| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 发展中国特色世界先进水平的优质教育专辑 | | 人民教育 | 2019.13-14 | 26 |
| 教育理论 | 推进教育现代化，关键在于全面落实立德树人根本任务 | 申继亮 | 人民教育 | 2019.13-14 | 27 |
| 教育理论 | 对话，让思政课变得“营养又好吃” | 沈兴明 练菲菲 | 人民教育 | 2019.13-14 | 29 |
| 教育理论 | 在与世界的积极互动中培育“现代君子” | 夏青峰 | 人民教育 | 2019.13-14 | 33 |
| 教育理论 | 优质学校课程建设的专业规范 | 崔允郭 雷浩 | 人民教育 | 2019.13-14 | 37 |
| 教育理论 | 用优质传统文化照耀新时代青少年精神家园 | 孙睿 | 人民教育 | 2019.13-14 | 41 |
| 教育理论 | “上善书院课程”：实现传统文化的当代价值 | 钱爱芙 | 人民教育 | 2019.13-14 | 45 |
| 教育理论 | 以“阳光课程”奠基阳光人生 | 夏志清 解薇 曾辰 | 人民教育 | 2019.13-14 | 49 |
| 教育理论 | “金星课程”让每一位学生“学以成人” | 杨开文 | 人民教育 | 2019.13-14 | 51 |
| 教育理论 | 深度学习的关键施真正落实学生的主体地位 | 郭华 | 人民教育 | 2019.13-14 | 55 |
| 教育理论 | 研究型、创新性高中选课走班改革的追求 | 冯志刚 | 人民教育 | 2019.13-14 | 59 |
| 教育理论 | “动静双态”课改：促进初中学习低负高效 | 李文 李倩 郭永新 | 人民教育 | 2019.13-14 | 63 |
| 教育理论 | 基础教育阶段对学生高阶思维培养的理念与做法 | 高峰 | 人民教育 | 2019.13-14 | 67 |
| 教育理论 | 破壁、聚焦、守本：让跨学科、综合性教学在学校真正发生 | 余颖 | 人民教育 | 2019.13-14 | 71 |
| 教育理论 | 围绕“习”的整体教学变革 | 钮云华 | 人民教育 | 2019.13-14 | 76 |
| 教育理论 | 充分发挥学生发展指导的育人功能 | 华东师大第二附属中学 | 人民教育 | 2019.13-14 | 80 |
| 教育理论 | 学生发展指导方式的反思与重建 | 蔡晓雄 | 人民教育 | 2019.13-14 | 84 |
| 教育理论 | 新时代普通高中育人方式改革如何推进 | 杨银付 | 人民教育 | 2019.13-14 | 1 |
| 教育理论 | 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 | | 人民教育 | 2019.13-14 | 10 |
| 教育理论 | 向高质量现代化普通高中教育迈进 | 张志勇 | 人民教育 | 2019.13-14 | 14 |
| 教育理论 | 迈向普通高中教育现代化的新起点 | 李希贵 | 人民教育 | 2019.13-14 | 18 |
| 教育理论 | 领会普通高中育人方式改革精神，把握学生发展指导的关键环节 | 方晓义 | 人民教育 | 2019.13-14 | 20 |
| 教育理论 | 强化师资和条件保障 推动育人方式改革落地 | 杜晓利 | 人民教育 | 2019.13-14 | 22 |
| 教育理论 | 坚守教育初心，引领学生精神生命成长 | 严寅贤 | 人民教育 | 2019.13-14 | 24 |
| 教育理论 | 以“七大意识”促进教育科研质量提升 | 崔保师 | 人民教育 | 2019.13-14 | 88 |
| 教育理论 | 开放式教育：指向儿童心灵的解放 | 魏倩 | 人民教育 | 2019.13-14 | 92 |
| 教育理论 | 指向”未来教育“的课程与教学变革 | 郑建海 | 人民教育 | 2019.13-14 | 110 |
| 教育理论 | 未来教育呼唤新的教研思维与技术 | 胡玫 | 人民教育 | 2019.13-14 | 113 |
| 教育理论 | 课程育人：成就“让每个生命都灿烂”的壮美旅程 | 张泽科 曾小燕 陈燕 | 人民教育 | 2019.13-14 | 115 |
| 教育理论 | 语文学科价值在“经历”中不言而明 | 丁义国 | 人民教育 | 2019.13-14 | 118 |
| 教育理论 | 劳动是一所学校 | 朱焱 | 人民教育 | 2019.13-14 | 122 |
| 教育理论 | 培养健康勇敢中国儿童的“滨湖”表达 | 邹红英 | 人民教育 | 2019.13-14 | 126 |
| 教育理论 | 优化课堂教学 推动减负增效 | | 福建教育 | 2019.7 | 8 |
| 教育理论 | 减负増效，不妨在学生思维“增量”上下功夫 | 李晓菁 | 福建教育 | 2019.7 | 10 |
| 教育理论 | “减负不减质＂:课前预习提效策略 | 刘焕书 | 福建教育 | 2019.7 | 12 |
| 教育理论 | “简约不简单”:问题式体验学习的作业设计 | 林月影 | 福建教育 | 2019.7 | 15 |
| 教育理论 | 紧扣体育本质 彰显体育价值 | 陈明祥 | 福建教育 | 2019.7 | 18 |
