| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 语文，就是教孩子读书 | 史绍典，剑男 | 语文教学与研究 | 201903 | 4 |
| | 读整本书，主要不是为了这本书 | 陈兴才 | 语文教学通讯 | 201903 | 1 |
| | 回归语文教育原点：成就“立言者” | 潘新和 | 高中语文教与学 | 201903 | 4 |
| | 闲谈解诗 | 王南 | 中学语文教学 | 201903 | 1 |
| | 语文教师的角色定位 | 曹加明 | 中学语文教学参考 | 201903 | 1 |
| 理论研究 | 扎根于内 拓展于外 提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考 | 薛佳婧 | 语文月刊 | 201903 | 25 |
| | 大情境下的小任务——学习任务群设计原则浅谈 | 潘井亚 | | 201903 | 28 |
| | 关于语文新课程中“学习任务群”的思考 | 黄志英 | | 201903 | 32 |
| | 依循文本逻辑 明晰创作意图——《呐喊》整本书阅读例谈 | 孙慧丽 | | 201903 | 37 |
| | 还原比较：客观评价人物形象的关键——以《苏武传》中李陵形象的评价为例 | 强科海 | | 201903 | 41 |
| | 文本如何细教 | 王济山 | 语文教学与研究 | 201903 | 10 |
| | 从叙事角度对《琵琶行》的审美解读 | 彭英 | | 201903 | 13 |
| | 贝尔曼舍己救人“行为”及“方式”的合理性 | 杨根增 | | 201903 | 15 |
| | 《诗经》中文学与政治价值之抗礼 | 树常青，刘春 | | 201903 | 18 |
| | 高职《语文教学设计与训练》课程“四化”改革研究 | 王梦娜 | | 201903 | 52 |
| | 如何立足高中语文课堂 培养学生学科核心素养 | 阮腾雷 | | 201903 | 56 |
| | 教材价值误判带来教学价值难以实现 | 寇永升 | | 201903 | 120 |
| | 语文教学要从“教语言”走向“教言语” | 贾龙弟，高莉莉 | | 201903 | 153 |
| | 语文教育田园的耕耘者 | 吴春来 | 语文教学通讯 | 201903 | 4 |
| | 现代教育“穿裙子的圣人”——写在“人民教育家于漪教育思想研讨会”之后 | 任彦钧 | | 201903 | 9 |
| | 重回“形散神聚”：散文教学的问题与对策 | 张心科 | | 201903 | 13 |
| | 顾黄初语文教育“三生观”的历史地位与现实意义 | 孙国强，朱敏 | | 201903 | 19 |
| | 顾黄初《以三“重”夯实基础》的新启示 | 顾咏梅 | | 201903 | 20 |
| | 顾黄初等合著的《能力训练内容指要》与语文关键能力培养 | 于德龙 | | 201903 | 22 |
| | 探其微，究其理，正其名——读《顾黄初语文教育文集外集》 | 王宏根 | | 201903 | 24 |
| | 以美启美：追求语文教学审美诸元的共生——谈核心素养“审美鉴赏与创造”的培养 | 黄厚江 | | 201903 | 26 |
| | 语文课堂教学的守望者——蒋红森访谈录 | 蒋红森，石在中 | 高中语文教与学 | 201903 | 7 |
| | 卯榫组接，多维耦合——高中语文学习任务群的重组原则 | 王忠亚等 | | 201903 | 32 |
| | 传统文学经典内涵式阅读的思维研究 | 成颂 | | 201903 | 54 |
| | 虚拟反方立场：一种必要的论说思维 | 高培圣 | | 201903 | 57 |
| | 论顾黄初语文教材编制思想 | 朱敏，徐林祥 | 中学语文教学 | 201903 | 19 |
