| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 卷 首 | 树立大知识观 | 王修建 | 中学生物教学 | 2022 |
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| 特别关注 | 坚守与演进:“生命观念”百年沿革及教学启示 | 盛国跃 李相国 | 中学生物教学 | 2022 | 4 |
| 人教同行 | 用好教材资源 提升学生科学思维能力 | 杭跃男 | 中学生物教学 | 2022 | 8 |
| 基于学习进阶的生物学单元学习过程设计——以“细胞的基本结构”为例 | 王 飞 崔晓燕 王 玥 李 卉 | 中学生物教学 | 2022 | 12 |
| 教学研究 | 为促进学生的学习而设计——以“其他植物激素”为例 | 龚雷雨 | 中学生物教学 | 2022 | 16 |
| 指向生命观念开展“减负”教学 | 潘青 | 中学生物教学 | 2022 | 19 |
| 环球视窗 | 新加坡2019 年版高中生物学 H2课程标准评价特色分析及启示 | 秦伟强 | 中学生物教学 | 2022 | 23 |
| 教材解读 | 人教版高中生物学新旧教材“细胞膜”比较分析 | 张健聪 翟心慧 | 中学生物教学 | 2022 | 27 |
| 高中生物学新教材习题栏目的多维比较分析——以人教版和浙科版《生物学必修1.分子与细胞》为例 | 钱芳 何荣江 张志祥 | 中学生物教学 | 2022 | 31 |
| 教学链接 | 基于真实情境的四分体排布模型探析及教学建议 | 彭向月 | 中学生物教学 | 2022 | 34 |
| 高中生物学“课程思政”元素的挖掘与研究 | 赵晓燕 徐益苗 | 中学生物教学 | 2022 | 37 |
| 博学精进 | 改的是课 成的是人 | 郑晓萍 | 中学生物教学 | 2022 | 40 |
| 教学设计与案例 | 例谈基于双重编码理论的微专题设计 | 周海旸 | 中学生物教学 | 2022 | 44 |
| 以科学探究为主线发展学生创新思维——“植物激素研究的一般思路与方法”一轮复习课设计 | 李洁 李丽娟 柳忠烈 | 中学生物教学 | 2022 | 47 |
| 实验教学 | 设计两个教具“酶与底物的反应器”来优化实验——以“探究影响过氧化氢酶活性的条件”为例 | 李万瑞 | 中学生物教学 | 2022 | 52 |
| 重历科学史,助力学生实验探究素养的养成——以“生长素的发现”为例 | 李乐峰 陈庆英 颜爱勤 | 中学生物教学 | 2022 | 55 |
| 解题辅导 | 例谈文字情境试题的审答策略 | 金松涛 | 中学生物教学 | 2022 | 59 |
| 命题研究 | 新高考下光合作用类试题命制策略——以2021年山东卷第21题为例 | 刘娴越 | 中学生物教学 | 2022 | 63 |
| 探索以科技论文为素材的原创题命制模式 | 郝建仕 吕涛 | 中学生物教学 | 2022 | 66 |
| 试题分析 | 2021年江苏省高考生物学试题分析及启示 | 章青 | 中学生物教学 | 2022 | 70 |
| 高考测评的核心功能:立德树人、服务选才、引导教学——以2021、2020年北京卷为例 | 张树虎 | 中学生物教学 | 2022 | 74 |
| 热点聚焦:关于“机械刷题”的讨论 | 从“机械刷题”到“科学做题” | 吕茜 | 中学生物教学 | 2022 | 78 |
| 以教学评一致性，破机械刷题之困 | 毕珂 | 中学生物教学 | 2022 | 79 |
| 理解概念本质,避免机械刷题 | 杨祖芳 | 中学生物教学 | 2022 | 79 |
| 给题目做减法，给思考做加法 | 朱云鹏 | 中学生物教学 | 2022 | 80 |
| 其 他 | 玉龙乌头 | 邢艳兰(封面摄影) | 中学生物教学 | 2022 |
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