以问题式教学模式大力提高高中地理教学有效性

2019年10月15日上午，在我校开展的区级公开教学活动中，地理组邓伟华、吴子明老师为来自校内外的40多位地理老师们带来两堂关于问题式教学的精品示范课，深受好评。
邓伟华老师以高二地理必修二第三章第二节《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》为案例，在引导学生正确认知区域的基础上，对有限的知识进行深度挖掘，并且环环相扣，逐层推进，学生在老师的引导下进行问题探究，合作交流，而后构建思维导图，培养学生的综合逻辑思维，且以不同发展阶段流域的人地关系来培养学生形成正确的人地观和发展观，不仅提高了教学有效性，也落实了对学生地理核心素养的培养。
吴子明老师开课的主题是高一地理必修一第二章第一节的知识点《大气的受热过程》。吴老师在课前带领学生做了《大气受热过程》的模拟实验，适时抓住学生的好奇心，培养了学生的地理实践能力。课堂上，吴老师以实验探究的形式导入课堂，在学生已有的认知基础上进行知识讲授，并结合生产生活中的现象以问题式教学方式将重难点一一突破，课上学生积极参与，掌声不断，教学过程有序且有趣。
校内外老师听课后一致认为逐层推进的问题式教学有利于大大提高教学的有效性，增强学生综合思维能力的培养，在今后的教学过程中应大力提倡与实践，并且不断总结经验。

（地理组 傅斌权供稿）