| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教师发展 | 素养引领下的教学设计组稿 |
| 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） |
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| 教师发展 | “历史学科逻辑”指引下教学设计的三重境界——以《洋务运动》为例 | 黄伟 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 3 |
| 教师发展 | 学业质量视角下的情境教学创设策略——以《人民解放战争》为例 | 黄珍 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 6 |
| 教师发展 | 指向初中生历史高阶思维培养的问题化教学——以《夏商周的更替》为例 | 俞晟昱 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 9 |
| 教师发展 | 在互动中培养历史学科核心素养——以《苏联社会主义的建设》为例 | 韩晓兰 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 11 |
| 教学研讨 | 元认知下的高中生历史解释素养培养——以《反思四大发明》一课为案例 | 俞莉琪 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 15 |
| 教学研讨 | 试谈以感知、感悟和感言来开展家国情怀教育——以《甲午中日战争》为例 | 张应进 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 18 |
| 教学研讨 | 基于比较性阅读教学培育历史解释素养——以《两宋的政治和军事》为例 | 曹俊 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 21 |
| 教学研讨 | “基于批判性思维的教学关键环节”观察量表的设计与运用——以《对外开放格局的初步形成》课堂观察为例 | 陈建春 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 24 |
| 教学研讨 | 场景·论点·视野——以《甲午中日战争》为例谈高中生历史解释能力的培养 | 史爽 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 28 |
| 教学研讨 | 莫让唯物史观庸俗化、简单化——以《俄国的十月革命胜利》为例 | 邱俊 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 31 |
| 教学研讨 | 格局与细节：素养立意下历史课堂的建构——以《外交关系的突破》为例 | 陈只信 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 34 |
| 教学研讨 | 透过独尊 显明无助——审辩式教学在落实学科核心素养中的应用 | 朱运荣 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 37 |
| 教学研讨 | 让“一点四面”思想有效渗透高中历史教学——以中学历史教材“一国两制”内涵的深入挖掘为例 | 谭建 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 39 |
| 教学研讨 | 信息技术支持下乡土史料的创造性运用——以《明朝东莞教育那些事》展示课为例 | 陈怀宇 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 42 |
| 教学研讨 | 基于智慧课堂的历史动态教学构建 | 张枫 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 45 |
| 教学研讨 | 作为一种历史理解态度的“时空观念”——以《戊戌变法》一课为例 | 顾琼敏 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 58 |
| 教学研讨 | 试论费曼学习法在高中历史学习中的应用 | 褚晓丽 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 51 |
| 教学研讨 | 例谈促进高中历史深度学习的策略 | 卢明 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 54 |
| 学业评价 | 以史释文，以文证史——基于核心素养视角下的“文史结合”类试题初探 | 黄凌 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 57 |
| 学业评价 | 如何理解“汉朝确立了中国的基本疆域”——对一道高考题答案的论证 | 税光华 沈洪健 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 60 |
| 学业评价 | 从白鹿皮币看汉武帝的经济举措——2019年全国文综I卷第25题的教学启示 | 王磊 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 63 |
| 学业评价 | 借助游戏模式，聚焦核心素养，提高复习效率——以部编版八年级《中华民族的抗日战争》复习课为例 | 杨素平 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 66 |
| 学生学史 | 2019年全国卷对“延续与变迁”思维的考查及教学启示 | 吕俊 陈德运 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 69 |
| 图说历史 | 十九世纪晚期的科技发展：汽车的发明 | 陈思瑜 | 中学历史教学 | 2020年第03期（总第409期） | 72 |
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| 专稿 | 专题研究——教材新话 |
| 历史教学 | 2020年3月（总第834期） |
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| 专稿 | 统编高中历史教材教学实践中的几点思考——以第一单元第1课的设计为例 | 郭井生 李静 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 3 |
| 专稿 | 统编高中历史教材“中华文明的起源与早期国家”教学设计 | 冯瑛 黄开红 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 11 |
