| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 开卷 |
唐诗意象的内在机能与艺术风貌 |
查清华 |
中学语文教学 |
201912 |
1 |
|
负责任 肯吃苦——语文教师应有的精神品质 |
张一山 |
中学语文教学参考 |
201912 |
1 |
|
历史已经开始 |
蔡智敏 |
语文教学通讯 |
201912 |
1 |
| 理论研究 |
语文教育改革，从来都是传承基础上的“渐进” |
严华银 |
中学语文教学 |
201912 |
4 |
|
关注核心素养 探索文学教学 |
王鹏伟 |
|
201912 |
8 |
|
如磋如磨兴味长 |
王雨冰 |
|
201912 |
12 |
|
重读经典文本 探索创新设计 |
陈晓妹 |
|
201912 |
14 |
|
文学文本阅读中的语文作业设计 |
陈忠玲 |
|
201912 |
16 |
|
比较手法助力语文课堂 |
张雪莲 |
|
201912 |
18 |
|
匠心“读”运 “读”具特色 |
吴敏 |
|
201912 |
20 |
|
文本细读实践举隅九则 |
童志国 |
语文教学与研究 |
201912 |
21 |
|
高中现代诗文本解读的有效策略 |
姚世英 |
|
201912 |
30 |
|
在言语形式的“突出”中感受 |
郭跃辉 |
|
201912 |
33 |
|
如何促进对“闲人”的深度学习 |
刘自歆，邢俊 |
|
201912 |
49 |
|
深度学习视域下小学语文微整合课程开发探索 |
李敏，邓玉琳 |
|
201912 |
54 |
|
关注“课眼”，提升语文理解力能力教学策略研究 |
王德高 |
|
201912 |
58 |
|
意以象尽，象以言著 |
徐德湖 |
|
201912 |
64 |
|
多元教学目标实现途径：文本多义性内涵解析 |
仵宏慧 |
|
201912 |
68 |
|
准确把握单元编写意图，有效落实单元学习重点 |
温育虹 |
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201912 |
72 |
|
中学语文授权教学的授权方式与目标效果 |
肖冬梅 |
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201912 |
76 |
|
亲近母语，提升学生核心素养 |
熊丽乔 |
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201912 |
79 |
|
读中训写，促开语文素养之花 |
林培练 |
|
201912 |
82 |
|
《骆驼祥子》名著导读教学的策略分析 |
卞永军 |
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201912 |
66 |
|
望问切问 漫话听课 |
刘恒友 |
|
201912 |
89 |
|
回到文本最初的地方 |
许永 |
|
201912 |
92 |
|
远离课文内容“假备课”的几种典型表现 |
赵同生 |
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201912 |
95 |
|
诗歌的本质就是生命独到的发现和表达——曹勇军访谈录 |
曹勇军，夏红梅 |
高中语文教与学 |
201912 |
3 |
|
统编高中语文教材的特色与使用建议 |
温儒敏 |
|
201912 |
9 |
|
以立德树人为根本，以核心素养为依归，建设符合新时代需要的高中语文教材 |
王本华，朱于国 |
|
201912 |
14 |
|
高中统编教材上册任务学习教学设计略谈 |
徐志伟 |
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201912 |
21 |
|
古典诗词意蕴丰——统编高中语文必修上册第三单元 |
张英华，张秋玲 |
|
201912 |
25 |
|
观点摘编 相关题录 |
|
|
201912 |
29 |
|
文“言”教学五环节 |
谢嗣极 |
|
201912 |
30 |
|
与青年教师谈备课 |
程翔 |
|
201912 |
47 |
|
语文课例研究：问题审视与未来展望 |
徐鹏 |
|
201912 |
49 |
|
寻找连接点，让阅读具有批判的光芒 |
张宏 |
