| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 语文人的讲台风貌 | 童县城 | 中学语文教学参考 | 201910 | 1 |
| 为有源头活水来 | 赵敏俐 | 中学语文教学 | 201910 | 1 |
| 理论研究 | 《过秦论》的论证逻辑及其在高中语文“学习任务群”中的教学价值 | 孙丽红 | 语文月刊 | 201910 | 17 |
| 探索学习任务群下的“问题驱动型”集体备课模式 | 郭子健 |
| 201910 | 23 |
| 整体意识：《<论语>选读》教学的重要前提 | 张阳成 |
| 201910 | 26 |
| 高中语文教学中提升学生思维能力的教学策略 | 林旭 |
| 201910 | 29 |
| 研讨“网文走红” | 廖嘉亮 | 中学语文教学 | 201910 | 4 |
| 社区是我家 | 胡泳斯 |
| 201910 | 9 |
| 现实语文教育亟须确立“核心价值” | 严华银 |
| 201910 | 18 |
| 学生“学会提问”策略管窥——兼谈教学内容问题化实施路径 | 陈剑峰 |
| 201910 | 23 |
| 语文教学为何要统整 | 王岱 | 高中语文教与学 | 201910 | 3 |
| 现代语文教学知识建构的逻辑学参与——以夏丐尊为中心的考察 | 刘正伟，王荣辰 |
| 201910 | 8 |
| 重建“空间·会话·冲突”艺术：戏剧教学的问题与对策——以《雷雨》为例 | 张心科，宣琰 |
| 201910 | 37 |
| “问”与“答”：交往世界的高频活动——以“任务情境·答问”教学为例 | 唐江澎 |
| 201910 | 43 |
| 跨媒介写作的实践与反思 | 倪江 |
| 201910 | 48 |
| 语文教学的“平民化”设想与探索 | 王家伦，丁卫军 | 语文教学与研究 | 201910 | 4 |
| 语文教学需要关注形象思维 | 朱诵玉 |
| 201910 | 11 |
| 基于学科核心素养的高中语文审美教育初探 | 王金旺 |
| 201910 | 15 |
| 从《狂人日记》《药》略窥鲁迅小说的语言情绪与情感深度 | 冯海恩 |
| 201910 | 20 |
| 还原法解读文本 | 刘云英 |
| 201910 | 24 |
| 文化认同心理中的“天涯沦落人” | 张玲 |
| 201910 | 27 |
| “自然”概念、主客关系与人生境界——“自然与情怀”单元教学的支点、路径选择 | 郑桂华 | 语文建设 | 201910 | 4 |
| 高中统编教材必修上册任务学习教学设计略谈 | 徐志伟 |
| 201910 | 8 |
| 基于学法优化的语文大单元学习指导 | 魏荣葆 |
| 201910 | 13 |
| 单元·专题·任务群——高中统编语文教材组元方式的变化与教学启示 | 蔡建明 |
| 201910 | 16 |
| “反思论证过程”课堂教学探索 | 范飚 |
| 201910 | 52 |
| 落实核心素养的必由之路：保护发掘“语文前素养” | 李旭山 |
| 201910 | 58 |
| 谈统编教材教学用书对《刘姥姥进大观园》的解读 | 詹丹 |
| 201910 | 67 |
| 辩证思维的培养、离不开辩证材料的支持——由《咬文嚼字》和《拿来主义》想到的 | 任晓卉 |
| 201910 | 72 |
| 课堂教学 | 走进经典古诗文 感受别样的精彩 | 叶丽娜 | 语文月刊 | 201910 | 36 |
| 《唐诗宋词选读》教法新探 | 陈静云 |
| 201910 | 47 |
| 在品析意象中发展言语思维——“杨花落尽子规啼”还可以这样教 | 徐德湖 |
| 201910 | 50 |
| 战乱中的人性美——《红岩》课外阅读主题教学 | 朱妮 |
| 201910 | 53 |