| 专稿 | 教材史料运用中的甄选与解读——以《里耶秦简·户籍簿》为例 | 姜佳曦 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 20 |
| 教学设计 | 一个人，一个时代——“经济与社会生活的变化”教学设计 | 徐金超 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 24 |
| 教学设计 | 创设历史情境，整合教材内容——“明至清中叶的经济与文化”教学设计 | 张鹏 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 32 |
| 各抒己见 | 南京临时参议院通过《临时约法》日期辨 | 李学智 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 40 |
| 教学研究 | 以数据为证要注意三个误区 | 邵兵 代丽静 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 42 |
| 教学研究 | “总爆发”——理解义和团运动的一个视角 | 赵加军 金飞 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 48 |
| 教学研究 | 数字化时代历史教学的挑战与破局 | 贾雪枫 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 54 |
| 教学研究 | 刍议关键问题导引下的教学策略优化 | 贲新文 贲浔 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 61 |
| 高考研究 | 思想史教学应关注历史发展的过程性 | 唐云龙 | 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 66 |
| 补白 | “九一八”事变后国联调查团的产生 |
| 历史教学 | 2020年3月（总第834期） | 53 |
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| 教育视野 | 敦煌壁画地狱图之业镜台 | 李菁 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 封二 |
| 教育视野 | 半日读书 半日教书——论“古代史史料”阅读的教学转化 | 刘永学 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 37 |
| 教育视野 | 时序与地域：关于1861年俄国农奴制改革的再思考 | 杜亮 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 71 |
| 教育视野 | 指向深度学习的课堂提问策略例谈 | 盛刚 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 76 |
| 教学实践 | 积厚水方可负大舟 | 成学江 安丽萍 刘芳 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 4 |
| 教学实践 | 关于中国古代的国家管理——北京大学历史学系张帆教授访谈录 | 采访者成学江等 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 5 |
| 教学实践 | 构建框架揭示实质——以“中华文明的起源与早期国家”为例谈历史概念教学 | 付建河 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 11 |
| 教学实践 | 在新旧教科书比对中寻找历史教学的突破点 | 臧家富 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 15 |
| 教学实践 | 优化叙事 寓情于理——基于“伟大的历史转折”教学设计的几点思考 | 施如怡 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 41 |
| 教学实践 | 基于史料的问题设计原则 | 徐刚 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 45 |
| 教学实践 | 读懂话中意 把握课中情——以“美国南北战争”为例 | 余婧颖 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 49 |
| 教学实践 | 巧取课魂 合理建构 | 黄涛 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 60 |
| 教学实践 | 回归本位 理顺逻辑 衔接教学 | 张羽丰 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 66 |
| 学生成长 | “童眼”看历史 “小报”显素养——例谈成都市“童眼看历史，话70年儿童生活变迁”主题实践活动 | 赖蓉辉 曾丽娟 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 19 |
| 学生成长 | 倾听历史远音 寻迹抗战难童 | 李书槐 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 23 |
| 学生成长 | 地方儿童史资源的运用与核心素养的培育——以“我与祖国共成长——1949成都儿童教育赋新篇”为例 | 廖莹莹 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 27 |
| 学生成长 | 对儿童史专题引入初中历史课堂的思考 | 黄婷 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 32 |
| 学生成长 | 乡土史与儿童史结合引入中学历史课堂的反思 | 黄艳 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 35 |
| 学生成长 | 浅谈高中历史试卷讲评中学科核心素养的渗透 | 江广文 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 52 |
| 教研互动 | 人不努力克服自我是可耻的 | 【英】汤因比 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 封二 |
| 教研互动 | 莫大危险：人变成了神缺不负责任 | 【以】尤瓦尔·赫拉利 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 1 |
| 教研互动 | 构建有家国情怀和学科思维品质的历史课堂 | 靳玉仓 孔志刚 | 中学历史教学参考 | 2020年第3期（总第479期） | 56 |
