| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 2020基础教育工作思路详解 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2020.5 | 12 |
| 教育理论 | 加快推进课程教材治理体系和治理能力现代化 | 钱丽欣 余慧娟 | 人民教育 | 2020.5 | 13 |
| 教育理论 | 完成历史性交账任务 努力提高基础教育质量 | 任国平 余慧娟 | 人民教育 | 2020.5 | 18 |
| 教育理论 | 努力建设一支高素质专业华创新型的强国筑梦之师 | 李帆 程路 余慧娟 | 人民教育 | 2020.5 | 25 |
| 教育理论 | 2020，为全面建成小康社会作出新贡献 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2020.5 | 1 |
| 教育理论 | 不是玩多了，而是不会玩 | 杨启锋 | 人民教育 | 2020.5 | 6 |
| 教育理论 | 教育系统关于学习宣传贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的工作方案 | 中共教育部党组 | 人民教育 | 2020.5 | 30 |
| 教育理论 | 深化体制机制改革 力促教育督导“长牙齿” |
| 人民教育 | 2020.5 | 34 |
| 教育理论 | 学生的居家学习不同于学校班级教学 | 张志勇 | 人民教育 | 2020.5 | 39 |
| 教育理论 | “话题教学”是特殊时期开展远程教学的基本模式 | 林卫民 | 人民教育 | 2020.5 | 42 |
| 教育理论 | 爱国主义教育让青少年挺起民族的脊梁 | 成尚荣 | 人民教育 | 2020.5 | 45 |
| 教育理论 | 这一年，思政课越办越好 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2020.6 | 12 |
| 教育理论 | 为千秋伟业立心铸魂 | 冀晓萍 | 人民教育 | 2020.6 | 13 |
| 教育理论 | 用合力上出思政课的魅力和活力 | 陈明青 | 人民教育 | 2020.6 | 17 |
| 教育理论 | 把思政课上得更有意思、更有力量 | 吴又存 | 人民教育 | 2020.6 | 22 |
| 教育理论 | 用双手去创造思政课的春天 | 王良 | 人民教育 | 2020.6 | 25 |
| 教育理论 | 让这些抵达灵魂深处的力量滋养孩子精神成长 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2020.6 | 1 |
| 教育理论 | 如何面对被疫情放大了的家庭教育问题 | 王颖 | 人民教育 | 2020.6 | 6 |
| 教育理论 | 面向智能时代发展需求 构建服务全民终身学习的新型教育体系 | 雷朝滋 | 人民教育 | 2020.6 | 28 |
| 教育理论 | 中小学校新冠肺炎防控技术方案 |
| 人民教育 | 2020.6 | 33 |
| 教育理论 | 学校灾难教育课程体系的专业建构 | 唐江彭 | 人民教育 | 2020.6 | 35 |
| 教育理论 | “停课不停学”是学校改革的一次契机 | 杨健 | 人民教育 | 2020.6 | 39 |
| 教育理论 | 实施在线教学确保“停课不停学”的“武侯实践” | 陈兵 王小刚 张军 | 人民教育 | 2020.6 | 42 |
| 教育理论 | 引导青少年一生固守家国情怀 | 陆士桢 | 人民教育 | 2020.6 | 46 |
| 教育理论 | 在线教育与中国教育的未来 | 尚俊杰 张优良 | 人民教育 | 2020.6 | 50 |
| 教育理论 | 从课堂教学到网络教学的“变”与“不变” | 周彬 | 人民教育 | 2020.6 | 53 |
| 教育理论 | 阅读，是师生最美好的生命举止 | 武继敏 | 人民教育 | 2020.6 | 69 |
| 教育理论 | 教师的五种幸福能力 | 王晓春 | 人民教育 | 2020.6 | 72 |
| 教育理论 | 如何破解校园足球“三大难题” | 姚莲彩 | 人民教育 | 2020.6 | 74 |
| 教育理论 | 在一方土地上留下深深的脚印 | 邱昭山 | 人民教育 | 2020.6 | 78 |
| 教育理论 | 信息化教学2.0:从简单应用走向深度融合 |
| 福建教育 | 2020.3 | 4 |
