《沁园春·长沙》教案
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《沁园春·长沙》教案
【教学目标】
1.品味诗词,理解景中寓情,情中显志的特点。
2.分析意象,理解意象表情达意的作用。
3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。
【教学重点】
1.理解景中寓情、情中显志。
2.意象对诗歌的作用
【教学难点】
领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
【教学过程】
1.单元简介提示学习重点:意象的分析。
“意”即欣赏者的心意、情志;“象”即形象、物象。意象即审美主体眼中的形象或者心中的物象。说白了,就是诗歌中出现的带着作者感情色彩的描写对象。
2.从意象角度理解《沁园春·长沙》
①诵读:有力、激昂
②解析:
A.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”
得到的信息:时间、地点
提问:喜欢哪一句?
答案:“独立寒秋”,“寒秋”是一个非常广阔的意境。→气魄
B“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”:眼前之景,即意象出来了。
“看万山红遍,层林尽染”山是万山,是红遍,林是层林,是尽染。秋天来的时候,为大地铺上了一层红地毯,不平整,有褶皱。
“漫江碧透,百舸争流”近看,湘江碧绿澄净。
透:a.透明,湘江清澈;b.达到饱满、充分的程度;eg.熟透了
整条湘江都是碧绿澄净的。百条大船,千帆竞争,百舸争流→壮观
“鹰击长空”仰望;击,很强力度的动作
“鱼翔浅底”翔,轻快、自由
“万类霜天竞自由”:宇宙万物都在这秋天里生气勃勃的自由自在的舒展着
C.学生体验:闭眼想象该图景
D.与前人写秋之作对比
“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”
“万事到头都是梦,休休,明日黄花蝶也愁。”
明日:指重阳节后;黄花:菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
“雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘——这次第,怎一个愁字了得!”
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯。”
提问:不同之处在哪里?
答案:毛泽东的用色鲜艳,意境广阔,生机勃勃;古人多悲,萧条、败落的景象。
这些景象是通过意象表达出来的,描写意象所用的词、状态、动态、色彩都透露出作者的情感。所以虽然是写景,无一个情字,但我们仍然能够感受到作者的感情:昂扬高亢→景中寓情的特点
E.上阕花了这么多的篇幅刻画了一幅生机勃勃的秋景图,作者的用意是什么?往下看
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”
在这生机勃勃、充满活力的世界面前,作者不禁产生百端思绪,他在想,这广阔无垠的大地,这大自然的盛衰荣枯,是由谁来主宰的呢?国家、民族的命运又是由谁来掌握的?
衔接:上阕抛出了这个问题就结束了,这个问题即国家、民族的命运是由谁掌握在下阕有没有给出一个答案,我们继续往下看。
读:品味上阕,带着问题,思考下阕
F.“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。”
橘子洲头曾是诗人与众多革命同志聚会的地方,它见证了许多不平凡的岁月
1911年
春,到长沙,考入湘乡驻省中学读书。期间,读到同盟会办的《民立报》,受其影响,撰文表示拥护孙中山及同盟会的纲领。
10月,响应辛亥革命,投笔从戎,在湖南新军当列兵。半年后退出。
1913年
春,入湖南省立第四师范学校预科读书。
1914年
秋,编入湖南省立第一师范学校本科第八班。在校期间,受杨昌济等进步教师的影响,成为《新青年》杂志的热心读者,崇拜陈独秀、胡适。
1918年
4月14日,同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成立新民学会。
6月,在湖南省立第一师范学校毕业。
8月,为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北京。在北京期间,担任北京大学图书馆管理员,得到李大钊等人帮助,开始接受俄国十月革命的思想影响。
1919年
4月6日,从上海回到长沙。
5月,响应五四运动,发起成立湖南学生联合会,领导湖南学生反帝爱国运动。
7月14日,主编的湖南学生联合会会刊《湘江评论》在长沙创刊。7月至8月,连续撰写并发表《民众的大联合》长文。
10月5日,母亲文氏病逝,闻迅从长沙赶回韶山。8日,在母亲灵前写成《祭母文》。
12月,为领导驱逐湖南军阀张敬尧的运动,第二次到北京。在京期间,读到《共产党宣言》等马克思主义书籍。
1920年
5、6月间,在上海会见陈独秀,同他讨论读过的马克思主义书籍等问题。
8月初,同易礼容等在长沙发起成立文化书社,传播马克思主义和新文化。
8月至9月,参加筹备成立俄罗斯研究会。
