闭合电路欧姆定律2
录入者：csz 人气指数：次 发布时间：2017年11月29日
闭合电路欧姆定律(2)
一、教材分析
课标分析：在知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律的基础上，进一步的了解路端电压和外电阻、电路中电流的关系，有助于学生进一步理解闭合电路有关知识。
教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。
二、学情分析
学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。
2、掌握动态直流电路分析的方法
3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。
（二）过程与方法
1、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。
2、理解并掌握“动态分析法”，会运用此法判断电路中物理量随电阻而变化的分析问题，并能解释实际生活中电路方面的一些现象
3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。
4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度价值观
1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。
3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。
四、教学重点、难点
1、重点：动态分析法的基本要点及其运用。
U-I图像的物理意义及其应用
2、难点：同一物理变化量的多途径动态分析
应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系
五、教学过程：
（一）复习回顾
闭合电路欧姆定律内容：闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内外电路的电阻之和成反比。
基本表达式：
其它形式：
（二）实验引入
问题：同一个电源，负载变化时，路端电压也发生变化？
（三）具体实验分析
问题：依次闭合各个开关，小灯泡为什么逐渐变暗？
依次断开各个开关，小灯泡为什么逐渐变亮？
分析过程
（四）总结思路
（五）当外电路的结构发生变化时，结果又如何？
问题：如图所示，当滑动变阻器的滑动点P向右移动时，电压表、电流表的的示数将如何变化？
将上图的电压表V1改成电阻，结果又如何？
应用1在如图所示的电路中，E为电源电动势，r为电源内阻，R1和R3均为定值电阻，R2为滑动变阻器。当R2的滑动触点在a端时合上开关S，此时三个电表A1、A2和V的示数分别为I1、I2和U。现将R2的滑动触点向b端移动，则三个电表示数的变化情况是 （ ）
A．I1增大，I2不变，U增大
B．I1减小，I2增大，U减小
C．I1增大，I2减小，U增大
D．I1减小，I2不变，U减小
【应用2】如图所示，A灯与B灯电阻相同，当滑动变阻器R的滑动片向下滑动时，两灯的变化是
A.A灯变亮，B灯变亮
B.A灯变暗，B灯变亮
C.A灯变暗，B灯变暗
D.A灯变亮，B灯变暗
两个特例：
（1）外电路断路时，路段电压、电路中的电流分别是多少？
（2）外电路短路时，路段电压、电路中的电流分别是多少？
二、路端电压与电流强度的关系：
由于外电阻变化引起电流变化，因此电源两端电压随电流的变化可用式U端＝E－Ir描述，也可用图表示
（1）
画出U-I图像
（2）
说出它的意义
应用1.如图所示为某一电源的U－I图象，
由图可知( )
A.电源电动势为2 V
B.电源内阻为 Ω
C.电源短路时电流为6 A
D.电路路端电压为1 V时，
电路中电流为5 A
应用2 如图所示为两个不同闭合电路中两个不同电源的U－I图象，则下列说法中正确的是( )
A.电动势E1＝E2，短路电流I1>I2
B.电动势E1＝E2，内阻r1>r2
C.电动势E1>E2，内阻r1
D.当两电源的工作电流变化量
相同时，电源2的路端电压变化较大
六、作业布置:完成题组训练
七、板书设计：
一:复习回顾
1.闭合电路欧姆定律: …①
2.两个变化:IR+Ir=E …② U外+U内=E …③
二:用闭合电路欧姆定律分析动态电路
先整体后部分,先不变后变化
三.小结:应用闭合电路欧姆定律步骤:
1.观察电路的构成(串并联),画出等效电路图
2.根据闭合电路欧姆定律,先整体后部分,先不变后变化(“串反并同”)
3.列出必要方程,计算得出结果
八、教学反思
本节课总体的教学过程还是很流畅的，有些问题最好是学生自己总结，要是让学生都参与讨论效果会更好。