| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
当代文学史的血与肉 |
赵勇 |
中学语文教学 |
202111 |
1 |
| 名家在线 |
新诗教学与语文教育漫谈 |
吴投文，杨靖雯 |
语文教学与研究 |
202111 |
4 |
|
走好脚下的每一步 |
张晓毓 |
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202111 |
97 |
| 理论研究 |
指挥棒必须改弦更张 |
黄玉峰 |
语文教学与研究 |
202111 |
14 |
|
基于《中国高考评价体系》的语文学科教育教学的思考 |
陈孝荣，洪星光 |
202111 |
24 |
|
过程技能与“大概念”——以语文学科为背景 |
高晶，王荣生 |
高中语文教与学 |
202111 |
3 |
|
高中语文统编教材校本化教学的实践和反思 |
钟斌，黄洁 |
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202111 |
45 |
|
“科学与文化论著研习”单元教学中的学生逻辑思维培养——以恩格斯“社会历史的决定性基础”为例 |
赵蓓沁 |
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202111 |
59 |
|
统编版高中语文教科书使用现状考察 |
徐鹏，王潭娟 |
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202111 |
4 |
|
学材再建构：促进深度学习的重要路径 |
陈剑峰，张卫民 |
中学语文教学 |
202111 |
14 |
|
文言文教学实现言文共生的基本策略 |
孙国萍，黄厚江 |
202111 |
18 |
|
选点批注：自读课文的有效教学策略 |
沈建忠 |
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202111 |
22 |
|
语文学科核心素养的语言表达能力培养探析 |
惠天罡 |
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202111 |
26 |
|
学习任务群里的文本细读 |
陈兴才 |
中学语文教学参考 |
202111 |
3 |
|
基于语境的外国文学教学 |
孙优 |
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202111 |
6 |
|
“我所了解的中医药”任务群教学设计 |
岳冬萍 |
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202111 |
9 |
|
意合律：学习语文的抓手 |
丁向红 |
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202111 |
13 |
|
传统文化经典教学生长之可能性 |
成旭梅 |
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202111 |
16 |
|
设计者·组织者·整合者——新课程改革背景下的语文教师角色 |
朱艳 |
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202111 |
20 |
| 课堂教学 |
“变”的魔术——统编版高中语文必修下册第六单元教学设想 |
凌逾等 |
语文月刊 |
202111 |
7 |
|
任务情境创设辨析——以《梦游天姥吟留别》教学为例 |
董健 |
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202111 |
11 |
|
中学文言文教学的词本位地位及实现教学价值路径 |
叶茂 |
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202111 |
15 |
|
读懂东坡笔下的山川——浅谈网络环境下运用地理知识解读苏轼诗文的教学策略 |
胡敏 |
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202111 |
19 |
|
《百年孤独》：从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议 |
李瑞妍 |
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202111 |
23 |
|
品鉴语文之美 传承修身之道——浅谈如何在《谏太宗十思疏》教学中落实语文核心素养 |
王志龙 |
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202111 |
28 |
|
用故事思维破除用典的阅读壁垒——以《永遇乐·京口北固亭怀古》教学为例 |
杨操 |
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202111 |
31 |
|
“互文性”阅读理论视野下的《答司马谏议书》阅读教学 |
景慧颖 |
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202111 |
34 |
|
落实小说整本书阅读任务，探究青少年心灵成长途径——以《平凡的世界》整本书阅读教学为例 |
梁安怡 |
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202111 |
38 |
|
多元解读文本 提升思维能力——以三篇课文的教学片段为例 |
易玺铭 |
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202111 |
41 |
|
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略 |
赖颖芝 |
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202111 |