中学语文教学参考 |
201912 |
25 |
|
诗词教学的起点和归宿 |
朱东林 |
|
201912 |
28 |
|
孙绍振是怎样解读经典的？——以《岳阳楼记》解读为例 |
赖瑞云 |
语文建设 |
201912 |
16 |
|
高中语文课程“文化理解”教育探析 |
刘华 |
|
201912 |
22 |
|
于学生自主学练中立人 |
尹好，董旭午 |
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201912 |
70 |
|
把握重点优化语文课程体系 |
赵润孝 |
|
201912 |
73 |
| 课堂教学 |
梳理与探究“这一篇” |
黄华伟 |
中学语文教学 |
201912 |
32 |
|
《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录 |
陈大勇 |
|
201912 |
33 |
|
周代婚姻文化视野下《氓》之主旨探析 |
李彬 |
|
201912 |
50 |
|
《卫风·氓》备课札记四则 |
张华军 |
|
201912 |
54 |
|
突破宿命的桎梏——《台阶》主题探究 |
印江苏 |
|
201912 |
59 |
|
《智取生辰纲》教学设计 |
程杨木 |
|
201912 |
63 |
|
教读有法：名著节选教学探索 |
卢杨 |
|
201912 |
65 |
|
《烛之武退秦师》三辨 |
李华 |
语文教学与研究 |
201912 |
36 |
|
白描与重彩 对照绘性格 |
刘亚 |
|
201912 |
41 |
|
“千帐灯”因何而明 |
龙向东 |
|
201912 |
44 |
|
“在场”的距离与“诗史”的追求 |
罗晨 |
|
201912 |
46 |
|
苏教版高中语文教材整合教学探究 |
吕锡锋 |
高中语文教与学 |
201912 |
39 |
|
“藩子者，特智也尔”——对中学课本苏轼诗文的心理解读 |
雷声，秦竹梅 |
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201912 |
41 |
|
作者意图：一个不容忽视的解读角度 |
丁义国 |
|
201912 |
44 |
|
“当代文化参与”任务群学习项目设计 |
候晓田 |
中学语文教学参考 |
201912 |
20 |
|
追求生机勃勃的语文审美课堂——以苏教版《唐诗宋词选读》专题教学为例 |
罗宽海 |
|
201912 |
22 |
|
《乡土中国》学习任务群设计 |
位世英 |
|
201912 |
31 |
|
理概念 析方法 好入门——《乡土中国》起领课设计 |
杨锦平 |
|
201912 |
34 |
|
中学文言文语篇分析的原则与方法 |
皇甫素飞，潘星如 |
201912 |
35 |
|
让学生在游历体验中成长——基于主题游学的GLAPH课程述评 |
顾海平，邹晓虎 |
|
201912 |
37 |
|
感“黍离之悲” 鸣爱国之志——论《扬州慢》教学的情感教育 |
李文，余丽 |
|
201912 |
39 |
|
李清照《声声慢》“晚来风急”辨析 |
范新阳 |
|
201912 |
41 |
|
以体教读，水到渠成——《伟大的悲剧》教学思考 |
肖培东 |
语文建设 |
201912 |
27 |
|
传记教学内容的确定与呈现——以《美丽的颜色》为例 |
林忠港 |
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201912 |
32 |
|
戏剧单元教学常见问题与对策 |
李亚 |
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201912 |
38 |
|
试论传统小说教学内容确定的知识维度——以《植树的牧羊人》为例 |
胡春梅 |
|
201912 |
41 |
|
也谈语文主题学习中的“一课一得” |
张萌苗 |
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201912 |
46 |
|
文言文教学中思维课堂推进的方法探寻——以《湖心亭看雪》为例 |
付嫱 |
|
201912 |
48 |
| 阅读写作 |
高中语文“碎片化”阅读教学的应对策略 |
顾咏梅 |
中学语文教学 |
201912 |
22 |
|
因声求气：李白诗专题阅读的必由之路 |
