|
202312 |
82 |
|
立足言与情 营造生命化语文教学课堂——以《阿长与
<山海经>
》为例
|
陈欢欢，秦峰 |
|
202312 |
114 |
|
厘清思路与导向思辨：由浅入深学习科学与文化论著——以《怜悯是人的天性》教学为例 |
陈磊 |
语文教学通讯 |
202312 |
28 |
|
依托教材插图，探索古诗词学习审美进阶的路径 |
应健 |
|
202312 |
31 |
|
多层次阅读：以整本书视角审视“外国作家作品研习”任务群教学——以选择性必修上册第三单元外国小说大单元教学为例 |
朱传季 |
|
202312 |
34 |
|
以形喻理，“学”以致“用”——部级精品课《劝学》品赏 |
李珩 |
|
202312 |
37 |
|
让阅读润泽心灵，让经典照亮人生——部级精品课《读书：目的和前提》品赏 |
孔文平 |
|
202312 |
41 |
|
依体而教，实现工具性和人文性的统一——部级精品课《上图书馆》品鉴 |
执教：王雪玲，观察：高凤香 |
|
202312 |
45 |
|
追忆“微笑旧影”，体味别样抒情——部级精品课《记念刘和珍君》品赏 |
朱瑜冬 |
|
202312 |
49 |
|
品矛盾表达，悟深刻内涵——部级精品课《记念刘和珍君》品赏 |
李敬东 |
|
202312 |
43 |
|
基于“教-学-评一致性”的叙述视角教学——以《百合花》《哦，香雪》为例 |
孙旭 |
中学语文教学参考 |
202312 |
23 |
|
文质彬彬 然后“感人”——演讲稿主题教学设计 |
吴子玉，季虹 |
|
202312 |
27 |
|
理解尊重“三种文化” 发挥任务情境作用 |
赵宗莲 |
|
202312 |
30 |
|
《复活（节选）》教学“三思” |
寇宗权 |
|
202312 |
33 |
|
以言促文 言文共生——由《烛之武退秦师》中“贰于楚”和“东道主”说开去 |
张玮 |
|
202312 |
35 |
|
“原生立人”高中语文生态课堂的实践与探索 |
高亮亮 |
|
202312 |
38 |
|
以包孕性片段、纠单篇教学之偏 |
邓彤 |
高中语文教与学 |
202312 |
35 |
|
基于学习理论的《论语》整本书阅读教学 |
茹菲等 |
|
202312 |
39 |
|
与地理联手的语文跨学科教学探索 |
刘玉萍 |
|
202312 |
43 |
|
做任务带学文本 多媒介转跨媒介 |
徐志伟 |
中学语文教学 |
202312 |
31 |
|
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学实录 |
李蕾 |
|
202312 |
31 |
|
单元整体教学中学习元素与学习任务关系辨正 |
向浩 |
语文建设 |
202312 |
22 |
|
高中“思想写作”理论探索与教学实践 |
薛永娟 |
|
202312 |
26 |
|
义教新课标引领下的语文课堂教学转型 |
严科君 |
|
202312 |
32 |
|
以图表促进读写，以读写深化思辨——《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读教学设计 |
徐薇，付山铃 |
|
202312 |
35 |
|
议论文教学要善用思维工具，强化思辨读写训练——简评《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读教学设计 |
方正，王家琪 |
|
202312 |
40 |
| 阅读写作 |
用诗意的方法品读文学语言 |
陈莹莹，徐德湖 |
语文教学与研究 |
202312 |
10 |
|
《致云雀》：意象解构与现实关涉的意义还原 |
梅振铎 |
|
202312 |
16 |
|
书写情志，斋戒心灵——从书斋文化解读《项脊轩志》的思想内涵 |
蒋玲 |
|
202312 |
19 |
|
闰土的烟管：一件不容忽视的道具 |
黎炳晨 |
|
202312 |
22 |
|
《雷雨（节选）》中看称呼变化与周、鲁矛盾 |
马月亮 |
|
202312 |
26 |
|
审丑：《老王》中“我”解读 |
陈小玲 |
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202312 |
30 |
|
中学语文高品质阅读课程的实施与评价——以整本书阅读为例 |
佃礼杰 |
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202312 |
38 |
|
“核心素养”视域下高中语文“整本书”阅读与评价——以武汉某校高二整本书假期阅读习作为例 |
周玉蓉 |
|
202312 |
42 |
|
阅读品质的组成要素及提升策略 |
胡争飞 |
|
202312 |
54 |
|
基于创意写作的创造性核心素养培育：以创育创 |
姚友良 |
|
202312 |
95 |
|
作文的“三个意”与“四个一”——2023年语文高考全国卷作文的命题及写作 |
沈中尧 |
|
202312 |
101 |
|
读写融合：高中语文跨学科写作的一般策略——以选择性必修下册第四单元“自然科学读书报告”写作为例 |
唐修亮 |
语文教学通讯 |
202312 |
57 |
|
情境、任务、支架与评价——从一节示范课看写作教学的组织形态 |
胡俊峰，徐志伟 |
|
202312 |
60 |
|
“思辨性阅读与表达”课堂教学评价：内容、要点与方法 |
杨磊 |
中学语文教学参考 |
202312 |
3 |
|
“思辨性阅读与表达”作业设计与评价 |
胡小鸾，刘锦华 |
|
202312 |
7 |
|
“思辨性阅读与表达”测评工具开发 |
谭霞 |
|
202312 |
11 |
|
