| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 深化新时代教育评价改革路径 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2020.21 | 16 |
| 教育理论 | 学生立体评价的探索构想 | 刘云生 | 人民教育 | 2020.21 | 17 |
| 教育理论 | 多元教育评价阻力创新人才培养 | 刘嘉 | 人民教育 | 2020.21 | 22 |
| 教育理论 | 利用信息技术促进教育教学评价改革创新 | 杨宗凯 | 人民教育 | 2020.21 | 30 |
| 教育理论 | 立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2020.21 | 1 |
| 教育理论 | 教育部副部长郑富芝：牢牢把握基础教育高质量发展的方向 | 余慧娟 | 人民教育 | 2020.21 | 6 |
| 教育理论 | 教育惩戒不是学校管理手段的全部 | 程路 | 人民教育 | 2020.21 | 10 |
| 教育理论 | 决战大凉山 | 刘群 任国平 | 人民教育 | 2020.21 | 33 |
| 教育理论 | 评论 为中国反贫困伟业点亮未来 | 余慧娟 | 人民教育 | 2020.21 | 40 |
| 教育理论 | 科学与科学教育 | 吴国盛 邢星 | 人民教育 | 2020.21 | 41 |
| 教育理论 | 整体推进普通高中教育公平发展的策略组合 | 马思腾 | 人民教育 | 2020.21 | 43 |
| 教育理论 | 产生式系统：核心素养培育的新视点 | 张伟 杨斌 张新民 | 人民教育 | 2020.21 | 46 |
| 教育理论 | “自育.互惠.立范”：陶冶培育“大写的人” | 李庾南 冯卫东 | 人民教育 | 2020.21 | 74 |
| 教育理论 | 自知与自觉:以生涯规划撬动青年教师专业发展 |
| 福建教育 | 2020.11 | 4 |
| 教育理论 | 青年教师如何规划教育人生? | 任勇 | 福建教育 | 2020.11 | 6 |
| 教育理论 | 让梦想照亮前行的方向——我的职业生涯规划之路 | 尤睛曦 | 福建教育 | 2020.11 | 8 |
| 教育理论 | 强规划·抓内涵·促发展——青年教研员的职业生涯规划与落实策略 | 李晓菁 | 福建教育 | 2020.11 | 11 |
| 教育理论 | 建立长效机制，培养发展意识——厦门第六中学助力青年教师生涯发展的若干做法 | 张斌 | 福建教育 | 2020.11 | 14 |
| 教育理论 | 中学生全球胜任力培养的理论和实践路径探讨 | 蔡辉森 | 福建教育 | 2020.11 | 16 |
| 教育理论 | 夯实学科基础 提升综合素质——厦门第一中学“强基计划”的实践与思考 | 陈佩玲 | 福建教育 | 2020.11 | 20 |
| 教育理论 | 在综合实践活动中培育学生劳动素养的途径与方法 | 马春晖 | 福建教育 | 2020.11 | 22 |
| 教育理论 | 什么是教师的高级而有趣 | 翁乾明 | 福建教育 | 2020.11 | 25 |
| 教育理论 | 面向学生实证观、因果观培养的教学设计——兼谈STEAM理念的教学运用 | 于海波 陈宗成 | 福建教育 | 2020.11 | 28 |
| 教育理论 | 拒绝“假努力” 练好真功夫 | 陈成龙 丁仁武 | 福建教育 | 2020.11 | 31 |
| 教育理论 | 杜威教育著作在中国的传播及其反思 | 侯怀银 张楠 | 全球教育展望 | 2020.11 | 63 |
| 教育理论 | 教育民族志研究者的角色隐喻与伦理考量 | 董轩 许李萌 | 全球教育展望 | 2020.11 | 73 |
| 教育理论 | 回溯与反思:李普曼对杜威的质疑 | 杨颖慧 黄进 | 全球教育展望 | 2020.11 | 84 |
| 教育理论 | 构建充满生机活力的现代化教育体系 | 杨银付 | 中小学管理 | 2020.11 | 1 |
| 教育理论 | 让“全面激发中小学办学活力”落到实处——《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件解读 | 吕玉刚 | 中小学管理 | 2020.11 | 5 |
| 教育理论 | 山西晋中：“四轮驱动”强劲激发区域办学活力 | 张海荣 | 中小学管理 | 2020.11 | 8 |
| 教育理论 | 上海教师教育创新：以“专业学校”撬动全域教师发展 | 李永智 赵孟笛 | 中小学管理 | 2020.11 | 11 |
| 教育理论 | 四川成都双流：“两主一参”释放新建校办学活力 | 樊明建 邱刚田 赵剑云 | 中小学管理 | 2020.11 | 15 |
