民歌欣赏──开展高中音乐研究性学习教学的案例

一、研究背景

近几年来，学生创新精神和创新能力培养的问题引起教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。研究性学习是指学生在教师的指导下，在自然学科和人文学科（含艺术学科）领域里，以科学研究的形式和探究性学习的方法去获取知识，提高学生运用知识的能力和创新潜能。

在高中阶段，课程改革已有一段时间，但早期研究的着眼点都是把研究性学习作为单独的一门课程来开设，将研究性学习渗透到学科教育、渗透到音乐教学活动中去是我们面临的新问题。因此，如何在音乐学科领域中开展研究性课题教学是音乐教师必须思考的理论和实践的课题。

1．高中音乐研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式

教育者需要关注的重要问题是希望我们的学生形成怎样的学习习惯，以怎样的方式学习。在传统的音乐教育中往往过分偏重于让学生记忆性地学习和浅层次地理解，学生仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此，在音乐教学中，将帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式。在开展有效接受性学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，重视解决实际问题的主动积极的学习方式，是高中音乐教育改革的重要目的。

2．音乐学科的特点为研究性学习提供了培养能力和创新发展的广阔空间

为了促进学生全面素质的形成和发展，高中一般都开设了很多音乐或与音乐相关的课外活动及兴趣小组，开展研究性的探索活动，并已取得了不少成果。但这些活动往往只有少数学生参加，而研究性学习则为全体学生提供了开放性的研究活动的机会。实践证明，当我们的学生走出课堂，在自主独立的环境条件下，他们对音乐的探索和追求的潜力是很大的。

音乐学科本身以其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，在对音乐作品的创作、表现和想象理解过程中，能够丰富学生的抽象思维、开发学生的创造性潜质，激起表现欲望和创作冲动。在对音乐作品的意境的想象过程中，有着其他学科难以替代的明显优势。高中音乐采用研究性学习的方式，使学生在自主探究的过程中，可以在收集和聆听大量音响资料的过程中，分析作品，体验情感，辨别良莠，从而提高音乐的欣赏和鉴别能力，形成对优秀音乐作品的尊重和热爱。因而，可以达到融合德育教学因素，达到全面发展和提高智育水平的作用。

3．高中音乐研究性学习可以使学生体验音乐在社会生活中的重要性，有利于提高终身学习的能力

音乐来源于生活，是生活与情感的最艺术化的表现形式，反过来观察人类生活，特别在当今高科技时代中必然伴随着高情感的活动。因此，从某种意义上可以说，人们生活中的每时每刻都离不开音乐。高中音乐教学中采用研究性学习的方式可以让学生充分接触社会，了解社会音乐生活的丰富性，探寻和了解音乐，掌握获取欣赏音乐的手段和方法，对丰富其阅历，激发学习音乐的兴趣，逐步建立起终身学习的愿望具有积极的意义。

综上所述，高中音乐研究性学习是深化音乐教学改革，促进学生主动学习，提高学生音乐创新能力的新型学习方法。笔者在具体的实践中以《中国民歌调查与研究》的课题研究为例，就如何有效地指导学生学习进行尝试，对在高中开展音乐研究性学习进行了一些实践与研究。