44 |
|
低年段识字写字教学中存在的问题以及改进策略 |
黄少钦 |
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202111 |
47 |
|
《春》的创作时间与出处及其对教学的启示 |
李斌辉 |
语文教学与研究 |
202111 |
41 |
|
“一任”阶前，不由己愿 |
刘心，郑晓勤 |
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202111 |
47 |
|
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的风格与语句及作年 |
陈永娥 |
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202111 |
51 |
|
暗夜里的两棵璀璨流星 |
王勇 |
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202111 |
56 |
|
《归去来兮辞》：向心灵发出的辞官归隐的号令 |
李思衡 |
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202111 |
58 |
|
用好统编教材，实现“学”“考”的有效对接 |
张占营 |
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202111 |
61 |
|
朗读、感悟、积累——奏响小学古诗教学三部曲 |
曾颖琦 |
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202111 |
76 |
|
古诗文教学如何实现文化渗透 |
刘金练 |
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202111 |
83 |
|
有效比较 统整单元 |
沈燕 |
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202111 |
89 |
|
例谈统编教材单元整体教学的策略 |
李菁菁 |
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202111 |
92 |
|
《念奴娇·赤壁怀古》疑点梳理探究 |
马跃 |
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202111 |
109 |
|
课堂对话：落实语文素养，传承红色基因 |
候志中 |
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202111 |
113 |
|
基于任务分析的教学设计 |
徐艳 |
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202111 |
137 |
|
追根溯源，用“心”观察，抓住细节 |
李柳枫 |
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202111 |
144 |
|
一丘一壑皆精严 |
欧阳炜 |
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202111 |
148 |
|
从空明之景到空明之境 |
廖柔静 |
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202111 |
152 |
|
在“实用性阅读与交流”任务群中有机融入劳动教育——谈统编高中语文教材必修上册第二单元的教学 |
李嘉哲 |
高中语文教与学 |
202111 |
27 |
|
先秦诸子散文教学的重点与策略——以统编高中语文选择性必修上册第二单元为例 |
樊新强 |
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202111 |
35 |
|
探索自然科学论著单元教学路径——选择性必修（下册）第四单元教学设计 |
陈学政 |
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202111 |
39 |
|
两重视角与知人论世：解读《湖心亭看雪》的密钥 |
毋小利 |
中学语文教学 |
202111 |
42 |
|
冷：解读《老王》的一个新切入点 |
汲安庆 |
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202111 |
46 |
|
谈《记念刘和珍君》的四层级对比 |
苏通 |
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202111 |
50 |
|
《故都的秋》之情感线索 |
徐利 |
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202111 |
54 |
|
杜诗中的“小大之辩”——以《岳阳楼记》为例 |
彭航 |
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202111 |
58 |
|
《谏太宗十思疏》进谏技巧浅谈 |
李文伟 |
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202111 |
61 |
|
《拿来主义》同题设计 |
卢镜等 |
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202111 |
63 |
|
织绢织素 各出机杼 |
徐晓彬 |
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202111 |
71 |
|
品故都秋景之“特别” 悟家国情怀之深沉——《故都的秋》学习任务设计 |
袁红玉 |
中学语文教学参考 |
202111 |
22 |
|
“苏东坡黄州诗文”项目学习设计路径 |