周伟 |
|
201912 |
25 |
|
整本书阅读教学的“批注”指导策略——以鲁迅《朝花夕拾》为例 |
万亚峰 |
|
201912 |
28 |
|
“1→X”微型情境写作实践初探 |
张丽 |
|
201912 |
39 |
|
构建写作共同体 合力“再生”好作文 |
仲玉梅 |
|
201912 |
43 |
|
议论文写作中材料分析的策略 |
周鹤风 |
|
201912 |
46 |
|
学情视角下整本书阅读设计探索——以《瓦尔登湖》为例 |
徐国新，张盐兰 |
|
201912 |
78 |
|
生命作文的探索与实践 |
茹清平 剑男 |
语文教学与研究 |
201912 |
4 |
|
提供写作支架，让构思看得见 |
曾许善 |
|
201912 |
106 |
|
于细微处见精神 |
吴燕燕 |
|
201912 |
110 |
|
范例：议论文写作的过程支架和策略支架 |
李金华 |
|
201912 |
113 |
|
统编教材写作教学现状及改善策略 |
陈仕新 |
|
201912 |
118 |
|
议论文段落论证思维技术 |
刘礼娜 |
|
201912 |
122 |
|
写生绿意，写出自然景物的个性和灵性 |
邓丽云 |
|
201912 |
126 |
|
强化问题思维 写好中考作文 |
田慧兰 |
|
201912 |
128 |
|
句子成分分析应两种分析法兼顾 |
龚殿元 |
|
201912 |
152 |
|
木兰传说的构成与特色 |
刘守华 |
|
201912 |
154 |
|
例谈中考新材料作文的审题 |
腾卫红 |
|
201912 |
156 |
|
提高学生阅读能力的方法 |
刘德春 |
|
201912 |
158 |
|
反向思维中的辛波斯卡 |
许柏扬 |
|
201912 |
159 |
|
指向“文化传承与理解”的散文专题教学 |
王鸣，陈琳 |
高中语文教与学 |
201912 |
33 |
|
试论“互联网”+“视域下”的“精至与共”阅读课堂模式 |
麻庭富 |
|
201912 |
36 |
|
让青春的诗心飞扬起来——诗歌阅读学习任务教学设计 |
汤莉 |
中学语文教学参考 |
201912 |
4 |
|
人人都是评论者——“思辨性阅读与表达”学习教学设计 |
张春华 |
|
201912 |
7 |
|
自叙文写作：如何设计程序支架 |
高俊英 |
|
201912 |
11 |
|
程序支架：构建写作学习的有效流程 |
周子房 |
|
201912 |
13 |
|
当青春遇上诗歌——论诗歌阅读的教学与设计 |
何晓丽 |
|
201912 |
17 |
|
在细读教学中培养“文化理解” |
李正浪，李彬 |
|
201912 |
45 |
|
阶梯阅读教学的逻辑起点 |
邢延 |
|
201912 |
49 |
|
整本书读书札记写作方法与评价 |
郑丽芬 |
|
201912 |
51 |
|
高中写作导学路径探究——以人教版现代咏物诗教学为例 |
吕洋，王尔楷 |
|
201912 |
54 |
|
学生写作思维能力培养策略 |
杨彬 |
|
201912 |
58 |
|
意在事实之后 |
胡生友 |
|
201912 |
60 |
|
怎样阅读《乡土中国》？ |
顾之川 |
语文建设 |
201912 |
4 |
|
共生教学视域下的整本书阅读——以《乡土中国》为例 |
徐飞 |
|
201912 |
8 |
|
基于学习目标的《乡土中国》整本书阅读实施策略 |
程元 |
|
201912 |
11 |
|
第一单元 恰同学少年——青春与梦想 |
谢澹 |
|
201912 |
3 |
|
第二单元 为天地立心——抱负与使命 |
孙晋诺 |
|
201912 |
12 |
|
第三单元 学不可以已——学习与思辨 |
欧阳林 |
|
201912 |
22 |
|
第四单元 草木人间共清欢——自然与社会 |
胡家曙 |
|
201912 |
31 |
|
第五单元 数风流人物——平凡与伟大 |
陈洁等 |
|
201912 |
41 |
|
第六单元 万紫千红总是春——文明与互鉴 |
朱亚梅 |
|
201912 |
51 |
|
第七单元 天工人巧日争新——改革与奋斗 |
刘祥 |
|
201912 |
59 |
|
第八单元 坐地日行八万里——探索与发现 |
唐丽花 |
|
201912 |
70 |
| 试题研究 |
2020年高考语文分类练习专辑 现代文阅读论述类 |