| 纵横变幻，窈冥惝怳——李白《蜀道难》详析 | 蔡培浩 |
| 201910 | 65 |
| 《边城》文本的多重意蕴解读 | 李梓童 |
| 201910 | 68 |
| 书从疑处翻成悟，文到穷时始有神——《寡人之于国也》用问题把思维引向深入 | 梁凯 |
| 201910 | 72 |
| 追忆“华年”，再探《锦瑟》——李商隐《无题（锦瑟）》主旨新探 | 何晟毅 |
| 201910 | 74 |
| 促进学生生长的高品质语文课堂评价（下） | 刘宏业 | 中学语文教学参考 | 201910 | 16 |
| 整本书比较阅读的尝试——以《一桩事先张扬的凶杀案》为例 | 繆黄佳 |
| 201910 | 19 |
| 学习任务群的跨学科设计与实施 | 王书月 |
| 201910 | 22 |
| 逆向思维与实证教学的完美结合——《一碗阳春面》观课思索 | 吴玉梅 |
| 201910 | 25 |
| 向思维更深处漫溯——以《品质》教学片断为例 | 徐爽 |
| 201910 | 27 |
| 写人察己 深情赋悔——《老王》群文阅读教学设计 | 胡晓虹 |
| 201910 | 30 |
| 古诗词多文本阅读教学设计 | 孟笑纳 |
| 201910 | 33 |
| 视与听：语文感受力之源 | 胡生友 |
| 201910 | 36 |
| 《词语积累与词语解释》教学的三个关键 | 何元俭 |
| 201910 | 39 |
| 《乡土中国》研读教学设计 | 杨孜 |
| 201910 | 42 |
| “家乡文化生活”单元教学策略 | 姚春燕 |
| 201910 | 45 |
| 物于心外 万境归空——，漫议王维《山居秋雨》的禅意 | 孙浩文 |
| 201910 | 48 |
| 一首幽远哀婉的雨中曲——《雨巷》的音乐特征和主题解读 | 焦震 |
| 201910 | 50 |
| “渔父”形象的原味解读 | 张红霞 |
| 201910 | 53 |
| 从“教课文”到“教语文” | 徐志伟 | 中学语文教学 | 201910 | 27 |
| 《河中石兽》教学实录 | 于世龙 |
| 201910 | 27 |
| 攀龙忽堕天后如何？——再读《梦游天姥吟留别》 | 张克中 |
| 201910 | 45 |
| 迷失在沙的世界里——《沙之书》解读 | 张学君 |
| 201910 | 50 |
| 《诗经·周南·关雎》主旨新论 | 顾明佳 |
| 201910 | 54 |
| 《试说新语》教学设计 | 李戈 |
| 201910 | 58 |
| 关注“新语”背后的价值 | 褚树荣 |
| 201910 | 60 |
| 《民族脊梁——杜甫》教学设计 | 蒲峻 |
| 201910 | 62 |
| 巧借“表格”解人生 | 蒋祖霞 |
| 201910 | 65 |
| 传承经典家训精神，导航现代家风方向 | 徐沛 | 语文教学与研究 | 201910 | 32 |
| 聚焦课堂，诗意生长 | 王光佑 |
| 201910 | 35 |
| 统编教材游记教学：偏差、方法及思考 | 陶国华 |
| 201910 | 40 |
| 浅论课堂教学中语言训练点的选取与设计 | 张媛 |
| 201910 | 48 |
| 三读入味，文本深读 | 陈桂荷 |
| 201910 | 52 |
| 《我的叔叔于勒》形象探析及教学举隅 | 张玮丽婧 |
| 201910 | 55 |
| 信息化环境下高中语文项目学习的实践探索 | 杨志宏 |
| 201910 | 62 |
| 浅谈语文教学中学生审美能力的培养 | 李华 |
| 201910 | 68 |
| 《阿长与<山海经>》教学新思路 | 赵洋 |
| 201910 | 70 |
| 技术：驱动语感的有效形成 | 许博识 |
| 201910 | 73 |