在文学教育的高度理解《红楼梦》整本书阅读——以俞晓红《漫卷红楼》为例 |
余党绪 |
|
202312 |
41 |
|
“思辨性阅读与表达”如何在语文课堂落地——以“学习之道”为例 |
张丽丽 |
|
202312 |
44 |
|
论古诗词中蕴涵的生命教育 |
武玲，徐树忠 |
|
202312 |
48 |
|
从“问者”形象探析《种树郭橐驼传》的创作意图 |
夏永明 |
|
202312 |
51 |
|
比较阅读的“照着讲”与“接着讲”——以《百合花》《哦，香雪》为例 |
朱光栋 |
|
202312 |
54 |
|
谋篇布局之排列组合——以2023年新课标Ⅰ卷作文题之道为例 |
葛恒俊，张会娟 |
|
202312 |
57 |
|
以评促学：写作教学中评价量表的制订与使用——以“议论文的有‘我’之境”为例 |
童可，陆锋磊 |
|
202312 |
60 |
|
阅读教学中的语义理解和言语品鉴（上） |
罗晓晖 |
高中语文教与学 |
202312 |
3 |
|
阅读教学中的语义理解和言语品鉴（下） |
罗晓晖 |
|
202312 |
6 |
|
想象的展开与意象的加工——新诗写作教学策略 |
孙素英，董雪娇 |
|
202312 |
9 |
|
写诗词鉴赏文章——选择性必修下册第一单元写作任务 |
赵文格执教，胡根林观察 |
|
202312 |
15 |
|
深化抒情散文写作中的情感表达 |
张燕华，王广杰 |
|
202312 |
19 |
|
情境任务型写作怎么教——以《情节类微型小说的写作》为例 |
黄昌龙 |
|
202312 |
24 |
|
观点摘编 |
|
|
202312 |
29 |
|
相关题录 |
|
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202312 |
29 |
|
适切的群文阅读：高中“语文学习任务群”落地的抓手 |
田曲 |
|
202312 |
46 |
|
基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理”——《在
<人民报>
创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》对比教学
|
张忠森 |
|
202312 |
50 |
|
语言建构：议论段教与学的“三维读写共生”策略 |
王彬、朱海波 |
|
202312 |
54 |
|
深刻把握中华文明的突出特性 |
人民日报评论员 |
|
202312 |
1 |
|
高中生主题写作读本 第一单元 天下为公 天下大同——社会理想 |
汤颖芳，张悦 |
|
202312 |
3 |
|
第二单元 民为邦本 为政以德——法治思想 |
陈天娇等 |
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202312 |
12 |
|
第三单元 九州共贯 多元一体——大一统传统 |
冯渊 |
|
202312 |
21 |
|
第四单元 修齐治平 兴亡有责——家国情怀 |
国瑾泽，宗学耀 |
|
202312 |
30 |
|
第五单元 厚德载物 明德弘道——精神追求 |
霍军 |
|
202312 |
38 |
|
第六单元 富民厚生 义利兼顾——经济论理 |
葛福安 |
|
202312 |
46 |
|
第七单元 天人合一 万物并有——生态理念 |
李哲峰，董英桃 |
|
202312 |
55 |
|
第八单元 实事求是 知行合一——哲学思想 |
王希明，李郦 |
|
202312 |
63 |
|
第九单元 执两用中 守中致和——思维方法 |
欧阳林，王丽芬 |
|
202312 |
72 |
|
第十单元 讲信修睦 亲人山岭——交往之道 |
张倩等 |
|
202312 |
80 |
|
“三新”背景下高中写作教学策略探究 |
王霞，杨安宝 |
中学语文教学 |
202312 |
38 |
|
洞察名作修改匠心，探求记叙文写作要义 |
张倩，邱道学 |
|
202312 |
42 |
|
疑中见“德馨”——《陋室铭》新解 |
马焌 |
|
202312 |
47 |
|
《伟大的悲剧》写作艺术探析 |
沈建忠 |
|
202312 |
51 |
|
现实、人性、隐喻：《百合花》的是三个解读维度 |
王向辉 |
|
202312 |
55 |
|
《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读教学设计 |
高迎九 |
|
202312 |
59 |
|
别处心裁 远思长想 |
陈恒平，钱金涛 |
|
202312 |
62 |
|
《紫藤萝瀑布》教学设计 |
谭金金 |
|
202312 |
63 |
|
散文教学要关注作者的情思 |
路德奎 |
|
202312 |
66 |
|
单元写作任务序列化的内涵阐释 |
吴欣歆 |
语文建设 |
202312 |
4 |
|
写作教学序列的历史发展与转型 |
韩再彬 |
|
202312 |
8 |
|
初中语文单元写作任务序列化建构与实施 |
王越，徐鹏 |
|
202312 |
13 |
|
写作教学设计模型实践转化的探索 |
杜红梅 |
|
202312 |
72 |
| 试题研究 |
2024年高考语文分类练习专辑：第一部分 现代文阅读 |
|
语文月刊 |
202312 |
2 |
|
练习1 信息类文本阅读（1） |
罗丹 |
|
202312 |
2 |
|
练习2 信息类文本阅读（2） |
王世洪 |
|
202312 |
5 |
|
练习3 信息类文本阅读（3） |
牛程 |
|
202312 |
10 |
|
练习4 文学类文本阅读（1） |
徐敏 |
|
202312 |
13 |
|