|
语文月刊 |
201912 |
|
|
论述类文本阅读 练习1 论述类文本阅读（1） |
宋慧琼 |
|
201912 |
1 |
|
论述类文本阅读 练习2 论述类文本阅读（2） |
刘志远 |
|
201912 |
3 |
|
论述类文本阅读 练习1 论述类文本阅读（2） |
钱晓国 |
|
201912 |
5 |
|
论述类文本阅读 练习2 论述类文本阅读（3） |
田程 |
|
201912 |
7 |
|
实用类文本阅读 练习5 实用类文本阅读（1） |
肖刚 |
|
201912 |
9 |
|
实用类文本阅读 练习6 实用类文本阅读（2） |
康亚林 |
|
201912 |
11 |
|
实用类文本阅读 练习7 实用类文本阅读（3） |
倪晓龙 |
|
201912 |
13 |
|
实用类文本阅读 练习8 实用类文本阅读（4） |
罗丹 |
|
201912 |
15 |
|
文学类文本阅读 练习9 文学类文本阅读（1） |
曹成 |
|
201912 |
17 |
|
文学类文本阅读 练习10 文学类文本阅读（2） |
朱光栋 |
|
201912 |
19 |
|
文学类文本阅读 练习11 文学类文本阅读（3） |
李家良 |
|
201912 |
21 |
|
文学类文本阅读 练习12 文学类文本阅读（4） |
黄翠 |
|
201912 |
23 |
|
古诗文阅读 |
|
|
201912 |
|
|
文言文阅读 练习13 文言文阅读（1） |
邱海林 |
|
201912 |
25 |
|
文言文阅读 练习14 文言文阅读（2） |
程秀全 |
|
201912 |
27 |
|
文言文阅读 练习15 文言文阅读（3） |
杨朝中 |
|
201912 |
29 |
|
文言文阅读 练习16 古代文化常识 |
闫会才 |
|
201912 |
31 |
|
文言文阅读 练习17 字词注释训练 |
罗佰方 |
|
201912 |
33 |
|
古代诗歌阅读 练习18 古代诗词阅读（1） |
刘大鹏 |
|
201912 |
35 |
|
古代诗歌阅读 练习19 古代诗词阅读（2） |
张志先 |
|
201912 |
37 |
|
名篇名句默写 练习20 名句名篇默写（1） |
陈志昌 |
|
201912 |
39 |
|
名篇名句默写 练习21 名句名篇默写（2） |
陈志昌 |
|
201912 |
41 |
|
语言知识与语言表达 |
|
|
201912 |
|
|
语言知识与运用 练习22 语言文字基础（1） |
孙胜韬 |
|
201912 |
43 |
|
语言知识与运用 练习23 语言文字基础（2） |
肖劲松 |
|
201912 |
45 |
|
语言知识与运用 练习24 语言文字基础（3） |
马琳 |
|
201912 |
47 |
|
语言知识与运用 练习25 语言文字基础（4） |
王叙黄 |
|
201912 |
49 |
|
语言知识与运用 练习26 语段补写 |
牛程 |
|
201912 |
51 |
|
语言知识与运用 练习27 压缩与概括信息 |
陈芸 |
|
201912 |
53 |
|
语言知识与运用 练习28 语言综合运用 |
肖良 |
|
201912 |
55 |
|
作文 |
|
|
201912 |
|
|
练习29 作文审题训练 |
韩延明 |
|
201912 |
57 |
|
练习30 作文训练 |
唐海波 |
|
201912 |
59 |
|
综合测试 |
|
|
201912 |
|
|
练习31 模拟试题（1） |
盖英俊 |
|
201912 |
61 |
|
练习32 模拟试题（2） |
张清，李梅 |
|
201912 |
67 |
|
练习33 模拟试题（3） |
刘文岩 |
|
201912 |
73 |
|
附：参考答案及解题说明 |
|
|
201912 |
79 |
|
新高考语文试题“情境化”对现代文教学的启示 |
王木森 |
中学语文教学 |
201912 |
67 |
|
将深刻的主题融入鲜活的故事——高三记叙文写作指导 |
张洋 |
|
201912 |
71 |
|
“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略 |
韩延明 |
语文教学与研究 |
201912 |
131 |
|
大道至简，化繁为简 |
杨岗 |
|
201912 |
138 |
|