| 教育理论 | 新时代，教师信息素养发展刻不容缓 | 李锋 | 福建教育 | 2020.3 | 6 |
| 教育理论 | 技术引领，发展教师信息素养 | 孙明霞 赵立民 王新峰 | 福建教育 | 2020.3 | 8 |
| 教育理论 | 信息技术与学科教学深度融合下的个性化教学思路——以英语学科教学为例 | 周龙拿 | 福建教育 | 2020.3 | 10 |
| 教育理论 | 基于问题解决的混合学习——以高中地理《地表形态的塑造》章节为例 | 杨丽萍 | 福建教育 | 2020.3 | 12 |
| 教育理论 | 人工智能时代教师的能力素养与专业发展路径 | 马宁 杜蕾 | 福建教育 | 2020.3 | 14 |
| 教育理论 | 中小学人工智能课程:从课程目标到教学实施 | 陈刚 | 福建教育 | 2020.3 | 18 |
| 教育理论 | 痛与使命同在：一个武汉校长在疫情中的工作与生活 | 殷静 | 中小学管理 | 2020.03 | 5 |
| 教育理论 | 确保生命健康·尊重成长需求——北京教育战“疫”供给系调整的思考和策略 | 李奕 | 中小学管理 | 2020.03 | 9 |
| 教育理论 | 精密智控，打好区域疫情防控“主动仗” | 郑建海 | 中小学管理 | 2020.03 | 13 |
| 教育理论 | 全域统筹，严防稳控：疫情危机中区域教育的“一级响应” | 王方 | 中小学管理 | 2020.03 | 16 |
| 教育理论 | 区域整体推进中小学在线教学的经验与探索 | 尹骏 | 中小学管理 | 2020.03 | 19 |
| 教育理论 | 区校协力·名师引领：成就区域空中新课堂 | 银艳琳 | 中小学管理 | 2020.03 | 23 |
| 教育理论 | 转“危”为机，让“空中课堂”真正落地 | 李德元 | 中小学管理 | 2020.03 | 26 |
| 教育理论 | 瞄准关键问题，打通网络课堂“最后一公里” | 翁飞霞 吕穆娜 | 中小学管理 | 2020.03 | 29 |
| 教育理论 | “停课不停学”：推动中小学在线教育再升级 | 孟久儿 | 中小学管理 | 2020.03 | 31 |
| 教育理论 | 新高考背景下普通高中课程改革的问题与对策 | 程伟 程友娟 | 教学与管理 | 2020.03 | 1 |
| 教育理论 | 深度理解教材需要“三个追问” | 岳定权 | 教学与管理 | 2020.03 | 5 |
| 教育理论 | 初高中学段衔接问题的破解路径 | 刘辉 李德显 | 教学与管理 | 2020.03 | 8 |
| 教育理论 | 知识驱动教学：论有效教学的知识路径 | 周彬 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 81 |
| 教育理论 | 作为教学方式的对话：意蕴及其可能性 | 刘铁芳 罗明 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 89 |
| 教育理论 | 基础教育研究2019年度发展报告——2019年《中小学教育》论文转载情况统计与分析 | 廖鲜梅 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 137 |
| 教育理论 | 分层与自主：重整中国基础教育事业评价体系的纵横逻辑 | 林小英 陆一 | 全球教育展望 | 2020.3 | 3 |
| 教育理论 | 两种规训观及其教育意蕴 | 刘庆龙 | 全球教育展望 | 2020.3 | 27 |
| 教育理论 | “寒门难出贵子”的原因及解决之道 | 范先佐 | 全球教育展望 | 2020.3 | 36 |
| 教育理论 | 农村学校家长参与的低迷现象研究——专业主义、不平等关系与家校区隔 | 谢爱磊 | 全球教育展望 | 2020.3 | 42 |
| 教育理论 | 文化资本和家长参与：自主招考的城乡烙印 | 易全勇 王丹 | 全球教育展望 | 2020.3 | 57 |
| 教育理论 | 农村高中日常教学实践与高考改革之脱节——为何“寒门难出贵子”？ | 李晓亮 | 全球教育展望 | 2020.3 | 75 |
| 教育理论 | 城乡初中生教育期望的差异研究：个人、家庭与社会结构的影响 | 候玉娜 李馥丽 | 全球教育展望 | 2020.3 | 90 |
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| 学校管理 | 高品质学校的治理要点 | 林良富 | 人民教育 | 2020.5 | 49 |