| 教育理论 | 江苏丹阳：“人岗相适”，让教师队伍焕发新活力 | 张文华 | 中小学管理 | 2020.11 | 17 |
| 教育理论 | 权力、能力、外力：影响中小学办学活力的重要因素探析 | 李红恩 | 中小学管理 | 2020.11 | 21 |
| 教育理论 | 由旁观者到责任者：乡镇政府义务教育履责活力亟待激发 | 付昌奎 | 中小学管理 | 2020.11 | 24 |
| 教育理论 | 以“幸福”为核心：来自国际组织的教改风向标——基于《2030学习罗盘》与“教育4.0全球框架的分析 | 张娜 唐科莉 | 中小学管理 | 2020.11 | 28 |
| 教育理论 | 发展与转变：我国少数民族双语教育政策的评估及展望 | 罗妍 潘信林 仇森 | 中小学管理 | 2020.11 | 31 |
| 教育理论 | 亲学校不道德行为的评判与预防 | 杨炎轩 袁雪婷 | 教学与管理 | 2020.11 | 1 |
| 教育理论 | 学校制度建设与内生秩序的互动与平衡 | 王莹 | 教学与管理 | 2020.11 | 6 |
| 教育理论 | 城镇中小学“新代课教师”问题探究 | 茹宗志 陈岚岚 | 教学与管理 | 2020.11 | 9 |
| 教育理论 | 推进区域教育特色发展的实践探索 | 陶卫东 | 教学与管理 | 2020.11 | 13 |
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| 学校管理 | 集团化办学要处理好“四对关系” | 徐锡华 | 人民教育 | 2020.21 | 51 |
| 学校管理 | 高中学校实施生命 教育要“三管齐下” | 周晓天 | 人民教育 | 2020.21 | 55 |
| 学校管理 | 乡村学校要有“灵魂” | 刘立贵 | 人民教育 | 2020.21 | 58 |
| 学校管理 | 小课题做出大文章：让教师在小研究中大成长 | 梁辉 | 中小学管理 | 2020.11 | 52 |
| 学校管理 | 构建自动力系统 激活和提升中层领导力 | 朱群霞 | 中小学管理 | 2020.11 | 54 |
| 学校管理 | 居安思危与校长的“铁人三项” | 窦桂梅 | 中小学管理 | 2020.11 | 57 |
| 学校管理 | 学校安全标准化建设的问题及对策 | 董新良 刘艳 | 教学与管理 | 2020.11 | 16 |
| 学校管理 | 基于共同体意蕴的集团化办学探索 | 鲁兴树 杭永宝 | 教学与管理 | 2020.11 | 19 |
| 学校管理 | 社团课程化建设对学校教育的优化 | 樊江峰 | 教学与管理 | 2020.11 | 22 |
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| 教学教研 | 将《中小学生阅读指导目录》有机融入统编教材教学 | 汤瑾 | 人民教育 | 2020.21 | 60 |
| 教学教研 | 把教学学习伸展到田野中去 | 蒋宁 | 人民教育 | 2020.21 | 63 |
| 教学教研 | 找到培养高阶思维能力的金钥匙 | 李克诚 | 人民教育 | 2020.21 | 66 |
| 教学教研 | 作业管理要做到精细化与标准化 | 方应连 | 人民教育 | 2020.21 | 68 |
| 教学教研 | 文化能深刻改变人 | 葛家梅 | 人民教育 | 2020.21 | 70 |
| 教学教研 | 明确题型特点，指引复习方向——基于高考综合改革的高三数学复习教学思考 | 陈木孙 王小荣 | 福建教育 | 2020.11 | 33 |
| 教学教研 | 探究主题意义 培育核心价值——基于2020年高考英语“体美劳”育人渗透类试题分析的备考教学策略 | 林才回 | 福建教育 | 2020.11 | 36 |
| 教学教研 | 立足物理观念养成，发展实验探究能力和素养——高三物理测量类电学实验复习策略分析 | 陈志胜 | 福建教育 | 2020.11 | 39 |
| 教学教研 | 高考综合改革背景下高三生物学深度复习实践——以“有丝分裂”专题复习为例 | 张凌霞 陈志川 | 福建教育 | 2020.11 | 42 |
| 教学教研 | 基于模型认知的高三化学实验专题复习实践——以“3一苯基乳酸的制备”为例 | 陈璟 | 福建教育 | 2020.11 | 45 |
| 教学教研 | 高中思想政治复杂问题情境的特征与问题解决路径——基于2020年全国卷I的高考复习教学策略 | 杨丹 | 福建教育 | 2020.11 | 49 |
| 教学教研 | 整本书阅读教学难点及应对策略 | 何源 | 福建教育 | 2020.11 | 51 |
| 教学教研 | 师生同悟抒写的快乐——校本课程“时评例析”的教学实践 | 姚跃林 | 福建教育 | 2020.11 | 54 |
| 教学教研 | 基于学习任务群有效开展古诗词教学——以《声声慢》的对比审辩品读为例 | 吕惠珊 | 福建教育 | 2020.11 | 57 |
