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馆藏教育教学期刊资料索引：语文201908

录入者：zhangyp 人气指数：次 发布时间：2019年11月20日

主题 篇名 责任者 刊名 刊期 页码
开卷 唐诗新经典的形成 彭玉平 中学语文教学 201908 1
牵动我心的启蒙之声 曹加明 中学语文教学参考 201908 1
理论研究 统编教材使用：挑战与突破 中学语文教学 201908 4
谈统编本初中《语文》读写能力的衔接和迁移 程翔 201908 4
“活动·探究”单元的教学思考 陈家尧 201908 9
用好“积累拓展”，提高学习效率——以统编本八年级上册《苏州园林》为例 王伟 201908 13
统编本初中《语文》戏剧单元教学建议 慕君，田丰 201908 16
基于认知图式理论的文言文阅读教学策略 关舒文，吕立杰 201908 20
“以学生为主体”理念下的阅读教学优化设计 张瑞琴，洪春鸣 201908 24
实用与文化：语文课程传承传统文化的目标困惑与突破 温小军 高中语文教与学 201908 3
做好课程二次开发，发展学生核心素养——以《传记选读》等课程为例 黄德初 201908 27
基于语文学习任务群的项目课程开发与实施——以《论语》整本书阅读与研讨项目课程为例 盛丽 201908 30
高中语文教学视域里的文本细读 沈坤林 201908 49
诗歌的本质就是生命独到的发现和表达 曹勇军，夏红梅 语文教学与研究 201908 4
基于“学习任务群”的高中语文教材设计：价值、要素与框架 刘飞 201908 13
从现代、后现代到别现代主义——论语文教育范式转型 魏江北 201908 20
寻求文本解读的真实、有效与深入 杜霞 201908 24
神光所聚 一“破”万随 罗晨 201908 30
《故都的秋》的物哀之美 张勇 201908 34
于文本细处蕴育“语文核心素养” 韦伟 201908 36
古诗教学的理论机制与实践路径 申煜 201908 39
基于整体性的“活动·探究”单元教学实践 洪琳娇 201908 47
文字学视角下的中学文言文实词教学探究 万辉霞 201908 57
复述：铸造“舌尖”上的智慧 孙国平 201908 61
“立德树人”视域下古诗词教学与中学生人格培养 吴晓辉 201908 66
指向学科核心素养的农村初中语文教学设计与反思 欧乔辉 201908 69
小组合作在古诗文教学中的应用策略 袁苏燕 201908 74
文化自信视域下中职学生核心素养培养的新思考 沈影红 201908 79
高中语文古文教学中培养学生传统道德思想策略 张心贵 201908 82
论《窦娥冤》教学中学生有意注意的调动 李兴钦 201908 85
关于“跨媒介阅读与交流”教学的一些尝试 张静 201908 88
中小学语文海量阅读研究述评 喻嘉 201908 97
批判性思维视野下高中传统文化教学模式探究 徐德林 语文建设 201908 44
基于“文本变形”的文言文主题学习实践 徐之琛，杨化国 201908 48
用好统编本语文教材须做到四个“关注” 李宏绯 201908 50
课堂教学 整本书阅读：读法及其教学路径 胡根林 中学语文教学 201908 27
《<红楼梦>整本书阅读》教学实录 王晓军 201908 27
诗中有画的爱国主义诗篇——读艾青《雪落在中国的土地上》 蒋霞 201908 46
《祝福》中的“我”为何决计离开鲁镇 徐志伟 201908 50
《岳阳楼记》“破涕为文”发微 郭帅帅 201908 53
在类性中质疑 在篇性中解惑——试析《生于忧患，死于安乐》三处误读 陈冬梅，邱晴 201908 57
《<乡土中国>前三章》教学设计 屈伟忠 201908 61
如何进行“梳理与探究” 黄华伟 201908 64
群文阅读之民俗意义探究——“八年级下第一单元”教学设计 张珍娟 201908 65
聚合与拓展：探寻统编教材单元教学的新路径 王彤彦 201908 68
学习任务群下群文阅读教学规程——且以设计“战国四君子评说”教学为例 方东流等 201908 33
高中语文“逆向”教学设计——一高三小说阅读复习单元的教学设计为例 鲁峻 高中语文教与学 201908 38
内外孤独的交织与被突破 杨丽可 语文教学与研究 201908 106
《寒风吹彻》的辅助性意象品读 刘凡珍 201908 110