| 教育理论 | 体育中考体制下初中体育教学策略 | 吴智鹉 | 福建教育 | 2019.7 | 21 |
| 教育理论 | 中小学教师减负:为何?何为? | 丁学莲 周序 | 福建教育 | 2019.7 | 24 |
| 教育理论 | 教师减负之行政层面的若干思考 | 井光进 | 福建教育 | 2019.7 | 26 |
| 教育理论 | 完善体系 创新方法 有效管理——泉州第五中学学生综合素质评价的採素经验 | 王志龙 | 福建教育 | 2019.7 | 29 |
| 教育理论 | 我对“明师”二字的解读 | 翁乾明 | 福建教育 | 2019.7 | 31 |
| 教育理论 | “流动”对儿童学业成绩的影响效应——基于倾向分数配对模型的估计 | 孟瑞华 杨向东 | 全球教育展望 | 2019.7 | 3 |
| 教育理论 | 课程研究的未来想象 | 郭华 | 全球教育展望 | 2019.7 | 19 |
| 教育理论 | 学术性课程知识结构的社会关系与文化再生产之关联性:再脉络化的机制 | 姜添辉 | 全球教育展望 | 2019.7 | 32 |
| 教育理论 | 改革开放40年中国基础教育公平政策的推进策略与演进逻辑 | 李海萍 | 全球教育展望 | 2019.7 | 72 |
| 教育理论 | 台湾学生核心素养课程研究的审视与想象 | 蔡清田 | 全球教育展望 | 2019.7 | 87 |
| 教育理论 | 香港面对“世界改变”的挑战:共通能力的培养 | 霍秉坤 | 全球教育展望 | 2019.7 | 97 |
| 教育理论 | 高考复读有用吗?——基于断点回归的因果推断 | 张燕 丁延庆 李虹辉 李伟 马玉洁 叶晓阳 | 全球教育展望 | 2019.7 | 111 |
| 教育理论 | 治理视域下的研学旅行课程化建设：模式、问题及反思 | 卢立涛 王泓瑶 高峰 | 中小学管理 | 2019.07 | 5 |
| 教育理论 | 中小学研学旅行区域管理标准之研讨与落地 | 李永生 夏飞 董雪梅等 | 中小学管理 | 2019.07 | 9 |
| 教育理论 | 当前研学旅行课程实施中的问题与对策 | 杨德军 王禹芬 | 中小学管理 | 2019.07 | 12 |
| 教育理论 | 研学旅行：让学习与真实场景深度连接 | 唐晓勇 | 中小学管理 | 2019.07 | 15 |
| 教育理论 | 彰显指导价值：教师在研学旅行中的应为与可为 | 费玲妹 | 中小学管理 | 2019.07 | 18 |
| 教育理论 | 从管控到引领：让学生真正成为研学旅行的“主角” | 刘志勇 张克飞等 | 中小学管理 | 2019.07 | 21 |
| 教育理论 | 中小学如何与第三方机构合作开展研学旅行？ | 李岩 赵兴花 | 中小学管理 | 2019.07 | 24 |
| 教育理论 | 指向儿童思维发展的场景学习 | 李传庚 | 中小学管理 | 2019.07 | 27 |
| 教育理论 | 探寻更有品质的小学主题式课程 | 胡佳怡 | 中小学管理 | 2019.07 | 30 |
| 教育理论 | 如何更科学有效地发现超常儿童——基于中国人民大学附属中学“早培班”实践的思考 | 高江涛 | 中小学管理 | 2019.07 | 36 |
| 教育理论 | 打通学生综合素质培养的多元通道 | 李帆 | 中小学管理 | 2019.07 | 40 |
| 教育理论 | 集团化办学 精准助力乡村教育质量提升 | 朱永才 | 中小学管理 | 2019.07 | 46 |
| 教育理论 | 中小学竞赛如何回归正道？ | 叶文梓 | 中小学管理 | 2019.07 | 49 |
| 教育理论 | 未来课程以何形态存在 | 杨 洁 于泽元 | 教学与管理 | 2019.07 | 1 |
| 教育理论 | 农村学校核心素养课程资源开发的价值取向与策略 | 汤颖 李飞 | 教学与管理 | 2019.07 | 4 |
| 教育理论 | 公平与均衡:乡村教师配置的优化理路与价值复归 | 龚宝成 殷世东 | 教学与管理 | 2019.07 | 8 |
| 教育理论 | “留守儿童”需要精准界定 | 梁富强 | 教学与管理 | 2019.07 | 80 |
| 教育理论 | 努力构建中国特色教材体系 | 靳玉乐 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 4 |
| 教育理论 | 教材编写的意识形态维度 | 韩震 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 9 |
| 教育理论 | 中小学数字教材：基础教育现代化的核心资源 | 王志刚，沙沙 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 14 |
| 教育理论 | 指向核心素养的课程评价探析 | 徐彬，刘志军 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 21 |
| 教育理论 | 基础教育STEAM课程改革的路径探析 | 宋乃庆，高鑫，陈珊 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 27 |