| 学校管理 | 新时代学校气质：人文、科学与审美的融合 | 杜伟强 | 人民教育 | 2020.5 | 53 |
| 学校管理 | 直面危机，科学理性地“育”生命自觉 | 李伟平 | 人民教育 | 2020.6 | 56 |
| 学校管理 | 推进中小学依法治校的几点建议 | 刘成杰 齐林泉 | 人民教育 | 2020.6 | 60 |
| 学校管理 | 新时代发展素质教育区域范式的建构与思考 | 杨文娟 王学进 | 人民教育 | 2020.6 | 53 |
| 学校管理 | 提升危机领导力：疫情防控期的校长必修课——基于疫情防控时期教育领导实践的观察与思考 | 李家成 顾惠芬 | 中小学管理 | 2020.03 | 34 |
| 学校管理 | 学校应如何向入校研修者展示办学成果？ | 殷赪宇 | 中小学管理 | 2020.03 | 51 |
| 学校管理 | 世界另有计划，我们该怎么办？——清华大学附属小学在非常时期的“垂直管理” | 窦桂梅 | 中小学管理 | 2020.03 | 54 |
| 学校管理 | 徽信互动实践视角下的家校共育 | 郑杏月 武新慧 | 教学与管理 | 2020.03 | 11 |
| 学校管理 | 基于Excel软件的成绩管理系统设计与开发 | 颜晓佳 张胜 | 教学与管理 | 2020.03 | 15 |
| 学校管理 | 确保中小学研学旅行“研行一致”的“六性” | 王鹏 | 教学与管理 | 2020.03 | 18 |
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| 教学教研 | STEM教育如何实现跨学科学习 | 叶兆宁 杨健 | 人民教育 | 2020.5 | 56 |
| 教学教研 | 以信息化手段促进区域义务教育均衡的实践路径 | 何政权 陆浩 尹安明 黄德胜 | 人民教育 | 2020.5 | 59 |
| 教学教研 | 用“全链接”实现课程的贯通性与开放性 | 汤善香 考俊花 刘庆庚 张善鹏 倪烈宗 | 人民教育 | 2020.5 | 63 |
| 教学教研 | 基础教育，为生命高质量成长护航 | 廖湘楚 | 人民教育 | 2020.5 | 65 |
| 教学教研 | 种子教育——育幸福完整的人 | 曹永鸣 | 人民教育 | 2020.5 | 68 |
| 教学教研 | 语文教学挑战性问题的设计与思考 | 刘卫军 | 人民教育 | 2020.5 | 72 |
| 教学教研 | 高考评价体系视角下的高考全国卷数学试题分析及备考建议 | 祝敏君 陈清华 | 福建教育 | 2020.3 | 24 |
| 教学教研 | 基于问题解决的高三地理备考单元教学设计——以“土壤”备考单元为例 | 徐晓玲 陈诗吉 林华 | 福建教育 | 2020.3 | 26 |
| 教学教研 | 高中统编语文教材使用研究:单元教学与学习任务群实施 | 鲍道宏 | 福建教育 | 2020.3 | 29 |
| 教学教研 | 高中统编历史教材编写特点及教学建议 | 方颖 | 福建教育 | 2020.3 | 32 |
| 教学教研 | 高中统编思想政治教材整体认识与教学建议 | 刘媛 | 福建教育 | 2020.3 | 36 |
| 教学教研 | 整合多任务群的教学知识框架——以沈从文专题的教学为例 | 程涵悦 | 福建教育 | 2020.3 | 39 |
| 教学教研 | 三谈如何在实践中做到“目标贯通 整体教学”——以统编教材语文九年级小说单元教学为例 | 刘菊春 | 福建教育 | 2020.3 | 43 |
| 教学教研 | 让深度学习成就转知成智、转识成慧/ | 滕义和 黄晨莹 黄彬彬 | 福建教育 | 2020.3 | 47 |
| 教学教研 | 基于课标初探数学建模素养的课内外提升策略 | 尤晴曦 | 福建教育 | 2020.3 | 50 |
| 教学教研 | 学习活动观引领下的高中英语活动设计——以人教版高中英语选修六Unit 3“Advice From Grandad”为例 | 杨小红 | 福建教育 | 2020.3 | 54 |
| 教学教研 | 基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践——以仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 3 Section C ＂ The Importance of Computers＂为例 | 石青萍 | 福建教育 | 2020.3 | 55 |
| 教学教研 | 以物喻理，以理探物，物理交融——立德树人视域下融五育于物理教学之策路 | 黄天星 | 福建教育 | 2020.3 | 57 |