11月25日,致信罗章龙,提出新民学会,“要变为主义的结合才好。主义譬如一面旗子,旗子立起了,大家才有所指望,才知所趋赴”。
11月,同何叔衡等组织长沙共产主义小组。
12月1日,致信给蔡和森、萧子升和其他在法会友。信中表明自己接受马克思主义,走俄国十月革命的道路。在长沙筹建社会主义青年团。同杨开慧结婚
G.“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。”
在这峥嵘岁月里,作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年,正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。诗人巧妙地化用了《庄子·田子方》中“夫至人者,上窥青天,下潜黄泉,挥斥八极,神气不变”的意境,来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来,自由奔放的胸襟。(挥斥,自由奔放的意思。方遒,正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥,“方遒”为专家权威,是不准确的。)
H.“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景,他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大好河山的沉沦。于是,发表激浊扬清的文章,抨击黑暗,宣扬真理,鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立,在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的具体内容,又是写作这首词的时代背景。了解这个背景,有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。
I.“中流击水,浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳,在激流中奋臂划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。《晋书·祖逖传》:祖逖“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心,在怦怦跃动,从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
3.总结
重申该诗需要掌握的知识点:
A.站在诗歌的高度:意象的作用,景中寓情
B.《
《沁园春·长沙》教案
【教学目标】
1.品味诗词,理解景中寓情,情中显志的特点。
2.分析意象,理解意象表情达意的作用。
3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。
【教学重点】
1.理解景中寓情、情中显志。
2.意象对诗歌的作用
【教学难点】
领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
【教学过程】
1.单元简介提示学习重点:意象的分析。
“意”即欣赏者的心意、情志;“象”即形象、物象。意象即审美主体眼中的形象或者心中的物象。说白了,就是诗歌中出现的带着作者感情色彩的描写对象。
2.从意象角度理解《沁园春·长沙》
①诵读:有力、激昂
②解析:
A.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”
得到的信息:时间、地点
提问:喜欢哪一句?
答案:“独立寒秋”,“寒秋”是一个非常广阔的意境。→气魄
B“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”:眼前之景,即意象出来了。
“看万山红遍,层林尽染”山是万山,是红遍,林是层林,是尽染。秋天来的时候,为大地铺上了一层红地毯,不平整,有褶皱。
“漫江碧透,百舸争流”近看,湘江碧绿澄净。
透:a.透明,湘江清澈;b.达到饱满、充分的程度;eg.熟透了
整条湘江都是碧绿澄净的。百条大船,千帆竞争,百舸争流→壮观
“鹰击长空”仰望;击,很强力度的动作
“鱼翔浅底”翔,轻快、自由
“万类霜天竞自由”:宇宙万物都在这秋天里生气勃勃的自由自在的舒展着
C.学生体验:闭眼想象该图景
D.与前人写秋之作对比
“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”
“万事到头都是梦,休休,明日黄花蝶也愁。”
明日:指重阳节后;黄花:菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。比喻过时或无意义的事物。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
“雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘——这次第,怎一个愁字了得!”
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯。”
提问:不同之处在哪里?