| 教育理论 | 深度教学“深”在哪里？——从知识结构走向知识运用 | 张良 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 34 |
| 教育理论 | 从知识教学到文化实践：深度教学走向深入的视域演进 | 程良宏 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 40 |
| 教育理论 | 基于素养发展的课程教学认知目标体系的构建、实施与评价 | 曹宝龙 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 47 |
| 教育理论 | 我国中学物理教学研究70年：回顾与展望 | 王晶莹，杨伊，夏惠贤 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 54 |
| 教育理论 | 我国小学科学教科书70年回顾与展望——文化视角的审视 | 段发明，刘倩 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 61 |
| 教育理论 | 实验化、电子化到信息化：新中国小学教学教具的演变 | 叶蓓蓓，冯绵绵 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 68 |
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| 学校管理 | 我成长，才能带着教师一起成长 | 任兰英 | 人民教育 | 2019.13-14 | 98 |
| 学校管理 | “建一所充满乐趣的学校”——从场域理论出发的学校改进行动与思考 | 吴闪燕 | 中小学管理 | 2019.07 | 54 |
| 学校管理 | 我国智慧学校建设的路径创新 | 王燕 | 教学与管理 | 2019.07 | 13 |
| 学校管理 | 公办学校的公权力主体及监察方式探析 | 沈晓燕 | 教学与管理 | 2019.07 | 17 |
| 学校管理 | 家校合作的国际经验借鉴和本土化探索 | 杨斌 杨诗晗 | 教学与管理 | 2019.07 | 20 |
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| 教学教研 | “真教",助推语文学科核心素养培养培养精准落地 | 黄玉红 | 人民教育 | 2019.13-14 | 103 |
| 教学教研 | 学生如何深度参与课堂教学评价 | 董琼 | 人民教育 | 2019.13-14 | 106 |
| 教学教研 | 教学主张的主要表达方式(上) | 冯卫东 | 福建教育 | 2019.7 | 36 |
| 教学教研 | 凝聚目光，把生活的素材转换成笔下的题材——2015-2019年高考作文试题的启示 | 林志强 | 福建教育 | 2019.7 | 38 |
| 教学教研 | 规避模式 缩小差距 明确导向 弘扬文化——对2019年高考数学卷全国卷1的研究 | 祝教君 陈清华 | 福建教育 | 2019.7 | 40 |
| 教学教研 | 聚焦核心 凸显价值——谈2019年高考试题如何考查物理学科核心素养 | 陈志胜 | 福建教育 | 2019.7 | 43 |
| 教学教研 | 关注深度思考能力考查与深度教学——从2019年高考理科综合卷全国卷1生物学部分考生答题情况看生物学科教学 | 林颖韬 林修愚 | 福建教育 | 2019.7 | 46 |
| 教学教研 | 从高考全国卷文综思想政治评析类主观题看评价能力的培养 | 罗燕平 | 福建教育 | 2019.7 | 49 |
| 教学教研 | 基于整体视角的地理过程推理能力考查——以2019年高考全国卷1文综地理试题第37题为例 | 林华 | 福建教育 | 2019.7 | 51 |
| 教学教研 | Rasch模型在高中生科学解释能力评价工具开发中的应用研究 | 王健 虞银江 王聪 | 福建教育 | 2019.7 | 54 |
| 教学教研 | 例析模型式板书的教学功能 | 唐倩 | 福建教育 | 2019.7 | 58 |
| 教学教研 | 初中生统计观念发展的教学着力点——以“平均数”教学为例 | 黄和悦 | 福建教育 | 2019.7 | 60 |
| 教学教研 | “以学为中心”：构建区域课堂教学评价新标准 | 王迪 杨碧君 | 中小学管理 | 2019.07 | 43 |
| 教学教研 | 集体磨课的内容及意义 | 潘新峰 | 教学与管理 | 2019.07 | 33 |
| 教学教研 | 课堂教学过程中教育机智的类型 | 彭爱平 | 教学与管理 | 2019.07 | 36 |
| 教学教研 | 中小学阅读教学的价值异化与回归 | 牛丽菁 | 教学与管理 | 2019.07 | 39 |
| 教学教研 | 培育数学核心素养的四个作业点 | 邱 云 | 教学与管理 | 2019.07 | 43 |
| 教学教研 | 英语学习活动观的内涵、特点与价值 | 章策文 | 教学与管理 | 2019.07 | 47 |
| 教学教研 | 学生物理学习思维障碍及其突破 | 徐永芝 | 教学与管理 | 2019.07 | 51 |
| 教学教研 | 高中生物学“研学型课堂”的构建 | 张伟 | 教学与管理 | 2019.07 | 53 |