| 教学教研 | 在生物研学活动中渗透社会责任意识 | 黄炳强 | 福建教育 | 2020.3 | 60 |
| 教学教研 | “封城”不封课：疫情肆虐下的武汉课程 | 刘晶晶 吴刚 | 中小学管理 | 2020.03 | 46 |
| 教学教研 | 打通培养·整体育人：“1+3”培养试验的学校探索 | 崔岩 刘永奇 | 中小学管理 | 2020.03 | 48 |
| 教学教研 | 课堂教学评价的实践策略 | 沈玉红 毛杨林 | 教学与管理 | 2020.03 | 28 |
| 教学教研 | 高效课堂应善谋“课势” | 张勇 徐以山 | 教学与管理 | 2020.03 | 30 |
| 教学教研 | STEAM课程开发模型与应用 | 梁灵辉 | 教学与管理 | 2020.03 | 32 |
| 教学教研 | 语文教学取向的整体转型与课程重构 | 刘飞 | 教学与管理 | 2020.03 | 35 |
| 教学教研 | 数学单元起始课教学设计的原则和方法 | 王华 | 教学与管理 | 2020.03 | 39 |
| 教学教研 | 基于深度学习的初中英语单元整合写作教学 | 王学鹏 | 教学与管理 | 2020.03 | 43 |
| 教学教研 | 道德与法治教学情境创设中的“七对关系” | 邹德胜 | 教学与管理 | 2020.03 | 46 |
| 教学教研 | 促进深度学习的初中物理实践作业设计 | 肖永琴 | 教学与管理 | 2020.03 | 49 |
| 教学教研 | 基于生物学事件的学生核心素养培育 | 黄新 | 教学与管理 | 2020.03 | 52 |
| 教学教研 | 初中语文阅读教学中不同文体审美特质的呈现 | 李传训 | 教学与管理 | 2020.03 | 55 |
| 教学教研 | 素养为本的数学个性化作业设计策略 | 陈玉生 | 教学与管理 | 2020.03 | 59 |
| 教学教研 | 初中英语群文阅读教学的实践与思考 | 房德红 | 教学与管理 | 2020.03 | 62 |
| 教学教研 | 编统历史教材课文辅助系统教学策略探索 | 关成刚 | 教学与管理 | 2020.03 | 65 |
| 教学教研 | 基于地理故事的深度学习探索与实践 | 刘琴 | 教学与管理 | 2020.03 | 68 |
| 教学教研 | 对高中化学课堂教学质量的管控 | 刘雪琴 陈立伟 | 教学与管理 | 2020.03 | 71 |
| 教学教研 | 基于高考作文“載搭式”命题的审题立意探究 | 毛永健 | 教学与管理 | 2020.03 | 75 |
| 教学教研 | “生・动”是课堂教学的本真追求 | 沈世红 | 教学与管理 | 2020.03 | 82 |
| 教学教研 | “语文主题学习”再思考 | 李希贵 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 4 |
| 教学教研 | 论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式 | 朱自强 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 10 |
| 教学教研 | 核心素养视角下语文课程的国民性培育——基于统编初中语文课本的分析 | 刘黎明 张鹏君等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 16 |
| 教学教研 | 试论胡乔木的语文教育思想 | 顾之川 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 23 |
| 教学教研 | 中学历史教学的人物评价问题 | 陈梧桐 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 28 |
| 教学教研 | 高中生数学关键能力测评指标体系的构建 | 朱立明 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 34 |
| 教学教研 | 通过数学活动题培养学生创造力的实践探索 | 邢佳立 张侨平 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 43 |
| 教学教研 | 基于学习进阶的物理单元学习过程设计 | 张玉峰 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 50 |
