| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
《故乡》的N种读法 |
赵勇 |
中学语文教学 |
202308 |
1 |
| 名师在线 |
国文创生于文化传承：重新理解现代语文教育的源头——陆胤访谈录 |
陆胤，林玮 |
语文教学与研究 |
202308 |
4 |
|
孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记 |
胡婧 |
|
202308 |
100 |
|
五论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途 |
孙绍振 |
|
202308 |
67 |
| 理论研究 |
大单元教学、单元整体教学、单篇教学与教学实施 |
王林 |
语文教学与研究 |
202308 |
21 |
|
初中语文单元作业设计的体系建构——以统编初中语文教材八年级上册第一单元为例 |
查斌 |
|
202308 |
26 |
|
新课程标准实施背景下小学语文教师专业发展理念与路径 |
肖冬民，何森 |
|
202308 |
32 |
|
基于比较文学理念的文学阅读学习任务群设计例谈 |
杜少凡 |
|
202308 |
37 |
|
“知人论世”的建设性拓展与创新性运用——以《百合花》和《寄江州白司马》为例 |
黄助昌 |
|
202308 |
42 |
|
插图使用的困境与突围——以统编语文教材中的插图为例 |
付丽洁 |
|
202308 |
152 |
|
改革开放以来高中语文教材毛泽东作品选编探究 |
王钰瑶 |
|
202308 |
156 |
|
高考语文的变与不变——语文教学热点三人谈 |
汪锋等 |
|
202308 |
4 |
|
大概念的历史脉络、应用限度与实践转化 |
李卫东 |
|
202308 |
12 |
|
汉语骈偶性的教学价值 |
王译堃，吴欣歆 |
|
202308 |
19 |
|
在体悟教学中推进审美创造 |
腾之先，周正梅 |
|
202308 |
23 |
|
“创客教育”理念下课堂教学评价设计与实施——以“语言积累、梳理与探究”任务群为例 |
杨磊，王晓宇 |
中学语文教学参考 |
202308 |
3 |
|
学科大概念统领下单元作业设计路径探析——以“语言积累、梳理与探究”任务群为例 |
齐腾达，贾赫 |
|
202308 |
7 |
|
“语言积累、梳理与探究”测试工具开发 |
刘锦华 |
|
202308 |
11 |
|
悲喜重叠的“变形”世界——《促织》深层意蕴探析 |
林承恩 |
|
202308 |
14 |
|
从“自在”到“自为” |
陈尔杰 |
|
202308 |
16 |
|
高中语文单元写作任务的细化、重组和测评 |
杨勇 |
语文建设 |
202308 |
23 |
|
反思、反拨、反超：“非指示性”教育的现实价值——以语文学科为例 |
郑逸农 |
|
202308 |
30 |
|
高中语文教学融合劳动教育的认识与实践——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例 |
李磊 |
|
202308 |
73 |
|
初中学段李白诗歌整合教学路径探究 |
李郁 |
|
202308 |
78 |
| 课堂教学 |
文史跨学科视阈下的现代名篇散文教学——以《记念刘和珍君》文下注释的互文性教学为例 |
黄雅兰 |
语文教学与研究 |
202308 |
47 |
|
历史与人情——以《石壕吏》为例的杜诗教学探讨 |
汪舒旋 |
|
202308 |
51 |
|
深度学习视域下语文项目式学习的路径建构 |
黎新风，李敏 |
|
202308 |
59 |
|
“当代文化参与”任务群的项目作业设计——以“网络热词”研究为例 |
梁琦 |
|
202308 |
62 |
|
基于单元读写的中学语文项目化实践研究——以统编教材七下第三单元为例 |
裴颖 |
|
202308 |
66 |
|
《金色花》《荷叶·母亲》的情感审美与教学实践 |
张围波 |
|
202308 |
70 |
|
三阶三式策略：高中语文大单元情境化教学的探索应用——以统编版高中教材毛泽东作品为例 |
方婷仪 |
|
202308 |
74 |
|
创设阅读情境在高中散文阅读教学中的实践——以《故都的秋》与《荷塘月色》教学为例 |
王卓 |
|
202308 |
79 |
|
建构初中语文教材素养点同步训练的基本策略 |
杨祥明 |
|
202308 |
82 |
|
主题阅读在高中语文教学中的应用刍探 |
彭小波 |
|
202308 |
85 |
|
