聚焦时代需求 牢记使命重托 不断提升高中历史教学质量推动学生全面发展

 聚焦时代需求 牢记使命重托

不断提升高中历史教学质量推动学生全面发展

泉州七中 许春丽

 

习近平总书记发表的2020年教师节重要寄语，充满了对广大教师的特殊厚爱、充分肯定和殷切希望，为常态化疫情防控下的教育教学工作提供了思想指引和根本遵循。当下年龄段的高中生，将是我们开启全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋斗目标进军的中坚力量。我们必须牢记习总书记反复强调的“历史是最好的老师”，把参悟透、领会准、运用好习总书记关于教育的重要论述，作为新时代下高中历史教学工作的首要任务，坚持“知识—方法—境界”三位一体，更好满足学生全面发展需求。

首先，要强化历史教育对提高学生人文素养的关键作用，让教学内容更具深度、更具内涵。目前，高中阶段的历史学习主要是以高考为导向，进行大量知识点的反复做题训练，把丰富多彩、有血有肉的人类历史划分为一个个枯燥乏味的知识点，使得很多学生失去了历史学习的乐趣，缺乏对人文精神的理解和实践。然而，历史课程的本质应该是“以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养”。鉴于历史的人文本质在培养高中生的人文精神具有不可替代的特殊地位，我们需要适当调整高中历史课程的定位，在满足高考需求的同时，更加注重引导学生在中华文明五千年辉煌历史进程中找到自己的根魂所在，坚定文化自信，厚植家国情怀；向灿若星河的历史群贤和英雄对标看齐，汲取远大志向、高尚情操和坚韧意志。从而，通过学习历史让学生接受人文精神的洗礼，进行人格的塑造，成长为具备良好人文素养的“完整的人”。

其次，要积极探索新时代高中历史教学方法，让课堂形式更加灵活，更加生动。习总书记从党和国家事业发展全局的高度，首次对广大教师提出“积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领”的希望。面对新时代新要求和总书记殷切希望，如何增强高中历史课的思想性、理论性、针对性，充分激发学生的积极性、主动性、创造性，是当前开展高中历史教学创新与变革的方向。我们应该主动聚焦这一命题进行积极探索，做出更多有益的尝试，争取总结一些规律性认识和成功经验。例如，可以鼓励学生用演情景短剧、拍微电影、开展辩论等多种形式参与到课堂中来，让学生身临其境体会到古今中外历史名人的魅力，不仅实现传授历史知识的浅层次目标，更要满足让学生从历史知识中掌握历史学习、历史研究的基本方法，以及培养学生正确的世界观和人生观等更高层次的需求。同时，要积极拥抱现代化教学手段，建立“互联网＋教学”“智能＋教学”新形态，形成泉州特色、一流水平的线上历史课程，在更广范围、更高层次贡献泉州高中历史在线教学的经验与智慧。

最后，要全面加强基层教师自身能力建设，让一线教师更有担当，更有作为。一线历史老师是提升高中历史教学质量的主体力量。总体而言，泉州基层高中历史教学力量还比较薄弱，名师数量少，精品课程不足，很大程度上限制了地区整体教学质量的提速晋档、实现突破。我们必须着重提升一线历史教师的能力和素养，以全面推进“四新”建设为工作主线，抓教师、促教学，全力推进高中历史教学“质量革命”。在思想建设上，坚持发挥基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，牢固树立一线历史教师立德树人、潜心育人的责任感和使命感，兢兢业业上好每一堂课，勇于开拓创新打造精品课程。在人材培养上，推动完善教研室等基层教学组织，建立健全青年教师培训提升的机制体制，加快培育更多青年历史教师成长为具有丰富教学经验的教学名师，坚决扛起历史教学的光荣使命，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。