情志渗透入里的抒情散文 李晓娟 201908 114
桑地亚哥的复杂性格 杨丽莹 201908 117
《祝福》中的繁笔、简笔与闲笔 殷玉莲 201908 120
少就是多 以群促读 李柳枫 201908 133
散文中的美学 课堂上的美育 周杰 201908 137
《扬州慢》教学设计 陈永贵 201908 141
自读课的品析教学尝试 刘君 201908 145
一曲声声慢，愁情寄余生 孙吴 201908 148
时代镜像的深入解读——《平凡的世界》学习任务教学设计 夏小涵 中学语文教学参考 201908 4
“骑士”如是说——《唐吉坷德》学习任务教学设计 徐炫 201908 7
论学生思维品质的培养 刘常虹 201908 31
心定，风波定——苏轼《定风波》教学思考 张黎 201908 34
用课堂言语活动促进思维发展——《琵琶行》教学新思考 鲍秋萍 201908 37
现代认知学视域下的文学语言形式 陈婷茹 201908 40
谈高中古诗词教学的“文化传承与理解” 杨颖等 201908 43
文言文教学中的文化表达 汪梅林 201908 45
课堂提问的有效反馈方式及原则探讨——以《诗味名师教<老王>》为例 张静 201908 47
路，属于我们自己——《外国诗二首》教学思考 肖培东 语文建设 201908 31
“文本细读”在教学中的应用方式和目的——以《林黛玉进贾府》为例 谭婷元 201908 42
阅读写作 “以学生为主体”理念下的阅读教学优化设计 张瑞琴，洪春鸣 中学语文教学 201908 24
情境任务写作：任务分析与流程管理 叶黎明 201908 35
《江南中学视频宣传片文案写作》课堂实录 孙高群 201908 35
创设对话情境 触发亲情写作 李平 201908 41
论著修习的“结”与“解”——“科学与文化论著研习”“学术论著专题研讨”任务解析 林忠港 高中语文教与学 201908 6
《乡土中国》整本书阅读 李安全 201908 10
《乡土中国》“整本书阅读与研讨”的教学思考 南银妮 201908 14
高中语文“学习任务群”：布局、特点与实施路径——以《如何阅读一本书》为例 刘飞 201908 21
整本书阅读教学观察 张玉新 201908 41
“思辨性阅读与表达”任务群案例：跟四位“名师”学思辨 孙晋诺 201908 44
学生阅读思维典型问题与教学改进——以“整本书阅读与研讨”任务群为例 许艳 201908 55
经典文学作品阅读课研究 沈忱 语文教学与研究 201908 52
谈初中语文写作“以读促写”的写作教学模式 陈思琪 201908 76
立足学生经验，优化写作过程 张根明 201908 124
写作指导要看到作文背后的“那个人” 周文忠 201908 128
让思想再飞一会儿 叶国清 201908 130
“金字塔原理”：因果分析的有效支架 翟梦晗 中学语文教学参考 201908 11
构建思维坐标系：写作教学内容与方式的变革 邓彤 201908 14
以问题深加工实施深度学习 孟凡军 201908 18
实用文：基于有用的阅读和教学（上） 赵军，黄厚江 201908 22
共存共生的师生阅读——从阅读视角出发的观察和融合 顾萍 201908 25
整本书阅读教学之“度” 管然荣，陈金华 201908 28
水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇山色空蒙雨亦奇——《荷塘月色》含蓄性语言探析 许爱爱华 201908 61
探寻平凡世界中“不平凡的精神”——《平凡的世界》阅读课程 王自成 201908 63
新媒体时代的高中阅读教学策略 闫桂珍 201908 66
评点，架起读写互动的桥梁 杨健 201908 68
作文评价有效性的思考与实践 黄本荣 201908 70
“实用性阅读与交流”任务群的理解与实施 吴东 语文建设 201908 4
铭记历史，珍爱和平——“实用性阅读与交流”任务群之新闻专题教学设计 王岱 201908 9
路上的风景——“实用性阅读与交流”任务群之演讲活动设计 杜思聪 201908 16
阅读学习情境创设的实践策略 魏本亚 201908 21
试论基础教育阅读理论基础 段双全 201908 25
创意写作过程指导：内容与方法 胡根林 201908 35
试题研究 权威分析 2019年广东省高考语文作文分析 张玉金 语文月刊 201908 3
文题评析 2019年全国高考作文题评析 201908 10