答案:毛泽东的用色鲜艳,意境广阔,生机勃勃;古人多悲,萧条、败落的景象。
这些景象是通过意象表达出来的,描写意象所用的词、状态、动态、色彩都透露出作者的情感。所以虽然是写景,无一个情字,但我们仍然能够感受到作者的感情:昂扬高亢→景中寓情的特点
E.上阕花了这么多的篇幅刻画了一幅生机勃勃的秋景图,作者的用意是什么?往下看
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”
在这生机勃勃、充满活力的世界面前,作者不禁产生百端思绪,他在想,这广阔无垠的大地,这大自然的盛衰荣枯,是由谁来主宰的呢?国家、民族的命运又是由谁来掌握的?
衔接:上阕抛出了这个问题就结束了,这个问题即国家、民族的命运是由谁掌握在下阕有没有给出一个答案,我们继续往下看。
读:品味上阕,带着问题,思考下阕
F.“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。”
橘子洲头曾是诗人与众多革命同志聚会的地方,它见证了许多不平凡的岁月
1911年
春,到长沙,考入湘乡驻省中学读书。期间,读到同盟会办的《民立报》,受其影响,撰文表示拥护孙中山及同盟会的纲领。
10月,响应辛亥革命,投笔从戎,在湖南新军当列兵。半年后退出。
1913年
春,入湖南省立第四师范学校预科读书。
1914年
秋,编入湖南省立第一师范学校本科第八班。在校期间,受杨昌济等进步教师的影响,成为《新青年》杂志的热心读者,崇拜陈独秀、胡适。
1918年
4月14日,同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成立新民学会。
6月,在湖南省立第一师范学校毕业。
8月,为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北京。在北京期间,担任北京大学图书馆管理员,得到李大钊等人帮助,开始接受俄国十月革命的思想影响。
1919年
4月6日,从上海回到长沙。
5月,响应五四运动,发起成立湖南学生联合会,领导湖南学生反帝爱国运动。
7月14日,主编的湖南学生联合会会刊《湘江评论》在长沙创刊。7月至8月,连续撰写并发表《民众的大联合》长文。
10月5日,母亲文氏病逝,闻迅从长沙赶回韶山。8日,在母亲灵前写成《祭母文》。
12月,为领导驱逐湖南军阀张敬尧的运动,第二次到北京。在京期间,读到《共产党宣言》等马克思主义书籍。
1920年
5、6月间,在上海会见陈独秀,同他讨论读过的马克思主义书籍等问题。
8月初,同易礼容等在长沙发起成立文化书社,传播马克思主义和新文化。
8月至9月,参加筹备成立俄罗斯研究会。
11月25日,致信罗章龙,提出新民学会,“要变为主义的结合才好。主义譬如一面旗子,旗子立起了,大家才有所指望,才知所趋赴”。
11月,同何叔衡等组织长沙共产主义小组。
12月1日,致信给蔡和森、萧子升和其他在法会友。信中表明自己接受马克思主义,走俄国十月革命的道路。在长沙筹建社会主义青年团。同杨开慧结婚
G.“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。”
在这峥嵘岁月里,作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年,正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。诗人巧妙地化用了《庄子·田子方》中“夫至人者,上窥青天,下潜黄泉,挥斥八极,神气不变”的意境,来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来,自由奔放的胸襟。(挥斥,自由奔放的意思。方遒,正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥,“方遒”为专家权威,是不准确的。)
H.“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景,他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大好河山的沉沦。于是,发表激浊扬清的文章,抨击黑暗,宣扬真理,鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立,在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的具体内容,又是写作这首词的时代背景。了解这个背景,有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。
I.“中流击水,浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳,在激流中奋臂划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。《晋书·祖逖传》:祖逖“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心,在怦怦跃动,从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
3.总结
重申该诗需要掌握的知识点:
A.站在诗歌的高度:意象的作用,景中寓情
B.《沁园春·长沙》:诗中意象、作者情感
4.诵读该诗
5.作业:练习册及预习透露勃勃天涯夕阳西下
诗中意象、作者情感
4.诵读该诗
5.作业:练习册及预习透露勃勃天涯夕阳西下