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篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
教师发展 |
毛经文名师工作室初航新教材组稿 |
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中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
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教师发展 |
当年明月在 曾照彩云归——对新教材“中古时期的欧洲”一课的教学理解 |
毛经文 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
3 |
教师发展 |
冷眼向洋观世界,云开雾散终有时——以《中世纪欧洲庄园制》为例 |
赵晓东 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
7 |
教师发展 |
问渠那得清如许,为有源头活水来——“问题驱动式”历史教学的实践 |
曹军辉 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
11 |
教师发展 |
中世纪的断层弥合 |
谢德真 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
14 |
教学研讨 |
在知识逻辑与认知逻辑的统一中培育解释素养——《两极对峙格局的形成》教学思考 |
陈长锁 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
16 |
教学研讨 |
核心素养关照下课堂教学问题设计研究 |
张鹏 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
20 |
教学研讨 |
历史教学理应走进原著:探求经济因素在历史上的作用 |
周静莉 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
23 |
教学研讨 |
基于核心素养深度融合的教学探索——以人民版《新中国初期的外交》为例 |
徐刚 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
26 |
教学研讨 |
学习有疑 学术求证 活学致用——从唐代三省制的学习说起 |
孙凯 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
29 |
教学研讨 |
“家国情怀”的力量体现及涵养路径——以《近代中国资本主义的曲折发展》为例 |
曹磊 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
32 |
教学研讨 |
史料实证:北宋缺马吗? |
赵维伟 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
35 |
教学研讨 |
核心素养下高中历史课堂史学思想方法的重要性 |
于少华 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
38 |
教学研讨 |
历史解释应防止标签化——以洪完帝制破产的原因分析为例 |
翁伟兵 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
41 |
教学研讨 |
高中历史新课标下的“历史解释”与“解释历史”一一影响历史解释的教学片断及思考 |
周梦麟 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
44 |
教学研讨 |
浅谈借助示意图渗透唯物史观素养的有效应用——以部编版初中历史教材第三分册《戊戌变法》为例 |
刘念 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
47 |
教学研讨 |
“史料实证”素养落地的思考——基于“三次序材料教学法”的重构 |
席长华张忠贤王丙申 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
50 |
教学研讨 |
《大宪章》的故事 |
许文涛 李丽娜 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
53 |
教学研讨 |
依托信息技术 助力核心素养 |
朱贝多 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
55 |
教学研讨 |
探文明奠基,育家国情怀一一以沪教版高中历史《封邦建国与礼乐文化》教学为例 |
张宝奇 全梦霞 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
58 |
教学研讨 |
一种新方式:用“我”的视角设计历史教学——以人教版选修四《统一中国的第一个皇帝秦始皇》一课 |
颜小华 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
61 |
学业评价 |
历史概念教学的准确与深入——2019年全国文综卷一历史客观题研读 |
高先华 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
64 |
学业评价 |
基于“史料实证”素养的历史选择题讲解——由一道有关“镁子文化”的历史题引发的思考 |
李红梅 陈卫建 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
66 |
学生学史 |
浅谈历史教学中证据意识的培养 |
张春桐 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
69 |
图说历史 |
巴黎公社 |
吴佳妮 |
中学历史教学 |
2019年第08期(总第402期) |
72 |
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专稿 |
历史学科核心素养分类分层测评标准例析 |
黄牧航 张庆海 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
3 |
高考研究 |
2019年高考全国I卷第33题分析 |
张兆金 万维其 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
13 |
高考研究 |
“渐次”培育学生的历史解释素养——2019年全国Ⅱ卷第42题的教学启发 |
王生 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
18 |
高考研究 |
2019年高考天津卷文科综合历史第12题解析暨新课程新高考的思考 |
郑晓峰 孙熙隆 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
23 |
教学研究 |
唯物史观素养水平划分的分析与建议 |
夏辉辉 何成刚 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
29 |
教学研究 |
深度学习与历史学科核心素养目标的达成 |
陈志刚 王本涛 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
38 |
教学研究 |
情势与思想:知行明理,因情析义 |
郭子其 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
44 |
教学研究 |
简释题在历史活动课中的运用研究——以一首唐诗题为例 |
郭兴刚 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