| “寄于形”的隐含义素在古诗文赏析中的应用——以“开”“发”为例 | 张素凤 | 语文建设 | 201910 | 25 |
| 论中学语文教材删改内容的教学价值 | 张新慧 |
| 201910 | 31 |
| 核心素养视角下的高中语文课例分析 | 阮晓丰 |
| 201910 | 38 |
| 阅读写作 | 材料作文“墙”写作导练 | 孟晓东 | 语文月刊 | 201910 | 11 |
| 墙家族族长的告白 | 赵海峰 |
| 201910 | 12 |
| 修筑边境墙，恐怕不是上策 | 李雯 |
| 201910 | 13 |
| “长大与生长”新材料作文导练 | 姜有荣 |
| 201910 | 14 |
| 刻在梧桐树上的亦痕 | 王建新 |
| 201910 | 14 |
| 卸锁记 | 郑雅芝 |
| 201910 | 15 |
| 有一朵花，开满我的记忆 | 董宸辛 |
| 201910 | 16 |
| 在比较阅读中开展高中语文文学阅读的审美教育 | 钟顺兰 |
| 201910 | 33 |
| 高中作文命题制的策略与方法 | 廖波 |
| 201910 | 38 |
| 阶梯任务驱动下的名著“真”阅读教学指导策略探究——以《昆虫记》的整本书阅读指导为例 | 郑虹 |
| 201910 | 43 |
| 论辩活动对高中生议论文写作的促进作用 | 吴玛琍 |
| 201910 | 56 |
| 写作支架：为写作教学提供有效支援（上） | 邓彤 | 中学语文教学参考 | 201910 | 13 |
| “整本书阅读”常识的冷思考 | 刘笑天 |
| 201910 | 55 |
| 在细读教学中提升“思维品质” | 李彬，李正浪 |
| 201910 | 59 |
| 《人间词话七讲》整本书阅读设想 | 屈雯雯 |
| 201910 | 63 |
| 文学类文本阅读教学：时代语境下的多重对话 |
| 中学语文教学 | 201910 | 4 |
| 语文教学中的文学文本解读 | 王南 |
| 201910 | 4 |
| 文学类文本阅读教学中审美鉴赏力的培养 | 赵宪宇 |
| 201910 | 10 |
| 文学类文本阅读教学策略例谈 | 曹勇军 |
| 201910 | 14 |
| 说明文写作教学：任务设计与策略选择 | 郑桂华 |
| 201910 | 34 |
| 《说明顺序的选择》教学实录 | 胡晓东 |
| 201910 | 34 |
| 用足教材，学会选材用材 | 冯霞 |
| 201910 | 41 |
| 语境与情境——浅谈语文核心素养背景下的高考阅读教学 | 周京昱 | 中学语文教学 | 201910 | 67 |
| 文言传记备考的问题诊断及策略研究 | 宗学耀 |
| 201910 | 72 |
| 统编教材中考复习“二次开发”之思考 | 刘竹君 |
| 201910 | 76 |
| 由混沌走向清晰——基于校本的整本书阅读课程建构 | 张小兵 | 高中语文教与学 | 201910 | 33 |
| 让我们重新认识阅读 | 梅菲 | 语文教学与研究 | 201910 | 44 |
| 阅读课学生核心素养发展目标的制定与表述 | 罗发祥 |
| 201910 | 58 |
| 论整本书阅读背景下《红楼梦》课内导读策略 | 李楠 |
| 201910 | 65 |
| “逻辑链”打通材料作文审题立意通道 | 官炳才 |
| 201910 | 103 |
| 分析式作文教学模式探析 | 徐卉 |
| 201910 | 109 |
| 换个角度大不同 | 毛永健 |
| 201910 | 113 |
| 文本才是阅读的眼睛——《答谢中书书》教学反思 | 肖培东 | 语文建设 | 201910 | 20 |
| 在有层次的活动中推进名著阅读 | 冯霞 |
| 201910 | 29 |