| | 语篇视角下的教学设计——以诸葛亮《出师表》教学为例 | 冯为民 | | 201903 | 24 |
| | 走向任务表现的学习支架应用策略 | 刘生权 | 中学语文教学参考 | 201903 | 4 |
| | “故都”深涵泳 “秋”意兴味长——《故都的秋》学习任务设计 | 刘正旭 | | 201903 | 6 |
| | 教学选点：语文教学理论亟待研究的问题 | 梁青，程少堂 | | 201903 | 14 |
| | 做好课程二次开发 发展学生核心素养——以《传记选读》等课程为例 | 黄德初 | | 201903 | 17 |
| | “当代文化参与”学习任务群的理解与实施 | 吴东 | 语文建设 | 201903 | 4 |
| | “当代文化参与”任务群案例：讲出时代人物风采 | 白楠茁 | | 201903 | 9 |
| | “当代文化参与”任务群案例“身边的陌生人 | 韩露 | | 201903 | 14 |
| | 初中语文教育教学研究2018年度综述——基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的分析 | 罗先慧等 | | 201903 | 17 |
| | 聚焦专题，深度探究——浅谈高中语文的“专题学习” | 王自成 | | 201903 | 40 |
| | 语文主题学习背景下学生思辨能力的培养 | 王艳春 | | 201903 | 44 |
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| 课堂教学 | 苏轼的儒家情怀——浅谈其诗文道佛表象背后的儒 | 刘博 | 语文月刊 | 201903 | 75 |
| | 洗尽铅华 本色天成+浅论李煜之词风 | 杨舒丹 | | 201903 | 78 |
| | 创造属于自己的辉煌——《中国历代传记精选读本》中女性形象小议 | 黄敏 | | 201903 | 81 |
| | 也说《锦瑟》意旨 | 廖林德 | | 201903 | 83 |
| | 《老人与海》与《愚公移山》的对比研究 | 柯俊峰 | | 201903 | 85 |
| | 项羽为何宁死不肯过江东 | 柳振华 | 语文教学与研究 | 201903 | 21 |
| | 以审父视角探析《台阶》中人性之悲 | 黄宇 | | 201903 | 25 |
| | 析关键句，悟乡土情 | 刘云英 | | 201903 | 28 |
| | 《烛之武退秦师》的说辞艺术 | 祁利莹，李彬 | | 201903 | 31 |
| | 无往不复，无垂不缩 | 杨建华 | | 201903 | 34 |
| | 细读《我的叔叔于勒》 | 王建虎 | | 201903 | 38 |
| | 《说“木叶”》词语考释二题 | 胡礼湘 | | 201903 | 40 |
| | 刘禹锡究竟不与何种人往来？ | 罗献中 | | 201903 | 43 |
| | 人教版高中语文教材指瑕 | 陆宗成 | | 201903 | 45 |
| | 在困顿中放歌 | 谢霁华 | | 201903 | 49 |
| | 小学叙事性作品中自然景物描写作用整合探析 | 邓丽云，李敏 | | 201903 | 61 |
| | 基于学生有效学习的课堂导入也需“雕虫小技” | 高良连 | | 201903 | 65 |
| | 探索“文化渗透、经典阅读、高考链接”的有效教学模式 | 梁玉柳 | | 201903 | 70 |
| | 聋校《孔乙己》教学中社会主义核心价值观的培养 | 石志霞等 | | 201903 | 73 |
| | 基于学生思维能力培养的问题链设计研究 | 周海杰 | | 201903 | 77 |
| | “立美课堂”语文审美化教学的诗性建构 | 杨丽丽 | | 201903 | 80 |
| | 中国古典诗歌教学内容的重构 | 程永超 | | 201903 | 85 |