运用批判思维解析诗歌鉴赏客观题 |
黄志英 |
|
201912 |
143 |
|
遵循编者意图，尊重文本特性 |
张卓君 |
|
201912 |
148 |
|
语文作文经典评分与人机结合评分的比较研究 |
霍紫莹等 |
高中语文教与学 |
201912 |
59 |
|
跟单指导：议论文写作素材的选择与使用 |
吴哲峰 |
|
201912 |
52 |
|
建构论证模型：思辨性文本阅读教学新路径——以时评类文本的阅读为例 |
茹敏杰 |
|
201912 |
55 |
|
高考命题对核心素养考查的误区 |
赵仲春，匡立庆 |
中学语文教学参考 |
201912 |
62 |
|
诗中有乾坤 深耕接地气——高三作文需要“三题” |
宋圣君 |
|
201912 |
67 |
|
高考散文主观题反思——整合与解释 |
温红博，刘小莉 |
|
201912 |
69 |
|
从一道主观试题看题干设计 |
周宏锐 |
|
201912 |
73 |
|
潘新和高考作文命题研究述评 |
何郁 |
语文建设 |
201912 |
62 |
|
重视课内 关注课外——从2019年高考语文全国卷谈2020年备考 |
姚红红 |
|
201912 |
67 |
| 资料参考 |
“也”字词性探疑 |
马立峰 |
中学语文教学 |
201912 |
62 |
|
多元解读应有界——也说温庭钧的“杜陵梦” |
张丽娟 |
中学语文教学参考 |
201912 |
76 |
|
驳论需要“驳”和“论”——关于送去与送去主义 |
何元俭，李尹 |
|
201912 |
78 |
|
当作小说，是一流的——读《冯瑄客孟尝君》 |
孙绍振 |
语文建设 |
201912 |
51 |
|
从《死水》形式看闻一多对古典诗歌的复归 |
王春 |
|
201912 |
57 |
|
为有“活水”源头来——阿来《一滴水经过丽江》文化解读 |
朱秋虹 |
|
201912 |
59 |
| 教研有得 |
误入藕花深处 沉醉不知归路 |
王丹 |
中学语文教学 |
201912 |
74 |
|
即使迷路，也要迷出一首赞美诗 |
赵宪宇 |
|
201912 |
77 |
|
自读也是人生好风景 |
段会莲 |
语文教学与研究 |
201912 |
99 |
| 资讯 |
欢迎订阅2020年《中学语文教学》 |
|
中学语文教学 |
201912 |
58 |
|
本刊2019年1-12期总目录 |
|
|
201912 |
82 |
|
索引 |
|
高中语文教与学 |
201912 |
64 |
| 广告 书评 |
现当代文学教学中人文素养培养探析 |
次仁翁姆 |
语文建设 |
201912 |
|
|
“雅”“俗”碰撞，重视艺术之光 |
于秀慧 |
|
201912 |
|
|
书法对汉字字形认知加工的影响 |
沈金龙，许云 |
|
201912 |
|
|
基于科技哲学视角探讨人类发展观 |
繆思曼 |
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201912 |
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科幻文学核心价值探析 |
卞少辉 |
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201912 |
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新时代中华优秀传统文化德育功能探析 |
文国琴 |
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201912 |
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文本解读与教学实践研究 |
王婧禹 |
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201912 |
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文学与思想的互动共生 |
杨梅 |
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201912 |
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