| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教师发展 | 知道“各种说法”或具备“多元观点”视野？——当代历史教学的一点反思 | 林慈淑 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 3 |
| 教师发展 | “影像历史和史学”与历史教育——“影像历史与史学”跨学科应用的案例研究 | 马卫东 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 7 |
| 教师发展 | 后冷战时期的历史教育和教科书叙述一一韩国冷战史研究与教育应用可能性 | 吴炳守 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 12 |
| 教师发展 | 实证与存疑：历史教学的张力 | 李凯 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 17 |
| 教学研讨 | 历史教学设计的情境化建构——以《宋元时期的科技与中外交通》为例 | 柏松 王贺 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 24 |
| 教学研讨 | 明清之际儒学流变及其原因探析——基于“历史语境论”的解释模式 | 冯怡 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 27 |
| 教学研讨 | 利用提纲问题法 展开批判性思维教学——以《新中国外交》一课为例 | 徐玲华 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 30 |
| 教学研讨 | 略论历史解释的一般方法——以《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计为例 | 王坚强杨中会 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 33 |
| 教学研讨 | 应对新变化 培养新素养——以统编新教材八年级下册为例 | 蔡苏瑜 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 36 |
| 教学研讨 | 经济大危机：危险？机遇！——《罗斯福新政》的教材分析与处理 | 金秋荣 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 39 |
| 教学研讨 | 初中历史教学中“文学艺术成就”的进授实践与思考——以部编教材八年级上册第26课《教育文化事业的发展》为例 | 赵鑫宇 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 42 |
| 教学研讨 | 巧用课程资源优化教学设计——以部编人教版七年级上册第3课《盛唐气象》为例 | 葛名威 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 44 |
| 教学研讨 | 初中历史校本课程的开发与实施探究——以《中国近代女性史》为例 | 李莲玉 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 46 |
| 教学研讨 | 史料实证与历史叙事的有机融合——以《美国独立战争》为例 | 王婕婷 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 49 |
| 教学研讨 | 在常规历史教学中开展项目式学习——历史学科核心素养培养的新探索 | 付华敏 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 52 |
| 学业评价 | 初中阶段主题式命题特点分析与备考策略——以广东省近三年历史中考卷主观题为例 | 陈家运 邓义文 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 55 |
| 学业评价 | 对初中历史专题复习课的再思考——以人教版九年级“三次科技革命”为例 | 黄伟 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 58 |
| 学业评价 | 唯物史观在历史学科素养中的统领地位初探——从2018年高考全国文综Ⅱ卷32题谈起 | 刘宏法 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 60 |
| 学业评价 | 理论回归专业引领 发挥育人主体功能——以近十余年高考史学理论类选择题为例 | 谢俊杰黄丽 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 63 |
| 学业评价 | 高考历史史学理论题的归类分析与探究 | 郑俊杰 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 66 |
| 学生学史 | 简论统编本初中中国古代历史文字史料之运用——聚焦原文史料、史部类史料的运用 | 林珊 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 69 |
| 图说历史 | 美国内战（四）－1862年战事 | 钟安琦 | 中学历史教学 | 2019年第01期（总第395期） | 72 |
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| 专稿 | 如何设计历史教学问题 | 魏勇 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 3 |
| 课程研究 | 蒙元帝国的统治及历史影响 | 任世江 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 13 |
| 课程研究 | 历史时间框架探析 | 冯一下 黄勇 赖蓉辉 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 19 |
| 课程研究 | 以社会群体视角培育家国情怀的思想方法 | 王英 王叶军 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 25 |
| 教学研究 | 开学第一课，从再现历史书写过程开始——文本与考古材料构成的夏朝历史叙事 | 靳万莹 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 31 |
| 教学研究 | 走向“历史解释素养”培育的可能途径——从“美国资产阶级革命”一课的历史图画说起 | 李敏芳 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 36 |
| 教学研究 | 历史学科核心素养的基本特征 | 周靖 罗明 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 40 |
| 教学研究 | 学术引领与深入浅出——例谈高三主题复习课设计的基本路径 | 党霞 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 45 |
| 案例分析 | 身体力行：甘地在价值观教育中的实践意义——从甘地的几个故事说起 | 鲁东海 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 51 |
| 案例分析 | 复原历史情景，落实核心素养——以岳麓版必修三《西学东渐》为例 | 梁明 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 56 |
