| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教师发展 | 南昌市张兆金名师工作室组稿 |
| 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） |
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| 教师发展 | 如何讲“活”农业史 | 张兆金 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 3 |
| 教师发展 | 历史思辨与历史解释素养的培养 | 杨林样 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 6 |
| 教师发展 | 致敬英雄——部编版初中《正面战场的抗战》教学创意 | 张鹏 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 9 |
| 教师发展 | 族谱与家国情怀的培养——以部编版初中《东晋南朝江南地区的开发》为例 | 徐丽丹 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 12 |
| 教学研讨 | 时空观念在教学中的微观探析 | 张海玲 单怡 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 14 |
| 教学研讨 | 素养·课魂·取舍——以新教材《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》试教为例 | 曹磊 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 17 |
| 教学研讨 | 试论“濡化”模型在高中历史教学中的运用——以高中历史必修三文化史教学为例 | 陈慧洁 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 20 |
| 教学研讨 | 通过十字军东征的历史讲授中世纪史——以2018年部编版九上第10课和第12课为例 | 黄广连 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 23 |
| 教学研讨 | 核心素养指向下的中学历史教学策略摭谈 | 邓秀桃 喻照安 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 26 |
| 教学研讨 | 激活校史资源 涵濡家国情怀——以《现代中国教育的发展》一课为例 | 钟丽英 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 29 |
| 教学研讨 | 见微而知著：用历史细节讲好家国生活故事——2019年全国卷I历史试题选材特点剖析与教学立意 | 曹礼东 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 32 |
| 教学研讨 | 浅谈“延续与变迁”概念在历史教学中的运用——以人教版《现代中国的对外关系》单元教学为例 | 潘金传 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 35 |
| 教学研讨 | WTO框架中贸易争端解决的实例分析 | 潘丹 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 38 |
| 教学研讨 | 浅谈单元教学设计引导下初中历史教学策略——以统编教材《北魏政治和北方民族大交融》为例 | 李颖 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 41 |
| 教学研讨 | 视野 理解 包含：文化传统差异下的历史解释 | 李伟平 陶荣 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 44 |
| 教学研讨 | 研读教材细节 激发学习兴趣——以部编初中历史教材《第14课中国共产党的诞生》为例 | 王必闩 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 47 |
| 教学研讨 | 解内涵 探源流 悟智慧：基于历史解释的思想史教学——以人民版《宋明理学》的教学为例 | 钟佳欢 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 50 |
| 教学研讨 | 书生报国 梦里山河：时空观念与家国情怀在思想史教学中的新运用——以人民版《明末清初的思想活跃局面》为例 | 邵张彬 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 53 |
| 教学研讨 | 让远古文明在课堂活动中“说话”——统编版初中历史史前时期活动教学探究 | 赵莹莹 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 56 |
| 教学研讨 | 关于新旧教材一则相异表述的史料实证探究 | 军宁 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 59 |
| 教学研讨 | 基于历史学科核心素养的学术引领——以英国史教学中的《权利法案》为例 | 刘凯 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 62 |
| 学业评价 | 中学历史“分步递进、分层达标”教学模式的运用——2019年江苏高考历史卷第5题引发的思考 | 徐长友 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 64 |
| 学业评价 | 例谈历史课小组合作学习的问题设计与实施 | 倪超 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 67 |
| 学生学史 | 从御制器物的篆刻看雍正皇权的强化——兼论历史教学中的新材料与旧观点 | 王思林 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 69 |
| 图说历史 | 十九世纪晚期的科技发展：化学工业的建立 | 冯敏仪 | 中学历史教学 | 2020年第02期（总第408期） | 72 |
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| 专稿 | 统编教材《中外历史纲要》（下）的主线与设计——晏绍祥先生访谈录 | 晏绍祥 张岩 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 3 |
| 新教材研究 | 基于主题教学的高中统编教材内容整合 | 陈志刚 杜芳 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 11 |
| 新教材研究 | “流动”的王朝——“辽宋夏金元的经济与社会”教学设计 | 苗颖 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 18 |