| | 核心素养导向下的高中语文教学思考 | 朱唐林 | | 201903 | 88 |
| | 挖掘经典资源，提升思辨能力 | 刘燕珍 | | 201903 | 91 |
| | 基于文化理解的文言文批判性阅读教学策略 | 白引 | | 201903 | 94 |
| | 基于“炼字炼句”中学文言文教学探究 | 言丽花 | | 201903 | 99 |
| | 异曲同工竞辉 妙笔书写大爱 | 张晓瑜 | | 201903 | 102 |
| | 还原思维 培养思维能力 | 陈诗梅 | | 201903 | 106 |
| | 《昆明的雨》教学实录 | 郭伟 | | 201903 | 134 |
| | 思维，阅读训练设计的永恒追求 | 张从慧 | | 201903 | 140 |
| | 传统文化课的体验式教学 | 胡文生 | | 201903 | 144 |
| | 《声声慢》课堂实录 | 沈燕 | | 201903 | 146 |
| | 《念如娇·赤壁怀古》教学设计 | 刘言滢 | | 201903 | 150 |
| | 《拿来主义》教学实录及感言 | 胡双全 | 语文教学通讯 | 201903 | 34 |
| | 例谈语言学习的基本路径 | 周永孝 | | 201903 | 38 |
| | 研究学业质量标准，促进小说教学变革 | 陈琳 | | 201903 | 41 |
| | 基于核心素养的翻译文本比较研究——以《项链》与《在马克思墓前的讲话》为例 | 寇永升，陈彬洁 | | 201903 | 45 |
| | 从“问题思考”到“任务解决”——聚焦有质量的语文学习 | 蔡可 | 高中语文教与学 | 201903 | 36 |
| | 四步讲解法：突破阅读题讲评的瓶颈 | 边建松 | | 201903 | 40 |
| | 高中语文“主问题·关键词”阅读教学课型的探索 | 陈智峰 | | 201903 | 43 |
| | 真实任务写作三重奏 | | | 201903 | 47 |
| | 教学原点、结构与细节 | 王鹏伟 | 中学语文教学 | 201903 | 29 |
| | 《鸿门宴》教学实录 | 张安群 | | 201903 | 30 |
| | 戏仿 观照 救赎——《骑桶者》主题再探 | 张晓瑜 | | 201903 | 46 |
| | “美在关系”——马致远《天净沙·秋思》解读 | 任为新 | | 201903 | 50 |
| | 意象有机组织的奥秘——马致远《天净沙·秋思》新解 | 石了英 | | 201903 | 53 |
| | 《菩萨蛮（其二）》教学设计 | 熊东云 | | 201903 | 56 |
| | 从一到三，由点至面 | 杨桦 | | 201903 | 59 |
| | 《行路难》教学设计 | 朱焘 | | 201903 | 61 |
| | 精心搭建支架，有效拆解古诗赏读壁障 | 邹欣 | | 201903 | 63 |
| | 于微探究中见“精神”——以《礼拜二午睡时刻》细节探究为例 | 闻小琴 | 中学语文教学参考 | 201903 | 20 |
| | 以“替换法”教学《故都的秋》 | 高培存，李晓霞 | | 201903 | 24 |
| | 重构过程 动态生成——《和晋陵陆丞早春游望》教学设计 | 吴锐 | | 201903 | 26 |
| | 剥开诗意的“洋葱”——《氓》教学思考 | 贺克春 | | 201903 | 30 |
| | 溪涧岂能留得住 终归大海作波涛——“情节类”小说的情节艺术浅探 | 边玉春 | | 201903 | 33 |
| | “脸”“眼”与“魂”——细读《断魂枪》 | 勾文君，曹招君 | | 201903 | 38 |
| | 《六国论》的文人之意与历史逻辑——兼论传统史论的文化意义 | 陈文忠 | | 201903 | 49 |
| | 千种风情：柳永的志趣追求——《雨霖铃》的情感内涵 | 陆云鹏，晏铌 | | 201903 | 52 |