练习5 文学类文本阅读（2） |
张海元 |
|
202312 |
17 |
|
练习6 文学类文本阅读（3） |
王志 |
|
202312 |
21 |
|
第二部分 古代诗文阅读 |
|
|
202312 |
26 |
|
练习7 文言文阅读（1） |
邱海林 |
|
202312 |
26 |
|
练习8 文言文阅读（2） |
程秀全 |
|
202312 |
28 |
|
练习9 古代诗歌阅读（1） |
潘红义 |
|
202312 |
30 |
|
练习10 古代诗歌阅读（2） |
肖良 |
|
202312 |
32 |
|
练习11 名篇名句默写 |
陈志昌 |
|
202312 |
34 |
|
第三部分 语言文字运用 |
陈芸 |
|
202312 |
42 |
|
练习12 语言文字运用（1） |
张来虎 |
|
202312 |
42 |
|
练习13 语言文字运用（2） |
赵娜 |
|
202312 |
44 |
|
练习14 语言文字运用（3） |
|
|
202312 |
47 |
|
第四部分 作文 |
|
|
202312 |
50 |
|
练习15 作文训练 |
钟翠婷，陈晓花 |
|
202312 |
50 |
|
练习16 读写结合作文训练 |
本期作者联合编写 |
|
202312 |
52 |
|
第五部分 模拟测试 |
|
|
202312 |
56 |
|
练习17 模拟试题（1） |
盖英俊 |
|
202312 |
56 |
|
练习18 模拟试题（2） |
李梅 |
|
202312 |
63 |
|
练习19 模拟试题（3） |
刘文岩 |
|
202312 |
69 |
|
[附]参考答案及解题说明 |
|
|
202312 |
75 |
|
创境启思：散文阅读考点深层解析路径分析 |
黄晓燕 |
语文教学与研究 |
202312 |
92 |
|
精选思辨材料，提升思维品质——2023年高考语文全国甲卷作文题解析 |
司治 |
语文教学通讯 |
202312 |
8 |
|
拓展学科视野，语文思政融合——2023年语文高考全国乙卷作文题解析 |
司治，周一谔 |
|
202312 |
10 |
|
立足学生生活，鼓励个性表达——2023年全国语文新课标Ⅰ卷作文题解析 |
周一谔，袁辛 |
|
202312 |
11 |
|
阅读写作关联，引导深度学习——2023年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析 |
袁辛 |
|
202312 |
13 |
|
高考作文备考：超越“这类题”，写好“这道题”——以2023年高考语文全国卷四道作文题为例 |
葛福安 |
|
202312 |
63 |
|
区域性高中语文素养测评的探索——以近20年南京市调研统测为例 |
邱兼顾 |
|
202312 |
68 |
|
高考现代文阅读答题技巧思考 |
王娅婷 |
中学语文教学参考 |
202312 |
63 |
|
古代诗歌阅读观点评价题教学 |
王欢 |
|
202312 |
67 |
|
于重复中生成差异——基于德勒兹重复哲学视角解析2023年全国乙卷作文题 |
蒋磊，李传贵 |
|
202312 |
70 |
|
新时代高考作文的思维导向——以2023年全国乙卷作文题为例 |
杨新成 |
|
202312 |
73 |
|
语境策略在2023年高考语文试题中的运用 |
曾秀 |
|
202312 |
76 |
|
作文评价：如何对待“这一个” |
吴非 |
高中语文教与学 |
202312 |
56 |
|
文化自信视域下新时代高考语文作文命题探究 |
李熹 |
|
202312 |
58 |
|
名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议 |
芦淳 |
中学语文教学 |
202312 |
67 |
|
高考视野中的整本书阅读教学 |
权晔 |
|
202312 |
71 |
|
中考复合文本命题特点分析——以2023年江苏省部分中考试题为例 |
韩荣华 |
语文建设 |
202312 |
56 |
|
基于整本书阅读策略的素养测评路径探析 |
袁圆，袁丁 |
|
202312 |
60 |
| 资料参考 |
《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议 |
祝天瑞 |
语文教学与研究 |
202312 |
104 |
|
《鸿门宴》释义商榷二则 |
何伟 |
|
202312 |
110 |
|
也谈“绿云” |
赵晓利 |
|
202312 |
137 |
|
《台阶》之后还是“台阶” |
杨怡 |
|
202312 |
143 |
|
从音韵节奏体味中学古代经典散文之美——以《小石潭记》为例 |
郭莹莹 |
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202312 |
147 |
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诗歌《氓》的抒情艺术浅析 |
马一鸣 |
语文教学通讯 |
202312 |
80 |
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《拿来主义》的几处疑点辨析 |
周晓芹，杨帆 |
中学语文教学参考 |
202312 |
78 |
| 教研有得 |
建构“双新”背景下的备课“新样态” |
马莉 |
语文教学通讯 |
202312 |
73 |
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中国台湾地区“高考”写作试题的启示——兼与大陆写作试题比较 |
