以“三优”促“双减”，让教育回归本真 ---泉州七中“双减”在行动

“双减”政策下，

如何向课堂要效率?

如何提高作业设计的质量?

如何让课后服务的内容更丰富?

……

落实“双减”政策，赋能五育并举，减负提质，泉州七中通过优化课堂教学、优化作业设计、优化课后服务等“三优”措施，积极探索有效课堂教学模式，减轻学生作业负担，丰富校园文化生活，以“三优”促“双减”，让教育回归本真，助力“双减”行稳致远，真正实现减负、提质、增效、长能的目标，切实担负起为党育人、为国育才的重任。

一、优化课堂教学，提质增效有活力

课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策的“减压线”。实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂是提升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减”才能真正落地。

泉州七中修订完善了《泉州七中课堂教学管理办法》、《泉州七中教学管理工作规范》、《泉州七中集体备课实施方案》等系列制度规范，要求全体教师改变传统的满堂灌教学方式，构建课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态。明确要求实现课堂增效的实施路径：有准确的教学目标；有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学效果。我校开展指向核心素养的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展为本，以学为中心，重视差异，尊重个性，探究“学的课堂”，提升教学效率。比如道德与法治学科会布置学生了解最新的时事，并让学生在课堂上阐述所了解时事；学校筹建中草药园，生物老师让学生收集适合南方种植的草药品种。课堂中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，自主、合作、探究的教学方式已成为主流。教师为学而教，相机引导，帮助引领，切实推进教学改革，提高课堂实效。

二、优化作业设计，让减负落到实处

要实现作业减量不减质，就必须从优化作业设计这个源头入手。学校一面抓研究，帮助教师提升作业设计能力，一面抓监管，促使教师作业设计更优化。

1.多方协作精准发力，形成有效管理机制

开学前，多次召开行政会、全体教师会，班主任会，备课组长会，多个层次进一步统一思想认识，通过反复的学习、强调，力争让老师形成共识，改变固有惯性的思维，明确文件精神以及具体的措施要求，开学后，根据实施的具体情况，及时进行总结调整。

学校牵头、定方向，组织教务、教研、办公室、政教处、总务处、年段进行制度的顶层设计，把作业布置和批改情况纳入教师年度考核和职称评价的指标之一，进一步激发教师的钻研热情。学校根据实际定标准、年级根据进度定措施、备课组根据学情定总量的纵向管理和教研组研讨、班主任协调、任课教师调整的横向管理体系，让作业减负达到多种作业相辅、课内课外相衬的良好模式。

2.综合施策标本兼治，落实作业的管理

对于作业我们要求做到“四个必须”：布置的作业必须批改，批改作业必须反馈错题，必须订正错题，必须有跟进练习。积极开展作业设计校本探索，依据“三化”（功能化、标准化、结构化）“三性”（多样性、选择性、实践性）原则实施，作业设计要求“五个更加”：作业设计更加科学，类型更加多样，难度更加适宜，时间更加合适、结构更加合理。

●制定作业管理制度，合理控制作业总量

实行作业公示制度，实行备课组与年段双线管理制度，提前一周对作业总量及类型、难度、结构进行监控。同时实行作业量反馈制度，每天由每班的学习委员登记每科老师布置的作业量及批改量，投放于作业收集箱，由专人检查每天每科教师作业布置情况，由教务处及时对作业量过多的进行干预，确保作业适量，难度适中，从制度上落实“减负”。

●备课研讨作业内容，精心设计分层布置

  通过抓备课组活动，将作业内容定为备课必备的内容之一，切实落实作业的研究， 加强分层作业、弹性作业和个性化作业的研究，分层次布置练习，分层次作业辅导，个性化反馈和点评，让作业精细化管理和个性化评价结合，既满足弱生“学饱”的需求，又满足多数学生“学好”的需求。不仅基本上控制作业完成时间，让各个层次的学生能在适合自己的作业练习中，更好的巩固知识技能。

●强化作业分类指导，规范作业批改反馈

加强对学生的作业指导，指导学生要进行作业规划和记录。指导学生充分利用自习课或课后服务时间，在校内完成大部分书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠；同时向班主任或科任老师说明情况（可以手写小条、微信留言等方式）。第二天老师会针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要可调整作业内容和作业量。根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标注正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。

三、优化课后服务，五育并举齐推进

秉持“全面覆盖、按需托管、弹性放学、个性发展”的课后服务原则，全面科学规划“1+X”课后服务课程体系，其中“1”为基础课程的课业辅导；“X”为特色课程，精准建构两类课程并举的服务架构，建设科学、高效的课后服务学堂。

1.延时辅导，培优扶弱齐头进

学校要求老师，利用课后服务时间，对当天作业集中出现的问题进行讲解和分析。当天有延时服务任务的教师本学科作业基本在校内可以完成，不再另行留作业；作业内容引导学生温故知新并限时完成；根据学生作业完成速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。

采取分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的困境迎难而上。因材施教，有的放矢，使所有学生积极参与到学习中来，收获了不用层次同学的喜爱。

2.延时活动，丰富多彩有张力

我校教师群策群力，不断完善延时服务活动，丰富课后服务内容。学校全面推行“基础托管+提升拓展”课后服务模式。“基础托管”阶段主要用于指导学生自主作业、自主学习、自主阅读、教师答疑等学习活动。“提升拓展”阶段，学校要结合学校资源、学生需求等，积极开展丰富多彩的文艺、体育、科技、劳动、实践、阅读等活动，培养学生兴趣特长。

根据学生身心特点，构建多元服务模式，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素养的提升。学校开展能拓展学生知识面的名著阅读、能增强学生体能的体育训练、能锻炼学生口语的“英语角”及符合学生兴趣的舞蹈等。丰富多彩的艺体课程让学生沉浸在兴趣的海洋里，挖掘潜力，释放本真，全方位促进学生身心健康。学校进一步优化活动课程体系，教师轮岗助力“双减”落地，也让学生在学习之余，促进学生多样化、多元化、个性化发展，从而增长学生各方面的能力。

教育的初衷，是为了更好的引导孩子成为一个有能力、有思想、有追求的人，对社会有用的人。“双减”不减责任，“双减”不减质量，“双减”不减成长，我校将以“双减”为契机，让减负与增效并进，以“三优”促“双减”，让教育回归本真，让学习与成长同行！