跨学科融合视域下小学写作教学新模式探究——以统编教材小学中高年段习作教学为例 |
吴玉婷 |
|
202308 |
88 |
|
小学语文思辨性阅读与表达教学初探 |
程芳 |
|
202308 |
93 |
|
提升学生专注力 发展语文综合素养——中低年级小学生语文学习专注力培养例谈 |
李蕾 |
|
202308 |
96 |
|
美之为美——《致云雀》的审美解读 |
魏彦平 |
中学语文教学 |
202308 |
38 |
|
还能感伤，或许就有希望——《致云雀》解读 |
韩再彬，王菁菁 |
|
202308 |
42 |
|
《我与地坛》的文学语言形式及其意蕴 |
屈伟忠 |
|
202308 |
46 |
|
如何解读《岳阳楼记》的“所忧者”“所乐者” |
吴娱 |
|
202308 |
50 |
|
皇帝愚蠢在哪儿？——童话的文体理解与价值表达 |
黄邵震 |
|
202308 |
54 |
|
《静女》文学影响呈现分析 |
陈俊陵，靳卫华 |
|
202308 |
57 |
|
《峨日朵雪峰之侧》教学设计 |
黄艳明 |
|
202308 |
59 |
|
搔到痒处的新诗鉴赏教学 |
严景东 |
|
202308 |
62 |
|
车辙与脚印——《史铁生作品选读》教学设计 |
蒋兴超 |
|
202308 |
63 |
|
在“融入”与“距离”间提升思维品质 |
付雨霓 |
|
202308 |
66 |
|
透过那“最后一片叶子”——跨文化小说作品研讨实践 |
朱仁标 |
中学语文教学参考 |
202308 |
28 |
|
概念统领下的项目化学习设计——“稼轩词”单元创意教学 |
马刚，夏静芳 |
|
202308 |
31 |
|
基于整合理念的中国革命传统作品教学 |
刘礼娜 |
|
202308 |
35 |
|
《赤壁赋》《登泰山记》群文教学 |
张红霞 |
|
202308 |
38 |
|
巧设三组对比 聚焦思辨阅读——《林教头风雪山神庙》教学设计 |
赵艳艳 |
|
202308 |
41 |
|
巧思虚构 一“名”惊人——《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》全文研读 |
杨漫 |
|
202308 |
45 |
|
《烛之武退秦师》文言文教学实践 |
罗茜尹 |
|
202308 |
48 |
|
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》问题链教学 |
王美智 |
|
202308 |
50 |
|
《梦游天姥吟留别》《登泰山记》跨单元整合构想 |
袁海锋 |
|
202308 |
53 |
|
基于合作学习的“中国现当代作家作品研习”任务设计 |
付惠云 |
语文建设 |
202308 |
35 |
|
融创理念视域下高中群文教学策略 |
戴小彬 |
|
202308 |
40 |
|
依体而读，因文而教——《大雁归来》的解读与教学 |
张心科 |
|
202308 |
44 |
|
《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计 |
蔡忠平 |
|
202308 |
48 |
| 阅读写作 |
《雷雨》人物的镜像解读 |
诸定国 |
语文教学与研究 |
202308 |
13 |
|
“符号矩阵”探索小说人物关系及主旨——《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》联读 |
姜庆龄 |
|
202308 |
17 |
|
新课标视域下“纸微博”作文教学新样态 |
卢旻筱 |
|
202308 |
143 |
|
明“智”求“理”，让名著阅读充满思辨——《智取生辰纲》课例 |
许多，李郁 |
|
202308 |
147 |
|
项目化写作：在真实任务和问题解决中学写作 |
荣维东 |
中学语文教学 |
202308 |
27 |
|
《“深圳拾光记”项目化写作》教学实录（节选） |
黄慧红 |
|
202308 |
27 |
|
亲爱的教室 |
王栋生 |
|
202308 |
36 |
|
《傲慢与偏见》课堂提问结构化研究 |
昌晶 |
中学语文教学参考 |
202308 |
62 |
|
尺幅中见天地 眼泪里有微笑——《欧·亨利短篇小说选》整本书阅读方法探索 |
刘冬梅，温翼 |
|
202308 |
65 |
|
串接“群碎片”提高阅读效益 |
杨凤仙 |
|
202308 |
68 |
|
读写融合：追求双向共赴和双效共生 |
黄伟 |
语文建设 |
202308 |
4 |
|
用好语文教材创新点，探索读写融合新路径 |
薛城 |
|
202308 |