| | “望”“见”诗心——我教《饮酒》《春望》 | 肖培东 | 语文建设 | 201903 | 23 |
| | 段太尉独畏焦将军哉？——《段太尉逸事状》教学中的人文探究和思辨性表达 | 夏永明 | | 201903 | 34 |
| | 为什么关键在一个“始”字？——读柳宗元《始得西山宴游记》 | 孙绍振 | | 201903 | 47 |
| | 去紧张感——《归园田居·其一》的“非陌生化”解读 | 雷文学 | | 201903 | 52 |
| | “金陵客”是镜像而非同道——兼谈张岱自我“冰雪”人格的塑造 | 梁建蕊 | | 201903 | 56 |
| | 聚焦人物形象，品味文章主旨——《卖油翁》教学内容的择定 | 温静 | | 201903 | 69 |
| 阅读写作 | “家长群危机”材料作文写作导练 | 姜有荣 | 语文月刊 | 201903 | 18 |
| | 腐臭的“成功学” | 刘雨晖 | | 201903 | 19 |
| | 从“法拉利”说开去 | 陈俊霖 | | 201903 | 20 |
| | 我心自有云白山清 | 颜磊 | | 201903 | 21 |
| | 一扇窗子，一面镜子 | 徐涵 | | 201903 | 22 |
| | “配角综合症之我见”作文导练 | 刘薇薇 | | 201903 | 23 |
| | 配角未尝不可做 | 谢雨辰 | | 201903 | 23 |
| | 迎头而上，争当主角 | 周乐恒 | | 201903 | 24 |
| | 观照整体激兴趣，凸显素养明路径——基于语文核心素养的整本阅读书导读课探讨 | 刘文岩 | | 201903 | 45 |
| | 影视资源辅助初中语文阅读教学的实用模式研究 | 刘美嫦 | | 201903 | 49 |
| | 阅读教学中的思维能力培养 | 薛新国，盛鸿彪 | 语文教学与研究 | 201903 | 115 |
| | 基于积累和个性的文本创新解读 | 张红霞 | 语文教学通讯 | 201903 | 52 |
| | 规避风险：高考作文的切题技术 | 张华 | | 201903 | 54 |
| | 喻指类材料作文审题立意指导与训练 | 王萍 | | 201903 | 58 |
| | 千姿百态磨开头，魅力也在“起笔”中——谈谈记叙文的起笔法 | 董新明 | | 201903 | 60 |
| | 自觉地探索，困境中突破——2016年至2018年高中整本书阅读研究综述 | 徐志伟，陈湾妮 | 高中语文教与学 | 201903 | 12 |
| | 整本书阅读教学，教师需要哪些知识和技能——基于“大树下读书课程” | 曹勇军 | | 201903 | 18 |
| | 艺术绝大著作，生活百科全书——《红楼梦》“整本书阅读与研讨”教学设计及实践 | 张安群 | | 201903 | 24 |
| | 《论语》研修专题案例 | 尹强 | | 201903 | 28 |
| | 观点摘编 | | | 201903 | 31 |
| | 相关题录 | | | 201903 | 31 |
| | 阅读教学模式研究四十年：审视与反思 | | 中学语文教学 | 201903 | 4 |
| | 阅读教学模式的发展馆藏与评价 | 赵宪宇，朱茂林 | | 201903 | 4 |
| | 论“点拨——导读”阅读思想模式的时代精神 | 陈军 | | 201903 | 8 |
| | 时代演进历程中的教学模式选择——以《愚公移山》解读与教学为例 | 李艳，黄伟 | | 201903 | 13 |
| | 写作情境：任务写作必须研究的命题 | 蔡明 | | 201903 | 36 |
| | 《中学生最喜爱的美食》写作教学 | 方文娟 | | 201903 | 36 |
| | 写作课堂教学应该是跨课堂的 | 李海林 | 中学语文教学参考 | 201903 | 8 |
| | 写作课堂教学的“不当为”与“当为” | 邓彤 | | 201903 | 11 |