50 |
教学研究 |
“十四年抗战”的教学研究 |
石岩 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
56 |
开卷有益 |
读史明智:“容纳”与“调适”——西汉渐成“天下帝国”的政治智慧说起 |
应启明 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
61 |
各抒己见 |
福建是日本的实例范围吗—对部编本《中国历史》一则史实的再考证 |
赵冠峰 |
历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
66 |
补白 |
魏晋时期的中正品评与考察乡论 |
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历史教学 |
2019年8月(总第820期) |
28 |
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教育视野 |
时代变化与史学变化 |
王加丰 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
4 |
教育视野 |
新中国之七十年:“中国人民走的是历史选择的道路”专题研究(二) |
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中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
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教育视野 |
老照片旧物件述家史 小人物大背景写春秋——成都市树德实验中学“家史博物馆”建设启示 |
赖蓉辉 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
10 |
教育视野 |
读人阅世,让核心素养落地生根——“我们的家史”综合实践活动数学设计 |
严健 周雪 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
13 |
教育视野 |
睹物知人:探寻老物件中祖辈生活的印记 |
黄俊凯 贺智睿 詹国珑屿 李思洋 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
15 |
教育视野 |
梦回金沙 |
蒋睿 指导老师/严健 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
17 |
教育视野 |
鹰击长空万里阔 不负青春留华时一一记我的姥爷 |
李思洋指导老师/曾庆沙 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
19 |
教育视野 |
历史教学改革的新陈代谢——从三维目标到核心素养的教学衔接与过度 |
柏松 刘中旗 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
37 |
教育视野 |
说说唐代韩休墓北壁山水图 |
扬一凡 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
封三 |
教育视野 |
“时空观念“是观念更是方法——读赵世瑜《在空间中理解时间:从区域社会史到历史人类学》有感 |
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中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
65 |
教学实践 |
“人物分布图”和“人物活动图”教学浅析 |
贾全全 吕海芹 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
21 |
教学实践 |
用审辩式思维提升学生历史学科素养 |
童舒婷 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
50 |
教学实践 |
以“寻新”寻主旨 以“重建”建结构——以华东师大版“甲午战争与(马关条约)”的教学设计为例 |
皮德涛 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
57 |
教学实践 |
教学设计中如何浸润“家国情怀”素养——以高三复习课“启蒙运动”为例 |
蒋存贤 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
69 |
教学实践 |
“辛亥革命”数学思考 |
王斌 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
72 |
教学实践 |
浅析“金缕玉衣”在教学中的运用 |
吴波 杨一凡 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
76 |
教学实践 |
在“叙事”中培养历史解释素养一一以解释“迫令放足”现象的存在为例 |
陆杨 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
78 |
学生成长 |
新时代需要怎样的高考:高考历史试题大家评 |
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中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
24 |
学生成长 |
2019年全国卷I选择题语境分析 |
张北金张海玲 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
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学生成长 |
观古今于须臾,抚家国以温情——管窥2019年全国卷1历史试题的时空观念 |
孙洁 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
28 |
学生成长 |
钩沉索隐 烛幽显微——2019年全国卷1第26题赏析 |
苟德敏 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
30 |
学生成长 |
史料研习需关注“语境”——从2019年两道高考题说起 |
刘波 杨琪 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
32 |
学生成长 |
课堂史料实证的教学定位及落地要领 |
吴永健 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
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学生成长 |
行走宝山”:课外学史壮情怀——以走进上海淞沪抗战纪念馆为例 |
康晓萍 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
46 |
教研互动 |
应全面理解教育:生活智慧是不分科的 |
(英)怀特海 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
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教研互动 |
历史课堂“有意思·有意义”数学的若干思考——从李树全老师“五四爱国运动”一课说起 |
王颖 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
55 |
教研互动 |
“以入系事”片段数学设计探析 |
陈倩 刘扬 李桥 |
中学历史教学参考 |
2019年第8期(总第465期) |
61 |