| 教学教研 | 生物学学科核心素养语境下的单元学习：系统设计与实践路径 | 孟凡龙 薛松等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 58 |
| 教学教研 | 科学教学如何实现从科学探究到科学实践的转型 | 林兆星 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 65 |
| 教学教研 | 论中国特色课程论学科体系的建构 | 周仕德 刘翠青 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 70 |
| 教学教研 | 中小学综合实践活动：困境、成因与出路 | 高霞 陈莉等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 76 |
| 教学教研 | 建设教材强国：时代使命、主要标志与基本路径 | 余宏亮 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 95 |
| 教学教研 | 教师作为中介调节者：学生使用教科书效能的提升路径 | 祝高波 吕立杰 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 104 |
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| 教师成长 | 教育写作：教师专业表达和专业发展的必由之路 | 颜莹 | 人民教育 | 2020.6 | 66 |
| 教师成长 | 做农村教师专业成长的摆渡人 | 仝玉梅 | 人民教育 | 2020.6 | 76 |
| 教师成长 | 从“配好”到“用好”：提升特困地区教育发展水平的关键——基于12省特困与非特困地区中小学教师教学资源配置与使用状况的调查 | 张岳 辛涛 杨涛 | 中小学管理 | 2020.03 | 37 |
| 教师成长 | 从“相离”到“相成”：合并校教师队伍成长的校本实践 | 付国庆 王东礼等 | 中小学管理 | 2020.03 | 40 |
| 教师成长 | 轮岗教师的知识共享与更新：问题、条件与路径 | 宋萍萍 李润洲 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 111 |
| 教师成长 | 教师实践性知识发展影响因素研究 | 高瑛 项佳敏等 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 117 |
| 教师成长 | 基于文化存在论教育学，建设以“精神成长”为指引的教师教育课程 | 姜勇 底会娟 | 全球教育展望 | 2020.3 | 106 |
| 教师成长 | 百川归海，多元视角共话课程整合——第十七届上海国际课程论坛述评 | 郭洪瑞 李昶洁 廖丹铌 | 全球教育展望 | 2020.3 | 119 |
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| 班主任工作 | 陪学生遇见美好的自己 | 陈立军 | 人民教育 | 2020.5 | 78 |
| 班主任工作 | 选课走班背景下如何帮助学生建立归属感？ | 王春易 | 中小学管理 | 2020.03 | 43 |
| 班主任工作 | 课堂教学中座位圈的形成与建设 | 刘欣怡 | 教学与管理 | 2020.03 | 20 |
| 班主任工作 | 农村留守儿童关爱保护应择其重点 | 梁富强 | 教学与管理 | 2020.03 | 24 |
| 班主任工作 | 班级主题活动中价值引领的内涵与策略 | 陈彦竹 | 教学与管理 | 2020.03 | 26 |
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| 比较教育 | 日本：学生体质提升从上好每一节体育课开始 | 李冬梅 | 人民教育 | 2020.5 | 74 |
| 比较教育 | 德国中学如何开展劳动教育 | 郑建萍 | 福建教育 | 2020.3 | 21 |
| 比较教育 | 美国华盛顿“优质学校运动”的经验与启示 | 陆韵 | 教学与管理 | 2020.03 | 79 |
| 比较教育 | 试论我国危机教育内容的建构——基于2003年以来32篇核心文献的Nvivo分析 | 张茂聪 张伟 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 122 |
| 比较教育 | 语文课程教材与灾难教育 | 雷实 | 课程▪教材▪教法 | 2020.03 | 130 |