10 |
|
高中跨学科读写融合的进阶设计——基于读写工作坊的一种尝试 |
吴锐 |
|
202308 |
15 |
|
以古文阅读助力写景抒情散文写作 |
李季 |
|
202308 |
19 |
| 试题研究 |
2023年广东省高考语文作文分析 |
张玉金 |
语文月刊 |
202308 |
3 |
|
2023年高空语文新课标Ⅰ卷试题分析 |
|
|
202308 |
10 |
|
（一）信息类文本阅读试题分析 |
盖英俊 |
|
202308 |
10 |
|
（二）文学类文本阅读试题分析 |
刘文岩 |
|
202308 |
15 |
|
（三）文言文阅读试题分析 |
万志 |
|
202308 |
20 |
|
（四）古代诗歌阅读与名篇名句默写试题分析 |
郭春曦 |
|
202308 |
25 |
|
（五）语言文字运用试题分析 |
廖嘉亮 |
|
202308 |
28 |
|
（六）作文试题分析 |
邱海林 |
|
202308 |
32 |
|
2023年高考语文全国作文题评析 |
|
|
202308 |
|
|
2023年高考语文新课标Ⅰ卷作文题评析 |
高永平 |
|
202308 |
35 |
|
2023年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析 |
杨彦虎 |
|
202308 |
37 |
|
2023年高考语文全国甲卷作文题评析 |
樊华 |
|
202308 |
40 |
|
2023年高考语文全国乙卷作文题评析 |
陈凤英 |
|
202308 |
42 |
|
2023年高考语文北京卷作文题评析 |
杨明鲜 |
|
202308 |
44 |
|
2023年高考语文上海卷作文题评析 |
张硕 |
|
202308 |
49 |
|
2023年高考语文天津卷作文题评析 |
孙超 |
|
202308 |
52 |
|
2023年高考语文全国各卷优秀作文点评选萃 |
|
|
202308 |
55 |
|
操故事巨椽，谱时代华章 |
张玉金（点评） |
|
202308 |
55 |
|
秉故事之炬，成磅礴之力 |
唐吉民（点评） |
|
202308 |
56 |
|
故事的力量 |
邱海林（点评） |
|
202308 |
57 |
|
挥笔答卷就，云中锦书来 |
吴敏（点评） |
|
202308 |
57 |
|
故事成就我们 我们书写故事 |
曹成（点评） |
|
202308 |
58 |
|
挖掘故事力量，梦想落色成图 |
姜勇军（点评） |
|
202308 |
59 |
|
聚故事之伟力，续发展之辉煌 |
张永璟（点评） |
|
202308 |
60 |
|
以故事之力，叙家国深情 |
李园园（点评） |
|
202308 |
61 |
|
讲好新时代故事，点亮新征程明灯 |
霍东强（点评） |
|
202308 |
62 |
|
以故事为山，显攻玉之力量 |
冯荆（点评） |
|
202308 |
63 |
|
好故事，有力量 |
王学华（点评） |
|
202308 |
64 |
|
好的故事，力量之源 |
王学华（点评） |
|
202308 |
64 |
|
着时代之风 成故事之力 |
王学华（点评） |
|
202308 |
65 |
|
借故事之力 谱时代新篇 |
刘小忠（点评） |
|
202308 |
66 |
|
品故事香茗 获力量前行 |
刘小忠（点评） |
|
202308 |
67 |
|
以故事力量，辉盛世宏图 |
刘小忠（点评） |
|
202308 |
67 |
|
明镜所以照形，古事所以知今 |
张大勇（点评） |
|
202308 |
68 |
|
以故事立论，破迷途藩篱 |
张大勇（点评） |
|
202308 |
69 |
|
避开喧嚣，静思成长 |
孟晓东（点评） |
|
202308 |
70 |
|
爱我，就给我一方空间 |
孟晓东（点评） |
|
202308 |
70 |
|
不砌高墙，且修庭院 |
孟晓东（点评） |
|
202308 |
71 |
|
让我安静地成长——给爸、妈的一封信 |
董新明（点评） |
|
202308 |
72 |
|
为自己建一座小屋 |
董新明（点评） |
|
202308 |
72 |
|
让心灵优雅而沉静地成长 |
董新明（点评） |
|
202308 |
73 |
|
修技以控千秋月 释时以净红尘心 |
黄世春（点评） |
|
202308 |
74 |
|
挽技术雕弓 击时间长空 |
黄世春（点评） |
|
202308 |
74 |
|
以技术掌握时间 凭创新谋求发展 |
黄世春（点评） |
|
202308 |
75 |
|