| 新教材研究 | 探索统编高中历史教材教学的新样态 | 刘晓兵 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 25 |
| 新教材研究 | 民族交融谋发展 推陈出新创伟业——高中历史部编新教材“辽夏金元的统治”教学设计 | 朱华 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 27 |
| 新教材研究 | 新高中历史教学应重视大概念 | 李凯 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 33 |
| 新教材研究 | 理解诉求 直面问题 有的放矢——以《中外历史纲要》（上）第一单元教学为例 | 张永谦 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 38 |
| 教学研究 | 基于技术试验的科技史校本课程开发 | 靳万莹 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 45 |
| 教学研究 | 基于混合式学习的初中历史“三力课堂”实践 | 范太峰 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 52 |
| 教学研究 | 促进学生深度学习的历史教学 | 樊建军 徐赐成 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 58 |
| 资源共享 | 光绪之死：在华外媒笔下的晚清权力之争 | 李欣蕾 | 历史教学 | 2020年2月（总第832期） | 65 |
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| 教育视野 | 历史解释素养水平划分逻辑发疑二则 | 侯桂红 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 23 |
| 教育视野 | 教科书表述存疑之教学应对策略 | 陈欢夸 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 51 |
| 教育视野 | 基于申辩性思维的初中历史问题教学实践探究 | 赵红梅 王辉 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 56 |
| 教学实践 | 第三只眼看历史——历史课堂心态史视角的教学尝试 | 孔陈萍 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 16 |
| 教学实践 | 小票证·大时代：“现代中国经济建设历程”教学设计与实施 | 刘继伟 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 26 |
| 教学实践 | 现实问题的历史思考——以“时事溯源——网络安全问题与森林生态问题”活动课为例 | 田梦雪 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 30 |
| 教学实践 | 史料实证意识在教学中的培养和运用 | 杭乡 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 68 |
| 教学实践 | 基于史料研读的教学实践研究——以“宋代经济的发展”为例 | 夏艳芳 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 35 |
| 教学实践 | 对课堂叙史的点滴思考——以统编版“青铜器与甲骨文”为例 | 汪爱之 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 49 |
| 教学实践 | 统编初中历史教科书图片史料的“开发”策略——以《耕获图》为例 | 沈春华 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 44 |
| 教学实践 | 统编版教科书教学设计的三个关键 | 徐峰 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 61 |
| 教学实践 | 从历史解释素养角度认识《中外历史纲要（上）》 | 徐豪杰 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 75 |
| 教学实践 | 高中历史课堂教学中家国情怀的培养——以“统一多民族封建国家的初步建立”为例 | 郭欣 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 79 |
| 学生成长 | 从教学误区中重构对“史料实证”的认识 | 黄侃 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 220 |
| 学生成长 | 延展·聚焦·贯通：“时空观念”落地尝试 | 吴丽红 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 65 |
| 学生成长 | 历史教学不容忽视“时空观念”的逻辑性 | 马公启 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 38 |
| 学生成长 | 让“历史解释”素养在“事实、逻辑与情理”交织中突围——2019年全国卷I 第42题命制特点与教学建议 | 周罗洁 陈洪义 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 72 |
| 教研互动 | 中世纪欧洲大瘟疫——Black Death | 史摘（封二） | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 封二 |
| 教研互动 | 认识你自己 | 【美】欧文·拉兹洛 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 1 |
| 教研互动 | 项目式学习（PBL）在历史教学中的应用——美国“20%谷歌历史”教学案例与启示 | 郑耿标 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 46 |
| 教研互动 | 2019“博”教研 | 林唯 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 4 |
| 教研互动 | 搭平台，促衔接，开展深度教研——2019年蚌埠市中学历史教研重点工作概览 | 王昌成 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 6 |
| 教研互动 | 教研的力量——温州市2019年高中历史学科教研掠影 | 王少莲 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 9 |
| 教研互动 | 基于课程胜任力的区域项目式研训实践 | 高建文 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 13 |
| 教研互动 | 基于中学历史教育教学实践的科研选题与表达初论 | 张华中 | 中学历史教学参考 | 2020年第2期（总第477期） | 41 |