| 案例分析 | 历史教学中核心问题的选择与破解——《从“贞观之治”到“开元盛世”》的设计叙事 | 张卓鸿【等】 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 61 |
| 教学随笔 | 高考试题中的史料实证——以全国卷“艾罗补脑汁”题为例 | 周桃正 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 65 |
| 教学随笔 | 全球史视野下的“康乾盛世” | 行冬梅 | 历史教学 | 2019年1月（总第806期） | 69 |
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| 教育视野 | 中学历史课程改革现状及相关问题分析 | 主讲／赵亚夫整理／张文越 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 4 |
| 教育视野 | “时空观念”核心素养再探 | 刘继伟 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 63 |
| 教育视野 | 基于历史理解的问题意识培养 | 童绥宝 张尊健 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 74 |
| 教学实践 | 教师·故事・逻辑：中学历史课堂叙说三要素——以人民版“英国代议制的确立和完善”为例 | 全丽君 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 70 |
| 教学实践 | 基于历史解释素养的高中历史课堂设计——以“中外文化交流”一课为例 | 黄宇兰 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 77 |
| 教学实践 | 高中核心素养取向的历史思维导图运用 | 许春秀 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 45 |
| 教学实践 | 基于“视阈融合”的“历史解释”素养培养初探——以人教版必修2“战后资本主义的新变化”一课为例 | 叶新建 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 68 |
| 学生成长 | 文艺复兴与启蒙运动“理性”之辨 | 崔晓燕 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 20 |
| 学生成长 | 赋予时间以意义——以2018年11月浙江历史选考部分试题讲评为例 | 周崴 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 23 |
| 学生成长 | 真题乾坤大，教材玄机多——例谈“真题补益教材”在复习备考中的应用 | 李元 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 26 |
| 学生成长 | 拓宽视野 多维建构 领会精神——高三“罗斯福新政”复习摭谈 | 张永谦 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 30 |
| 教研互动 | 陕西师范大学历史教育研究中心成立 | 杨豪丽 张文越 段聪敏 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 封二 |
| 教研互动 | 《中学历史数学参考》扩版创新栏目选题全面征稿 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 1 |
| 教研互动 | 可靠的历史教育应指向健全人格 | 策划／唐琴 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | |
| 教研互动 | 健全人格是历史教育的永恒主题 | 骆增翼 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 35 |
| 教研互动 | 历史数育指向健全人格的学理归因 | 张华中 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 36 |
| 教研互动 | 心理学视角中的健全人格 | 卞珊珊 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 37 |
| 教研互动 | 可靠的“教”在哪里 | 唐琴 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 37 |
| 教研互动 | 见“不乖”不讳，“教”之本欤 | 黄雯婷 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 38 |
| 教研互动 | 基于“求真”的“理性认知” | 薛权开 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 39 |
| 教研互动 | 坚守良知，铸历史教育之魂 | 王光宇 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 39 |
| 教研互动 | 挚爱真善美，关切天地人 | 季芳 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 40 |
| 教研互动 | 教会学生独立思考与判断 | 余维 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 41 |
| 教研互动 | 情怀与想象不可或缺 | 顾俊 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 42 |
| 教研互动 | 从优秀传统文化中汲取人格营养 | 刘波 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 42 |
| 教研互动 | 以审美建构 育健全人格 | 马维林 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 42 |
| 教研互动 | 人格教育要规避“三伪” | 徐继宽 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 43 |
| 教研互动 | 融史境、史识、史德为一体，守正人格 | 赵士祥 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 44 |
| 教研互动 | 返景纳五径 复照丰年上——唐秦历史名师工作室2018纪事掠影 | 黄雯婷 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 49 |
| 教研互动 | 深度融合：现代信息技术推动历史数研的行与思——戴加平名师工作室2018年行迹回眸 | 戴加平 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 53 |
| 教研互动 | 价值引领 能力至上 评价落地——芜湖市中学历史学科加强教学指导发挥专业引领的实践和探索 | 朱启胜 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 55 |
| 教研互动 | 找准抓手 系统规划 落地实施——2018年成都市中学历史教研活动扫描 | 赖蓉辉 | 中学历史教学参考 | 2019年第1期（总第451期） | 60 |
