| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 学术茶座 | 个体故事如何融入全球脉络？——韩洁西《史密斯先生到中国》与全球微观史研究取向的启示 | 陈贤波 李茜 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 3 |
| 教师发展 | 历史课堂：教师表现欲与学生获得感 | 徐赐成 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 7 |
| 教师发展 | 高师院校历史专业师范生深度教学能力训练研究 | 郭从杰 李琳琳 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 11 |
| 教学研讨 | 三问三学：阶梯式问题链引领深度学习——以统编教材《马克思主义的诞生与传播》为例 | 庄启明 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 14 |
| 教学研讨 | 基于传世文献的历史解释——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例 | 黄彦震 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 17 |
| 教学研讨 | 引领学生“像历史学家那样思考”：立足核心素养培育的探究活动课设计 | 李茜莹 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 20 |
| 教学研讨 | 深度学习视阈下学生历史阅读能力提升策略——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例 | 刘金鹏 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 23 |
| 教学研讨 | 以大概念统领下的高中历史整体性教学设计探研 | 方霞 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 26 |
| 教学研讨 | 运用考古材料解读早期中华文明史 | 卢晓华 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 28 |
| 教学研讨 | 基于单元意识的高中历史教学——以统编教材《中外历史纲要（上）》第一单元为例 | 石蕾 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 32 |
| 教学研讨 | 高中历史跨学科教学的原则及实施策略——以《中外历史纲要》教学为例 | 庄光阳 苏菊香 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 35 |
| 教学研讨 | 两幅欧洲图，窥探半世纪 | 张昕 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 38 |
| 教学研讨 | 新课程背景下“学习任务型”教学策略的实践与反思——以《资产阶级革命玉资本主义制度的确立》为例 | 高永婷 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 41 |
| 教学研讨 | 如果我穿越回明朝——以《明朝历史》为例的“项目化学习”实践与探索 | 陆晓蕾 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 44 |
| 教学研讨 | 认知负荷理论下的初高中历史教材衔接——以《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》为例 | 吴勇 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 47 |
| 教学研讨 | 提升“史料实证”素养 深化历史课堂教学——以《夏商周的更替》一课为例 | 徐媛媛 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 50 |
| 教学研讨 | 从康熙的抱怨着手进行深入式历史解释 | 沈丽平 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 52 |
| 教学研讨 | 历史课魂在于有“根” | 朱烁红 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 54 |
| 教学研讨 | 聚焦主干知识，解决关键问题——“内容多课时少”困境破解路径探微 | 汪高锋 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 57 |
| 教学研讨 | 探寻·锻造·实践——例谈“对应主题”式教学在统编教材中的运用 | 汪琦 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 60 |
| 学业评价 | 研读·运用·反哺：高考试题对时空观念的考查及其对教学的启示——以2021年6月浙江卷为例 | 雷成 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 63 |
| 学业评价 | 基于史料相对性的考试命题思路 | 李志彦 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 66 |
| 学生学史 | “以学生为本”的主题教学——以《人民解放战争》为例 | 杨春文 王继平 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 69 |
| 史海观澜 | 一场穿越时空的旅行——《北京的隐秘角落》 | 俞璇 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 封三 |
| 史海观澜 | 中学历史“用教材教”的行动研究——溧阳市张羽丰名师工作室成果掠影 | 张羽丰 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 封二 |
| 史海观澜 | 中学生社团与地方史学——鸿洲史学社三周年活动回顾 | 吴炳 王展羽 | 中学历史教学 | 2022年第3期（总第433期） | 封底 |
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| 专稿——世界古代文明发展史四讲 | 世界文明的摇篮：古代两河流域和埃及文明 | 晏绍祥 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 3 |
| 观点 | “文明的产生与早期发展”教学反思 | 黄牧航 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 6 |
| 新教材深描 | 历史新课程单元教学探微与实践（六）——“三国至隋唐的文化”一课的设计理路 | 曹玲 李惠军 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 10 |
| 专题研究——设计真问题 | 基于历史学科核心素养的有效提问策略 | 张汉林 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 17 |
| 专题研究——设计真问题 | 真实问题的特征、价值与创设 | 陈志刚 史峻川 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 22 |
| 专题研究——设计真问题 | 指向高阶思维的中学历史教学问题设计与实施 | 陈新民 夏雨洁 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 29 |
| 命题研究 | 依托统编高中历史教材命制等级性考试模拟题的反思 | 张逸红 江天岳 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 35 |
| 教学研究 | 中世纪欧洲大学制的兴起与发展 | 姜守明 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 41 |
| 教学研究 | “中世纪城市和大学的兴起”教学设计 | 金波 胡斌 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 46 |
| 教学研究 | 春秋时期列国纷争起因辨析 | 张羽丰 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 54 |
| 教学研究 | “开台王颜思齐史事”入统编历史教材始末与若干认识 | 程美慧 李林川 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 59 |
| 教学随笔 | 如何在叙事中引出“大历史”——读史景迁《王氏之死》后的教学思考 | 黄天庆 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 63 |
| 各抒己见 | 评两篇高中“工业革命”教学设计 | 孙梅 | 历史教学 | 2022年3月（总第882期） | 69 |
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| 教育视野 | 论以情境为考查载体的高考历史科命题 | 黄牧航 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 4 |
| 教育视野 | 历史教育需要师生共成长 | 徐赐成 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 10 |
| 教育视野 | 理解·语境·线索·真相——复原历史语境下高中生历史理解力提升策略 | 严立明 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 41 |
| 教学实践 | 高中历史情境化教学的审美建构 | 李凯格，马维林 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 18 |
| 教学实践 | 历史项目化学习的作业实践 | 金亚素 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 45 |
| 教学实践 | 达权知变：基于学科大概念的单元整合教学 | 申永健 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 22 |
| 教学实践 | 实现两个转变 发展四种能力——例谈统编版历史教科书教学的思考与实践 | 冯波 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 35 |
| 教学实践 | 重视背景的挖掘——以《中外历史纲要》宋代政治为例 | 孟鸥 王峰 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 72 |
| 教学实践 | 新版教科书培育历史学科核心素养的路径探讨 | 吴永青 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 26 |
| 教学实践 | 引源·导流·汇海：统编教科书教学设计尝试 | 吴丽红 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 66 |
| 教学实践 | 巧用“史料阅读”塑造有效课堂 | 曹磊 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 59 |
| 教学实践 | 试题情境与教学情境一致性初探 | 林佳 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 62 |
| 学生成长 | 基于学生历史认知冲突的教学启示 | 曹勇 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 31 |
| 学生成长 | 历史教学中学生自主高效学习的实施路径 | 张羽丰 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 49 |
| 学生成长 | 初中历史学习中如何防止学生“思维躺平” | 乔利娜 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 70 |
| 学生成长 | 历史结构性教学与时空观念素养的培育 | 蒋军亮 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 52 |
| 学生成长 | 讲好英雄故事 涵育家国情怀 | 姬智明 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 55 |
| 学生成长 | 血脉相承的根——从寻根之旅看家风传承 | 李佳莹 指导老师/和静 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 78 |
| 教研互动 | 培养批判性思维技能应成为教育改革的核心 | 彭正梅 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 封二 |
| 教研互动 | 历史意识的三个重要原则 | 【英】约翰·托什 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 1 |
| 教研互动 | 初中历史课堂小组合作学习探究 | 陈飞帆 | 中学历史教学参考 | 2022年第3期（总第527期） | 74 |