| 教学教研 | 化学教材插图的育人功能分类及教学解读 | 光程 | 教学与管理 | 2019.07 | 57 |
| 教学教研 | 新高考背景下高中议论文写作教学策略探讨 | 陈荔平 | 教学与管理 | 2019.07 | 60 |
| 教学教研 | 初中数学“学材再建构”的实践策略 | 吴小兵 | 教学与管理 | 2019.07 | 63 |
| 教学教研 | 高中英语议论文写作能力考查探究 | 蔡银环 | 教学与管理 | 2019.07 | 66 |
| 教学教研 | 基于学科融合的中学政治教学策略 | 杜启达 | 教学与管理 | 2019.07 | 70 |
| 教学教研 | 高中生历史学科逻辑思维能力的塑造 | 孙登祥 | 教学与管理 | 2019.07 | 72 |
| 教学教研 | 地理课堂基于问题视角的深度学习设计 | 凌锋 | 教学与管理 | 2019.07 | 75 |
| 教学教研 | 新高考改革给高中教育带来的冲击及其应对 | 李金波 袁从容 | 教学与管理 | 2019.07 | 77 |
| 教学教研 | 基于核心素养的高考内容改革理念及路径 | 李勇，徐奉先，赵静宇，程力 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 76 |
| 教学教研 | 高中学业水平考试制定的实施路径 | 程力，史辰羲 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 84 |
| 教学教研 | 初中语文统编教材的价值追求与语文品格 | 顾之川 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 94 |
| 教学教研 | 语文核心素养概念的背景、意义与理论资源——论《普通高中语文课程标准（2017年版）的创新》 | 杨伟 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 99 |
| 教学教研 | 核心素养视域下“生命语文”的理解与建构 | 冯昊，邬日琴 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 106 |
| 教学教研 | 高中物理课程标准中的科学本质教育研究 | 杨杰，郭玉英 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 113 |
| 教学教研 | 课时目标素养化结构模型的建构研究——以高中化学为例 | 朱志江 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 120 |
| 教学教研 | 小学科学课上发展学生“猜想与假设”能力的思考 | 柴西勤 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 127 |
| 教学教研 | 运用问题情境实现高中美术课程内容的组织与生成 | 钟传平，郁献军 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 132 |
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| 德育工作 | 改进中小学德育评价的方向性思考 | 汪瑞林 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 89 |
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| 教师成长 | 教师培训获得感的内涵、结构及提升路径 | 张姝，邓淑予 | 课程·教材·教法 | 2019.7 | 138 |
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| 班主任工作 | 走班制背景下班主任如何履职？——基于北京市部分国际学校教师协作机制的调研 | 王晓玲 | 中小学管理 | 2019.07 | 33 |
| 班主任工作 | 定调子•照镜子•开方子：走向个性化的中小学班主任培训 | 王廷波 于伟等 | 中小学管理 | 2019.07 | 51 |
| 班主任工作 | 班级日常制度生活的构建 | 李秀萍 | 教学与管理 | 2019.07 | 24 |
| 班主任工作 | 确定主题班会选题须注意的几个问题 | 张文生 | 教学与管理 | 2019.07 | 28 |
| 班主任工作 | 学生回避学习失败的表现、原因与干预 | 毛德明 | 教学与管理 | 2019.07 | 30 |
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| 比较教育 | 近观澳大利亚新南威尔士州的优质教学 | 何燕林 李丽 | 福建教育 | 2019.7 | 34 |
| 比较教育 | 高中阶段入学率国际比较、隐形负面效应与反思 | 彭虹斌 肖海燕 | 全球教育展望 | 2019.7 | 46 |
| 比较教育 | 论美国批判性服务学习 | 李良方 | 全球教育展望 | 2019.7 | 58 |
| 比较教育 | 美国农村中小学校合并的经验及对我国“撤点并校”的启示 | 徐建华 高婷婷 | 教学与管理 | 2019.07 | 82 |