| 语文主题学习视域下组文阅读教学模式初探 | 陈二俊，王进良 |
| 201910 | 35 |
| 具身认知视角下的作文教学设计与实施——“我和我的家乡”写作活动介绍 | 陈茜茜 |
| 201910 | 63 |
| 试题研究 | 高考论述类文本阅读“论证分析”考查用语及例题分析 | 盖英俊 | 语文月刊 | 201910 | 2 |
| 宏大主题类作文如何使用史实和时政论据 | 陈如华，陈璐 |
| 201910 | 6 |
| 从叙事角度看全国卷小说试题的切入点 | 赵志民，马宁 | 中学语文教学参考 | 201910 | 66 |
| “命意”作文立意的智慧 | 鞠九兵，刘九凤 |
| 201910 | 68 |
| 古诗词“审美鉴赏与创造”考查方式探析 | 张格瑄 |
| 201910 | 71 |
| 妙手著己文 铁肩担道义——2019年浙江卷作文题评析 | 郑可菜 |
| 201910 | 73 |
| 健全立德树人，促进全面发展——2019年高考语文试题评析 | 教育部考试中心 | 高中语文教与学 | 201910 | 13 |
| 高考文学阅读素养测评的探索——以2019年高考语文全国卷小说阅读试题为讨论对象 | 郑桂华 |
| 201910 | 17 |
| 具体分析和演讲文体——评2019年高考作文题 | 孙绍振 |
| 201910 | 21 |
| 作文试题开放度的调控角度与方式——从2019年高考作文试题说起 | 叶丽新 |
| 201910 | 25 |
| 语言文字运用在高考试卷中的考查研究——基于2018、2019年高考语文全国卷六套试题的分析 | 吴璇，孔凡哲 |
| 201910 | 29 |
| 谈“整本书阅读”评价体系构建——以《百年孤独》的教学评价为例 | 庞冉 |
| 201910 | 60 |
| 从2019年各地中考名著试题谈名著阅读教学启示 | 赵宏国 | 语文教学与研究 | 201910 | 118 |
| 2019年高考作文“关键词” | 王淦生 |
| 201910 | 124 |
| 高考中文学文本阅读状态与命题悖论 | 张练兵 |
| 201910 | 129 |
| 了解特殊用法，突破运用难点 | 赵振翔 |
| 201910 | 131 |
| 资料参考 | 李白《夜泊牛渚怀古》范读 | 蒋寅 | 语文月刊 | 201910 | 60 |
| 意象：读懂诗歌的妙径 | 张忠森 |
| 201910 | 62 |
| “杨六郎”并非杨业第六子 | 孙凯 |
| 201910 | 42 |
| 避讳？避嫌？ | 屠林明 |
| 201910 | 46 |
| “长篇累牍”还是“连篇累牍” | 夏松平 |
| 201910 | 71 |
| 这可用不着“咬牙切齿” | 汤青武 |
| 201910 | 84 |
| “许多”超前使用了 | 叶豪平 |
| 201910 | 86 |
| “知识分子型的作家”？ | 陈林森 |
| 201910 | 89 |
| “白屋”是“贫民”之屋吗？ | 葛筱宁 |
| 201910 | 95 |
| 从“野狐禅”到“一指禅”——读《怎样上出魅力家常课》 | 肖澧 |
| 201910 | 84 |
| 我读《唐宋诗词难点解读》 | 何文刚 |
| 201910 | 87 |
| 苦乐之最润大责 | 蒋文学 | 语文教学与研究 | 201910 | 76 |
| 基于中日教材助读系统视域下的《马说》比较分析 | 宋时雨 |
| 201910 | 82 |
| 《窦娥冤》与《哈姆莱特》的比较 | 刘海云 |
| 201910 | 89 |
| “有穴窈然”注释再商榷 | 夏松平 |
| 201910 | 93 |
| 《湖心亭看雪》体现了张岱的“故国之思”吗？ | 英飞 |
| 201910 | 96 |
| 统编教材下中考语文情境化命题对教学的启示 | 钱萍 |