接技术之东风 做时间之主人 |
黄世春（点评） |
|
202308 |
76 |
|
包容别人 共同提升 |
邢照允（点评） |
|
202308 |
76 |
|
独木难成林 合作促共赢 |
邢照允（点评） |
|
202308 |
77 |
|
擎灯携手，赴远同行 |
曾奎华（点评） |
|
202308 |
78 |
|
独放不是春，齐放春满园 |
徐巧珍（点评） |
|
202308 |
79 |
|
续航 |
孟晓东（点评） |
|
202308 |
79 |
|
亮相 |
孟晓东（点评） |
|
202308 |
80 |
|
紧扣课标加强教考协同，创新题型突显能力考查——2023年全国语文新课标Ⅰ卷评析 |
闻歌 |
语文教学与研究 |
202308 |
106 |
|
“双新”背景下高中文言文期考试题命制问题、理念及路径探究 |
汪志朋 |
|
202308 |
117 |
|
科学思维：语文试题的内在支点与考查路径——2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题评析 |
蔡黎 |
|
202308 |
122 |
|
整合：高中语文假期作业设计的有效策略 |
陈浩 |
|
202308 |
126 |
|
高考语文命题视点、机理、表征与对话 |
李洪华 |
|
202308 |
130 |
|
核心素养视域下的创新作业新样态的实践研究 |
胡奎平 |
|
202308 |
135 |
|
“古诗词鉴赏”考点分析与解题策略——以湖北省技能高考为例 |
李继平 |
|
202308 |
140 |
|
愿乞画家新意匠 只研朱墨作春山——高考作文如何创新 |
邱海林 |
中学语文教学参考 |
202308 |
18 |
|
指向“教-学-评一致性”的阅读素养培育路径 |
欧阳荣华 |
|
202308 |
21 |
|
语文教学“不确定性”的价值追求——“预设下的开放式”教学初探（上） |
何其平 |
|
202308 |
25 |
|
2023年全国卷作文题任务指令变化 |
陈兴华 |
|
202308 |
71 |
|
最是这道“三新”题——2023年新课标Ⅰ卷第9题解析 |
王军林，彭晓岚 |
|
202308 |
72 |
|
基于“三层级解读理论”的高考古诗词鉴赏 |
詹君，朱敏 |
|
202308 |
74 |
|
2023年新课标Ⅰ卷作文题评析 |
洪方煜 |
|
202308 |
76 |
|
问渠那得清如许——指向全国卷思维考查命题规律（上） |
乐晓峰 |
|
202308 |
78 |
|
重视学科认知情境，培养真实语文能力——由2023年高考语文新课标Ⅰ卷谈起 |
陈喆 |
语文建设 |
202308 |
59 |
|
指向思维素养的高考古诗词命题趋向及备考策略 |
张翠娥，李波 |
|
202308 |
63 |
| 资料参考 |
说“赋”（上） |
赵志伟 |
中学语文教学 |
202308 |
85 |
| 教研有得 |
阅读教学中的语义理解和言语品鉴（上）》 |
罗晓晖 |
中学语文教学参考 |
202308 |
56 |
|
《祝福》深度学习新探索 |
赵利 |
|
202308 |
59 |
| 视窗 |
开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例 |
丁磊 |
中学语文教学 |
202308 |
82 |
| 文学追梦 |
文雅大明寺 |
王其成 |
|
202308 |
88 |
|
如将不尽，与古为新——谈苏轼《前赤壁赋》对汉赋的承变及意义 |
房召义 |
语文建设 |
202308 |
52 |
|
平桥村：风俗画中的“理想国”——《社戏》中的平桥村意象简析 |
钱军 |
|
202308 |
56 |
| 成长之路 |
走向语文生命的更远方 |
张江莉 |
中学语文教学 |
202308 |
79 |
| 广告书评 |
对话视角下的初中语文课堂教学探究 |
李艳 |
语文建设 |
202308 |
|
|
问题导向的高中语文核心素养培育策略 |
马玉忠 |
|
202308 |
|
|
让古代文学作品在课堂换发活力 |
王郁林 |
|
202308 |
|
|
浅谈鲁迅与20世纪中国新文学的关系 |
黄昱铭 |
|
202308 |
|
|
以中华优秀传统文化塑造卓越未来 |
黄波 |
|
202308 |
|
|
梯次发展教育管理评价体系的有效构建 |
王建翔 |
|
202308 |
|
|
多元文化语境下的英美文学研究 |
唐伟 |
|
202308 |
|
| 广告 课题 |
中华优秀传统文化德育路径研究 |
任立 |
|
202308 |
|