匡立庆，赵仲春 |
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202312 |
76 |
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以课堂提问促课程目标落地——以统编高中语文教材相关篇目为例 |
张亚南 |
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202312 |
78 |
| 资讯 |
《语文教学与研究》2023年全年总目录 |
饶秋韵整理 |
语文教学与研究 |
202312 |
152 |
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《语文教学通讯》A刊2023年总目录 |
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语文教学通讯 |
202312 |
82 |
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索引 |
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高中语文教与学 |
202312 |
64 |
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第七届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛在浙江湖州成功举办 |
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中学语文教学 |
202312 |
81 |
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本刊2023年1-12期总目录 |
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202312 |
82 |
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《语文建设》（上半月）2023年1--12月总目录 |
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语文建设 |
202312 |
76 |
| 文学追梦 |
超前，源自对规律的准确体认——读《张翼健》语文教育论集》 |
李春光 |
中学语文教学 |
202312 |
78 |
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多维视角解读《种树郭橐驼传》“顺天致性”之道 |
王军 |
语文建设 |
202312 |
49 |
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《庖丁解牛》中的审美创造与工匠精神 |
张华，张永辉 |
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202312 |
53 |
| 成长之路 |
浸润到语文的血液里 |
周启勋 |
中学语文教学 |
202312 |
78 |
| 广告书评 |
高中语文核心素养提升策略研究 |
周莎 |
语文建设 |
202312 |
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聚焦理论探索初中语文教学策略 |
赵晖 |
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202312 |
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语文教学评一体化实践策略研究 |
李英杰 |
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202312 |
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“三新”背景下高中语文课堂有效性教学研究 |
张楠 |
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202312 |
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整本书阅读中的思辨能力培养借鉴 |
刘洪兴 |
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202312 |
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依托人文素质教育理念优化中职语文教学 |
邱守艳 |
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202312 |
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素养提升背景下如何教学高中古诗词 |
杨芹 |
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202312 |
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| 广告课题 |
指向审美鉴赏与创造的群文阅读教学 |
陈其明 |
语文建设 |
202312 |
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