| 教学教研 | 文化浸润承载思想——例谈数学文化与中学数学课堂教学的有效融合 | 危志刚 | 福建教育 | 2020.11 | 59 |
| 教学教研 | 课程理解力提升的价值与策略 | 黄欢 | 福建教育 | 2020.11 | 62 |
| 教学教研 | 从“教”走向“学”：基于标准理念的有效课堂研究与实践 | 阚世平 | 中小学管理 | 2020.11 | 34 |
| 教学教研 | 融合与重构：乡村小学地方课程的整合式实施 | 杨振亭 | 中小学管理 | 2020.11 | 37 |
| 教学教研 | 校本化小课题研究的四个基点 | 林琳 张旺 | 教学与管理 | 2020.11 | 30 |
| 教学教研 | 高中跨学科校本教研体系的构建与实践 | 陈金海 | 教学与管理 | 2020.11 | 33 |
| 教学教研 | 中小学研学旅行课程建构的基本要素 | 宋世云 刘晓宇 | 教学与管理 | 2020.11 | 36 |
| 教学教研 | 语文“学习任务群”教学亟待解决的问题 | 戎仁堂 | 教学与管理 | 2020.11 | 39 |
| 教学教研 | 数学开放题的起源、价值与运用 | 张俊忠 | 教学与管理 | 2020.11 | 43 |
| 教学教研 | 英语“戏剧文本”教学的独特价值及路径创新 | 赵琼 | 教学与管理 | 2020.11 | 46 |
| 教学教研 | 基于区域共享的高中人文地理案例库建设 | 朱学尧 | 教学与管理 | 2020.11 | 50 |
| 教学教研 | 家国情怀教育应从“课堂虚浮”走向价值引领 | 伏军 | 教学与管理 | 2020.11 | 56 |
| 教学教研 | 大概念统摄下的语文单元设计与实践 | 张艾功 | 教学与管理 | 2020.11 | 59 |
| 教学教研 | 数学教学中渗透直观想象素养的三重境界 | 常国良 | 教学与管理 | 2020.11 | 62 |
| 教学教研 | 聚焦思维品质的初中英语阅读教学提问 | 李明远 赵倩 | 教学与管理 | 2020.11 | 65 |
| 教学教研 | 思想政治课“结构不良问题”的情境创设 | 张秀芬 | 教学与管理 | 2020.11 | 68 |
| 教学教研 | 基于HPS教学模式的高中化学课堂教学 | 丁华 | 教学与管理 | 2020.11 | 70 |
| 教学教研 | 深度学习下的生物学课堂特质及教学策略 | 吴久宏 丁奕然 | 教学与管理 | 2020.11 | 53 |
| 教学教研 | 后考纲时代高考评价体系构建的思考 | 李玉 | 教学与管理 | 2020.11 | 73 |
| 教学教研 | 学科课程群：概念辨析、类别梳理与系统设计 | 王凯，郭蒙蒙 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 4 |
| 教学教研 | 小学课程整合20年：历程、问题与策略 | 晋银峰 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 13 |
| 教学教研 | 灾难教育的课程形态与开发路径 | 杨小徽，刘学良，于超，等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 20 |
| 教学教研 | 统编教材的载体属性及其学校化实施 | 程良宏，黄晓茜 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 28 |
| 教学教研 | 试论教师使用统编教材的规则理论 | 罗英，徐文彬 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 36 |
| 教学教研 | 教科书发展的伦理困境及其消除策略 | 穆建亚 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 43 |
| 教学教研 | 在线教学的发展历程、内涵特征及质量检测 | 李森，高静 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 50 |
| 教学教研 | 在线学习的核心要义与转型路向 | 艾兴，曹雨柔 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 59 |
| 教学教研 | 疫情防控背景下在线教研案例分析 | 徐敬建 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 66 |
| 教学教研 | 新冠状疫情期间学前教育在线学习学习资源的特征分析及启示 | 夏金星，魏勇刚，唐银灿，等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 70 |