李方顺，童纯洁 |
202111 |
26 |
|
关注新词语，让语言鲜活生动——《词语积累与词语解释》教学设计 |
卜新尧 |
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202111 |
30 |
|
向经典论说类文言文“借方法” |
高海英，牛秀英 |
202111 |
34 |
|
叙述者与主人公——《祝福》思辨阅读教学案例 |
汤飞平 |
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202111 |
37 |
|
依循词性特点 品味“惊人”之句——《旅夜书怀》教学思考 |
季春花 |
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202111 |
40 |
| 阅读写作 |
认知负荷：思维工具作用于群文阅读的“牛鼻子” |
张东升 |
语文月刊 |
202111 |
2 |
|
去蔽与去俗：作文高品质语言表达的通达之路 |
刘卫平 |
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202111 |
49 |
|
材料作文“生涯规划”导练 |
付勇 |
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202111 |
84 |
|
为祖国奉献一生 |
郑国强 |
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202111 |
85 |
|
追风逐月别留情 |
连晓文 |
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202111 |
85 |
|
做最好的自己 |
景浩生 |
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202111 |
86 |
|
打通文本阅读“最后一公里”策略选择 |
代保明 |
语文教学与研究 |
202111 |
30 |
|
语默齐致 触物无阂 |
刘伟生 |
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202111 |
36 |
|
综合性实践活动下的实用类多重文本阅读教学探究 |
周平安，周玉姣 |
202111 |
66 |
|
以比较阅读方式开展单元整体教学探究 |
杨凤 |
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202111 |
72 |
|
例说“1+X”阅读教学的四种方式 |
黄宁 |
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202111 |
80 |
|
单元视域下的群文阅读教学策略 |
张春艳 |
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202111 |
86 |
|
从教材编“写”变化看高中“作文”规划 |
程永超 |
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202111 |
103 |
|
统编本初中语文教科书回忆性散文解读与教学 |
陆祖林 |
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202111 |
123 |
|
“活动·探究”单元与经典阅读的关系之我见 |
孙艳 |
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202111 |
130 |
|
察情、观景、入境 |
陈余 |
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202111 |
133 |
|
整本书阅读主问题教学策略 |
陈金华 |
高中语文教与学 |
202111 |
31 |
|
借用时评开展议论文逻辑思维训练 |
黄旭午，毛真真 |
202111 |
49 |
|
科幻小小说的写作教学策略 |
孙素英 |
中学语文教学 |
202111 |
30 |
|
《科幻小小说写作指导》教学实录 |
姚咏梅 |
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202111 |
30 |
|
让写作在真实情境中自然发生——以“思路清晰”教学为例 |
朱庆国 |
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202111 |
36 |
|
作文打分不是唯一的评价方式 |
王栋生 |
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202111 |
40 |
|
《项脊轩志》的一物传情艺术 |
张文宽 |
中学语文教学参考 |
202111 |
48 |
|
灵魂深处的追寻与拷问——《复活》心灵辩证法探微 |
刘广霞 |
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202111 |
50 |
|
《论语》中的生命美学诉说与旨归 |
李文亮，耿志媛 |
202111 |
53 |
|
整本书阅读：从“课文本”走向“互文本”（上） |
金铭 |
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202111 |
55 |
|
探寻寓言阅读教学的深度化策略 |
谭雄 |
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202111 |
58 |
|
“以生为本”的群文阅读教学策略 |
陈文武 |
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202111 |
61 |
|
情境式任务驱动型作文写作思维探究 |
梁梁 |