| 201910 | 99 |
| “我”是不是祥林嫂的最后一根救命稻草？ | 黄旭午 |
| 201910 | 135 |
| 我们永远在路上 | 何郁 |
| 201910 | 144 |
| 最是“望”字最深情 | 都荣升 |
| 201910 | 150 |
| 迟到的理解 深沉的爱意 | 潘红胜，杨小波 |
| 201910 | 159 |
| 君主极权乃万恶之源——读黄宗羲《原君》 | 孙绍振 | 语文建设 | 201910 | 41 |
| 我国写作课程内容确定化与序列化的尝试——1957年《中学作文教学初步方案（草稿）》述评 | 荣维东 |
| 201910 | 44 |
| 《文心》中的教育思想及当代启示 | 张淼，段增勇 |
| 201910 | 49 |
| 学习探究 | 边塞诗中的现实与想象——浅析《唐诗百话》中关于边塞诗的解读 | 陈舒瑶，温景祥 | 语文月刊 | 201910 | 76 |
| 陶渊明是一个失败的仕人 | 毛雅莹，何国跻 |
| 201910 | 79 |
| “看透”与应对——《麦田里的守望者》与《局外人》对比阅读 | 徐婉旖，孙礼亮 |
| 201910 | 82 |
| 侧帽轻衫，自走天涯——平纳兰容若的词 | 杨舒丹，王耀平 |
| 201910 | 85 |
| 突破思维瓶颈，让写作向深刻掘进 | 李正浪 | 高中语文教与学 | 201910 | 56 |
| 教研有得 | 思维理性：语文教师专业成长的关键 | 张蕾 | 语文建设 | 201910 | 75 |
| 修炼教学气质 提升课堂品质——云南师大附属镇雄中学评课 | 吴春来 | 中学语文教学参考 | 201910 | 75 |
| 推进整本书阅读 学校要有真作为——南菁高中践行“新课标”的行动与反思 | 杨培明 |
| 201910 | 78 |
| 追寻有创造性的语文教学 | 张媛 | 中学语文教学 | 201910 | 80 |
| 一个清醒的年轻的教师 | 张彬福 |
| 201910 | 82 |
| 做幸福的摆渡人——吴心田老师的语文教研人生 | 李卫东 | 高中语文教与学 | 201910 | 52 |
| 文学追梦 | 病房 | 张艺乔，张兴山 | 语文月刊 | 201910 | 87 |
| 安宁 | 洪悦彰，张文婷 |
| 201910 | 90 |
| 拯救池鹭 | 李寒星，赵桂珠 |
| 201910 | 96 |
| 年香 | 赵艳，赵桂珠 |
| 201910 | 96 |
| 整本书阅读，我们还应做些什么——从一堂《水浒传》专题复习课讲起 | 胡生友 | 语文建设 | 201910 | 78 |
| 资讯 | 新教材研讨会通知 |
| 中学语文教学参考 | 201910 | 封二 |
| “中学生思辨读本”书讯 |
|
| 201910 | 41 |
| 大连理工大学附属高级中学简介 |
|
| 201910 | 封三 |
| 欢迎订阅2020年《中学语文教学》 |
| 中学语文教学 | 201910 | 66 |
| 索引 |
| 高中语文教与学 | 201910 | 64 |
| 广告书评 | 口头讲述的传统文化传承 | 富宇舒 | 语文建设 | 201910 |
|
| 教学理论与教学实践关系研究 | 金红霞 |
| 201910 |
|
| 致力于文化传承的基础教育改革微探 | 王姗 |
| 201910 |
|
| 传统文化视角下的高等教育大众化研究 | 王文 |
| 201910 |
|
| 思想政治教育的社会价值与个体价值研究 | 王光雪 |
| 201910 |
|
| 汉字的人文清怀 | 胡利军 |
| 201910 |
|
| 基于核心素养的说明文教学策略研究 | 胡徐欢 |
| 201910 |
|
| 多元文化冲突下的传统音乐文化传播 | 候璐璐 |
| 201910 |
|