关注当下问题，突出针对性——2019年全国Ⅰ卷高考作文题评析 李旭山 201908 10
厚植家国情怀 激励接棒青年——2019年全国Ⅱ卷高考作文题评析 桑进林 201908 14
2019年全国Ⅲ卷高考作文题评析 莫羽 201908 15
2019年北京卷高考作文题评析 杨明鲜，吴蓓 201908 18
2019年上海卷高考作文题评析 任佳怡 201908 24
从开放继续走向开放——2019年天津卷高考作文命题特点摭评 李天嵩 201908 26
美美与共 天下大同——2019年江苏卷高考作文题评析 沈周宵 201908 29
2019年浙江卷高考作文题评析 鲍周生 201908 32
优秀作文 2019年全国高考优秀作文选评 201908 36
全国Ⅰ卷 点滴劳动，共筑盛世 广东考生（作）曹成（评） 201908 36
逐劳动之光 扬时代之帆 广东考生（作）都昌其（评） 201908 37
让青春在劳动中绽放光彩 广东考生（作）冯荆（评） 201908 37
让心中燃起劳动之火 广东考生（作）侯桂新（评） 201908 38
以劳动书写人生风采 广东考生（作）胡家俊（评） 201908 39
以小我之劳，筑大国之梦 广东考生（作）邱海林（评） 201908 40
自我做起，永怀劳动之心 广东考生（作）佟丰（评） 201908 41
一屋不扫，何扫天下 广东考生（作）王琨（评） 201908 41
重拾劳动热情，共享劳动意义 广东考生（作）肖广慧（评） 201908 42
劳则生欢，劳则生慧 广东考生（作）张玉金（评） 201908 43
劳动是青春最美的亮色 湖南考生（作）刘小忠评 201908 44
让劳动闪耀时代的光辉 湖南考生（作）刘小忠评 201908 45
让劳动之花开遍华夏 湖南考生（作）刘小忠评 201908 46
茧 湖南考生（作）刘小忠评 201908 46
问渠那得清如许？为从劳动二字来——热爱劳动，从我做起 湖北考生（作）黄希鹏（评） 201908 48
劳动，在汗水中体验成长 湖北考生（作）黄希鹏（评） 201908 48
用勤劳之汗水沃中华 湖北考生（作）黄希鹏（评） 201908 49
诗意的国度，劳动的家园 江西考生（作）李弗不（评） 201908 50
热爱劳动，从我做起 江西考生（作）李弗不（评） 201908 50
一切皆有靠东创造 江西考生（作）李弗不（评） 201908 51
不劳何获，劳者荣光 江西考生（作）李弗不（评） 201908 52
热爱劳动，从我做起 山东考生（作）包有香（评） 201908 53
大道至简，劳动为要 山东考生（作）包有香（评） 201908 54
在劳动中完善自我，砥砺前行 山东考生（作）包有香（评） 201908 55
以劳动之我，创巍巍大国 山东考生（作）包有香（评） 201908 55
素手劳心歌一曲 河南考生（作）郝洁，焦文林（评） 201908 56
让劳动奉献成为青春底色 河南考生（作）郝洁，焦文林（评） 201908 57
诵劳动之诗，歌奋斗之章 河南考生（作）郝洁，焦文林（评） 201908 57
让劳动精神照亮逐梦征程 河南考生（作）郝洁，焦文林（评） 201908 58
劳动，让人更有朝气 河北考生（作），曹保顺（评） 201908 59
劳动、心动与行动 河北考生（作），曹保顺（评） 201908 59
全国Ⅱ卷 祖国荣辱人有责 天涯漂泊我无家——学生集会上的演讲稿 甘肃考生（作）桑进林（评） 201908 60
救国的时刻到了！——1919年5月4日的讲演 吉林考生（作）刘万春（评） 201908 61
一生之计在于青春——观“纪念五四运动100周年大会”有感 甘肃考生（作）桑进林（评） 201908 62
五千年国祚新开 九万里秋风正举——参加开国大典庆祝游行后写给爸爸妈妈的信 甘肃考生（作）桑进林（评） 201908 62
青春有我，祖国必强——“纪念五四运动100周年大会”观后感 吉林考生（作）刘万春（评） 201908 63
爸爸，您现在在哪？ 吉林考生（作）刘万春（评） 201908 64
百年中国 致敬英雄——写给百年功勋赵女士的一封信 吉林考生（作）刘万春（评） 201908 64
全国Ⅲ卷 温情陪伴，感恩有你 四川考生（作）黄世春（评） 201908 65
不忘恩师情 四川考生（作）黄世春（评） 201908 66
师恩难忘 四川考生（作）黄世春（评） 201908 67
感恩有你 四川考生（作）黄世春（评） 201908 67