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202111 |
64 |
|
议论文写作的功能回归 |
张春华 |
|
202111 |
67 |
| 试题研究 |
如何写好考场议论文的“做法”段 |
夏玉娟 |
语文月刊 |
202111 |
53 |
|
考场作文写作失误例谈——以2021年新高考Ⅰ卷作文为例 |
张长松 |
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202111 |
56 |
|
基于任务驱动型写作的指令分析研究 |
仝娜 |
|
202111 |
60 |
|
万紫千红织锦绣 不拘一格著文章 |
陈贵友，赵丽艳 |
语文教学与研究 |
202111 |
116 |
|
立德树人自然融入，内容改革持续深化——2021年高考语文全国卷试题评析 |
教育部考试中心 |
高中语文教与学 |
202111 |
10 |
|
马克思主义活的灵魂：具体问题具体分析——2021年高考作文题的启示 |
孙绍振 |
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202111 |
15 |
|
感知、体验、创造：高考语文审美素养的考查及教学启示——基于2021年高考语文全国甲卷、乙卷和新高考Ⅰ卷的分析 |
袁文等 |
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202111 |
19 |
|
高考类文学类文本阅读测试的道与术——以2021年全国卷试题为例 |
张小兵 |
|
202111 |
22 |
|
观点摘编 相关题录 |
|
|
202111 |
26 |
|
核心素养培育视域下的比较阅读测评 |
杨勇 |
中学语文教学 |
202111 |
73 |
|
表现性评价在语文综合性学习中的运用程序——以七年级《文学部落》为例 |
白引，黄金丽 |
|
202111 |
77 |
|
一道高考题里的语法教学 |
禹优香 |
中学语文教学参考 |
202111 |
69 |
|
在聚合思维中提升语文关键能力——以2021年全国新高考卷概括论证思路题为例 |
肖君章 |
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202111 |
71 |
|
诗歌鉴赏题与审美素养关系研究 |
雷寇 |
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202111 |
73 |
| 资料参考 |
错位与融合——《我与地坛》的三种波动关系 |
刘云英 |
语文月刊 |
202111 |
64 |
|
从《侍坐》章管窥孔子“为国以礼”思想 |
杨砚石 |
|
202111 |
68 |
|
一句短诗，两处误解——怎样认识《木兰诗》中“将军”和“死”的内涵 |
罗献中 |
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202111 |
71 |
|
《赤壁赋》“之”“乎”补释 |
陆宗成 |
|
202111 |
74 |
|
《与妻书》之“司马春衫”辨释 |
陈明洁 |
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202111 |
77 |
|
晴景·情景与版本变迁——对高中新课文《立在地球边上放号》一词的拙见 |
朱永芳，邵建新 |
202111 |
82 |
|
“含英咀华”用错了 |
胡礼湘 |
|
202111 |
6 |
|
“追着未来出发”辨析 |
章晓勤 |
|
202111 |
10 |
|
注释应贴合文本体式及文本语境 |
李欣荣 |
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202111 |
14 |
|
“惶”“遑”岂可混淆 |
徐蕾 |
|
202111 |
70 |
|
“河南小偷”举例不当！ |
夏传寿 |
|
202111 |
73 |
|
“当涂”是“当权”吗？ |
唐晓泉 |
|
202111 |
81 |
|
“未来”不能作动词 |
郭新国 |
|
202111 |
83 |
|
“前仆后继”用错了 |
申恩军 |
|
202111 |
87 |
|
要“消灭”的是“贫穷”而不是“贫瘠” |
汤青武 |
|
202111 |
96 |
|
“网络社交新语言——表情包”项目活动探析 |
林汇波 |
语文教学与研究 |
202111 |
155 |
|
以文会意 以声传情 |
王志成 |
|
202111 |
159 |
|
《虽有嘉肴》中的几处疑难辨析 |
张文领 |
中学语文教学 |
202111 |
63 |
|
谈“帖”与“帖”学——中国古代金石碑贴漫谈之三 |
赵志伟 |
|
202111 |
84 |
|
《林教头风雪山神庙》动词赏析 |
梁晶 |
中学语文教学参考 |
202111 |
12 |
|
“在”与“未来”的魅力 |
佘蜀强 |
|
202111 |
75 |
|
古典诗文中的“结庐” |
姚辉 |
|
202111 |
77 |
|
《拿来主义》思辨性阅读 |
杨宏斌 |
|
202111 |
79 |
| 教研有得 |
语文教师伪阅读的矫正：从理念转变到实践落地 |
蔡伟等 |
高中语文教与学 |
202111 |
54 |
|
关山万重 行者无疆 |
宋丰胜 |
中学语文教学 |
202111 |
81 |
|
劳动单元如何教学 |
寇永升 |
中学语文教学参考 |
202111 |
43 |
|
在同课异构中学会备课 |
高自芳 |
|
202111 |
46 |
| 资讯 |
索引 |
|
高中语文教与学 |
202111 |
64 |
| 文学追梦 |
风吹过那片海 |
曹杨敏，指导老师：陈如华 |
语文月刊 |
202111 |
88 |
|
可以承受的生活之重 |
胡琬悦，指导老师：郑杰 |
202111 |
90 |
|
故园二题 |
周易，指导老师：郑杰 |
202111 |
93 |
|
那年冬天和今年夏天 |
谭苏婧，指导老师：陆苏琼 |
202111 |
95 |
|
沙枣花香若许年 |
王兴邦 |
中学语文教学 |
202111 |
87 |