| 教学教研 | 中小学“课程思政”的功能及其实现方式 | 汪瑞林 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 77 |
| 教学教研 | 当前中小学法治教育存在的问题及解决对策 | 李红勃 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 84 |
| 教学教研 | 问题提出融入课堂教学的困境与突破 | 李怀军，张维忠 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 92 |
| 教学教研 | 基于大观念的英语学科教学设计探析 | 王蔷，周密，蒋京丽，等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 99 |
| 教学教研 | 创新素养视域下的英语教材编写 | 王战旗，张兴利 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 109 |
| 教学教研 | 高中数字化实验实施影响因素研究 | 李鼎，艾伦 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 116 |
| 教学教研 | 学科核心素养视域下科学教师学科教学知识的特征与发展 | 胡杨，王后雄 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 123 |
| 教学教研 | 基于科学素养提升的科学阅读教学模式实证研究 | 李铸衡，王海，丁浩然，等 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 129 |
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| 德育工作 | 德育活动与心理健康教育活动相互渗透的点滴探索 | 李克勤 | 人民教育 | 2020.21 | 72 |
| 德育工作 | 挖掘价值点·找准渗透点：让学科德育真实落地 | 顿继安 白永潇 王悦 | 中小学管理 | 2020.11 | 39 |
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| 教师成长 | 教师“眼高手低”现象解析:生态取径的教师能动性视角 | 刘新阳 | 全球教育展望 | 2020.11 | 92 |
| 教师成长 | 国际视野中教师教育现状与启示:基于TALIS 2018报告的分析 | 赵明仁 | 全球教育展望 | 2020.11 | 107 |
| 教师成长 | 中国当代公共话语中的中小学教师形象研究 | 徐浩 | 全球教育展望 | 2020.11 | 118 |
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| 班主任工作 | 构筑“生涯魔方” 助力学生成就更好的人生 | 陶茂荣 李静 | 中小学管理 | 2020.11 | 42 |
| 班主任工作 | “着力于素质”：以“广泛导师制”护航每个学生成长 | 王俊成 张春林 | 中小学管理 | 2020.11 | 45 |
| 班主任工作 | 在日常数据挖掘中读懂学情——北京师范大学附属实验中学学情分析及学业指导模式探索 | 苏海燕 陈国才 | 中小学管理 | 2020.11 | 48 |
| 班主任工作 | “同龄人调解”机制的实践探索及教育价值 | 张诚 伍建清 游昕 | 教学与管理 | 2020.11 | 25 |
| 班主任工作 | 高中生心理冲动成因分析及疏导 | 刘风发 | 教学与管理 | 2020.11 | 28 |
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| 比较教育 | 赫尔巴特研究的德国经验与启示——迪特里希・本纳( Dietrich Benner)教授访谈录 | 林凌 彭韬 | 全球教育展望 | 2020.11 | 3 |
| 比较教育 | 法国普通高中课程多样化改革:国家方案与学校行动 | 何珊云 周子玥 | 全球教育展望 | 2020.11 | 21 |
| 比较教育 | 法国为何盛产哲学家?——一项关于法国高中哲学教育的考察 | 邹红军 刘璎缔 | 全球教育展望 | 2020.11 | 42 |
| 比较教育 | 英国应对学生网络欺凌的策略及启示 | 屈雅山 | 教学与管理 | 2020.11 | 76 |
| 比较教育 | 提高教师间“传帮带”的精准度 | 孙彪 | 教学与管理 | 2020.11 | 79 |
| 比较教育 | 十国现行课程标准中数学核心素养构成要素的比较与启示 | 朱晨菲，鲍建生 | 课程·教材·教法 | 2020.11 | 136 |