| | 中学真实写作的两个要点——基于“STEM+写作”的真实写作 | 谢伦 | | 201903 | 36 |
| | 明辨意识：议论文教学之首要涵育 | 石修银 | | 201903 | 41 |
| | “互联网+”视域下的阅读教学实践 | 麻庭富 | | 201903 | 45 |
| | 基于整体探索高中小说阅读教学 | 肖连珠 | | 201903 | 55 |
| | 课外人文文本群读教学与反思——以“悲悯”专题为例 | 夏永明 | | 201903 | 58 |
| | 尘世难逢开口笑 菊花须插满头归——诗歌任务群中“笑”的专题学习 | 常青 | | 201903 | 61 |
| | 让记叙文语言丰润起来 | 王克章 | | 201903 | 63 |
| | 全语言视阈下文言知识教学思考 | 陈正喜 | | 201903 | 67 |
| | 整本书阅读教学的实践策略 | 来凤华 | 语文建设 | 201903 | 29 |
| | 如何选用文献资料开展阅读教学——以名著阅读教学为例 | 胡春梅 | | 201903 | 36 |
| | 现代文阅读试题难度的制约因素及教学启示——兼析2018年高考现代文阅读试题难度 | 魏小娜，黄程 | | 201903 | 60 |
| | 从《考试说明》看2019年高考语文命题趋势 | 张悦群 | | 201903 | 65 |
| 试题研究 | 立德树人一堂课——2019届广州市调研测语文试题选材分析 | 王惠 | 语文月刊 | 201903 | 2 |
| | 任务驱动型作文中读者对象指令的落实策略探微 | 阮林松 | | 201903 | 5 |
| | 时政入题话“时”“正” | 张美杰 | | 201903 | 9 |
| | 多维审视下的议论文说理论证——高中议论文多维度论证策略 | 方建设 | | 201903 | 13 |
| | 高考古代文化常识题备考策略 | 李秋华 | | 201903 | 15 |
| | 从命题角度看“非连续性文本” | 魏永林 | 语文教学与研究 | 201903 | 124 |
| | 如何突破小说阅读“作用”题 | 韩延明 | | 201903 | 128 |
| | 语言文字应用：怎么考？如何教？ | 杨生栋 | | 201903 | 131 |
| | 向考查阅读核心能力的方向前进——兼论2019年高考语文文学类文本阅读（散文）的备考 | 谢澹 | 语文教学通讯 | 201903 | 62 |
| | 一道好题可以推动“人”真实的发展——2018年高考语文古诗鉴赏好题评析及2019年备考建议 | 连中国 | | 201903 | 65 |
| | 依托教材，关联高考古代诗歌鉴赏题——以《中国古代诗歌散文欣赏》“以意逆志”的练习设计为例 | 陈建，岳国精 | | 201903 | 67 |
| | 稳定中有变化，平易中显智慧——2018年高考语文江苏卷小说阅读题浅析 | 季源，董健 | | 201903 | 70 |
| | 重道而本固，守正而新出——浅析2018年高考语文全国Ⅰ卷实用类文本阅读题 | 周文福 | | 201903 | 72 |
| | 谁在讲故事——全国卷“叙述者”考点探究 | 肖莉 | 高中语文教与学 | 201903 | 60 |
| | 中考语文命题情境化趋势及其教学启示 | 任明满 | 中学语文教学 | 201903 | 69 |
| | 考场写作过程思维常见误区及引导 | 钱艺林 | | 201903 | 73 |
| | 基于任务类与任务指令的高考作文命题改进策略 | 欧阳国胜 | | 201903 | 77 |
| | 由“必备知识”谈“论证分析题”的备考（下） | 葛福安 | 中学语文教学参考 | 201903 | 69 |
| | 在“建构与运用”中彰显成语教学智慧 | 黄滨 | | 201903 | 71 |