在爱的呵护下，我慢慢长大——致敬我的老班妈妈 云南考生（作）孟晓东（评） 201908 68
最后一课 云南考生（作）孟晓东（评） 201908 69
遇见您，真好 广西考生（作）孟晓东（评） 201908 69
令公桃李满天下，何用堂前更种花 广西考生（作）孟晓东（评） 201908 70
北京卷 文明的韧性——由新世纪青年一代来传承 北京考生（作）牛建兵（评） 201908 71
文明的韧性 北京考生（作）牛建兵（评） 201908 72
文明的韧性 北京考生（作）牛建兵（评） 201908 73
2019的色彩 北京考生（作）孟晓东（评） 201908 74
2019的色彩 北京考生（作）孟晓东（评） 201908 75
2019的色彩 北京考生（作）孟晓东（评） 201908 75
2019年中考现代散文阅读试题特点及教学建议 孟宪军，刘志刚 中学语文教学 201908 70
高考论述类文本阅读命题的效度检视及建议 韩建飞 201908 74
注重交际语境：高考作文命题新趋势 李熹 201908 78
考场写作过程思维常见误区及引导 钱艺林 高中语文教与学 201908 58
高考非连续性文本阅读备考策略 盖英俊 201908 61
民生在勤 勤则不睽——2019年全国Ⅰ卷作文题设计得失 陈鲁峰，孟红 中学语文教学参考 201908 73
批判性思维视野下的全国Ⅰ卷评析 冯伟 201908 76
“宏大话题”与“个性言说”——2019年天津卷作文题略谈 李玉山 201908 78
“能力目标设计学科化”步履维艰——2019年全国各地高考语文现代文阅读题评述 张悦群 语文建设 201908 65
写作，要保持思维的高度敏感 冯渊 201908 69
资料参考 谈谈皇帝的各种“号” 赵志伟 中学语文教学 201908 86
美不自美，因人而彰 尹玲玲 语文教学与研究 201908 103
旁逸斜出成妙文 宋治洲 201908 151
“钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”译文商榷 雷前虎 201908 152
不寻常的一个自然段 付胜芳 201908 155
学好语文能一生受益 王树仁 201908 157
“隐”与“仕”的交锋 常红磊 201908 159
史家实录和审美想象的交融——读《鸿门宴》 孙绍振 语文建设 201908 53
《孔乙己》中被忽视的两个问题——孔乙己形象再解读 姚舜禹 201908 59
三桩誓愿：三重审美心理密码 饶满林 201908 62
“知否体”古语今说 许结玲 201908 75
教研有得 唯愿做嘉树 繁花开四时——我的诗词吟诵教学之路 李勇 中学语文教学 201908 82
让执着坚守成就就更好的自己 刘克强 201908 85
“语文品质”笔记 王尚文 201908 52
“与”是遥远处伸出的一只温暖的手 肖培东 语文教学与研究 201908 91
整体 整合 整理——整本书阅读经验谈 李良益 201908 51
师者须内功深厚——徐晓彬整本书阅读“读中推进”侧记 汤永胜 201908 54
端正“三观”教语文——《论语》阅读起始课之启示 陆国琴 201908 55
聚诗情 话诗心 杨苏洲 201908 57
再悟“生命语文”——参加全国诗歌课堂教学研讨会有感 贝瑞霞 中学语文教学参考 201908 58
“华山”观战心得 姚竹 201908 59
紧张激烈 浪涛翻滚——观霍军老师带学生“登高” 卢强 201908 59
长安寻梦——记全国诗歌研讨会 齐崇 201908 60
资讯 第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛暨《中学语文教学》创刊四十周年名师论坛通知 中学语文教学 201908 封底
索引 高中语文教与学 201908 64
视窗 基于“过程写作法”的中美写作教学比较 欧阳芬，张蕾 语文建设 201908 77
文学追梦 念如娇·醉长安 许珉 中学语文教学参考 201908 56
赴诗会有怀 成永红 201908 56
长安行（其二） 蒋筱筠 201908 56
城墙·念 李荣 201908 60
《念如娇·赤壁怀古》教后记 徐晓彬 201908 60
你是我灵魂高贵的使者 曹海英 201908 80

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