| | 谈作文素材的积累与运用 | 李学思 | | 201903 | 73 |
| | 高考作文应有“读者意识” | 邹宝生 | | 201903 | 75 |
| 资料参考 | “采菊东篱下，悠然见南山”好在哪里？——陶渊明《饮酒》（其五）解读 | 陈一平 | 语文月刊 | 201903 | 53 |
| | 不要误解周朴园 | 杨大忠 | | 201903 | 58 |
| | “高祖”是刘邦的庙号吗？ | 袁达军 | | 201903 | 63 |
| | 基于言语形式的《壶口瀑布》解读 | 郭跃辉 | | 201903 | 64 |
| | 情感的释放，灵魂的皈依——《合欢树》中“孩子”新解 | 陈怡 | | 201903 | 68 |
| | 知人论世，研品“藏香”——王宗仁《草原藏香》中收藏“藏香”内涵探究 | 黄荣娟 | | 201903 | 70 |
| | 小议“纳米” | 王荣美 | | 201903 | 73 |
| | 说“周末” | 宋桂奇 | | 201903 | 74 |
| | 称年纪大不能用“年上” | 汤青武 | | 201903 | 31 |
| | “一名……开荒牛”搭配不妥 | 杨顺仪 | | 201903 | 62 |
| | “他生长着”还是“它生长着” | 葛筱宁 | | 201903 | 80 |
| | “常”与“外”的连接 | 叶军 | 语文教学与研究 | 201903 | 157 |
| | “挑tiao促织”还是“挑tiao促织” | 骆锤炼 | | 201903 | 159 |
| | 千古文人侠客梦——中国武侠小说流行朔因 | 王科威 | 语文教学通讯 | 201903 | 31 |
| | 从柔石的原名说起——兼析鲁迅的曲笔深意 | 朱水军 | | 201903 | 49 |
| | 《兰亭集序》人教版注译质疑 | 张华军，王俊鸣 | 中学语文教学 | 201903 | 65 |
| | 也说“犹可说也”之“说” | 陈春玲 | 中学语文教学参考 | 201903 | 78 |
| | 应重视经典课文的接受史研究——“接受美学与中小学语文教育”丛书序 | 郑国民 | 语文建设 | 201903 | 74 |
| | 交际·语境·语篇——评荣维东《交际语境写作》 | 贡如云 | | 201903 | 77 |
| 教研有得 | 语文教育的民族化方向——东北师大附中语文教育的理论与实践 | 孙立权，王宏伟 | 语文教学通讯 | 201903 | 74 |
| | 写作是语文教师的基本功 | 吴非 | 高中语文教与学 | 201903 | 52 |
| | 根植地域文化 建构校本课程——中江中学地域文化校本课程的开发与实践 | 蒋波 | 中学语文教学 | 201903 | 43 |
| | 成长是一朵花悄悄绽放的模样 | 张云佳 | | 201903 | 81 |
| | 野百合的春天 | 周京昱 | | 201903 | 83 |
| 视窗 | 大陆与台湾初中写作课程目标比较与省思 | 陆平 | 中学语文教学 | 201903 | 85 |
| 文学追梦 | 广播 | 陆薪竹 | 语文月刊 | 201903 | 88 |
| | 返乡 | 熊睿琳 | | 201903 | 89 |
| | 终焉 | 詹泽华 | | 201903 | 90 |
| | 失眠记 | 周悦萦 | | 201903 | 91 |
| | 家乡的小路 | 晋生 | | 201903 | 92 |
| | 永远有多远 | 王志鑫 | | 201903 | 94 |
| | 未逝的青春 | 熊世蓉 | | 201903 | 96 |
| | 繁盛藤萝流心田 | 曹公奇 | | 201903 | 109 |
| | 在新诗中醒来——于先锋书店永丰诗社与诸君共享 | 张小兵 | 语文教学通讯 | 201903 | 77 |
| 资讯 | 索引 | | 高中语文教与学 | 201903 | 64 |
