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教学设计
教学设计
时代的脉博
录入者：netlab 人气指数： 次 发布时间：2006年11月11日
教学目标
把握美术作品与社会背景之间的关系；理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质的、观念的角度了解美术；通过欣赏分析，使学生能从更多角度来鉴别、评价美术作品。
教学内容
美术所反映出的社会运动与社会思潮；社会变迁对于美术风格、形式的影响；如何从美术作品的表现手法中发现其背后的社会因素。
课时安排
1课时。
课前准备
教师：教材、多媒体或幻灯器材、相关图片。
学生：教材、纸、笔。
教学程序
一、导入
欣赏三幅《门神》，比较分析：
1．门神是用来干什么的？
2．《抗战门神》与传统门神在形式和内容上有什么不同？
点出本课主题“美术与社会思潮”。
二、作品欣赏
观赏《一辈子第一回》和《大批判》。比较分析：
1．它们表现了怎样的内容？
2．分别跟什么样的社会思潮相联系？
（按：前者表现了新中国成立后劳动者翻身做主，参与选举活动，这是前所未有的事情。后者把工农兵形象跟现代商业广告并置在一起，反映了政治和商业对当代社会的影响。学生可能对《大批判》所使用的“文革”时期“工农兵”图像不太了解，教师可以做必要的提示，最好找几张“文革”时期的类似图像来对比。此外要注意画面的形式特征。教师最好回忆和参考一下第二单元第6课《从传统到现代》和第三单元第10课《通俗的浪潮》的相关内容。）
三、分组讨论
第一组：《竹林七贤与荣启期》砖画；
第二组：《麦积山雕塑》；
第三组：《牡丹亭·还魂记》插图。
讨论：它们分别是什么时候的作品？反映了什么样的社会思潮？
四、集体讨论
完成“思考与交流”和“活动建议”。
可以采用分组的方式，全班分为两大组，分别完成这两个练习；也可以全班一起，依次完成。教师进行必要的讲解、补充、点评。
五、比较分析
出示作品《梦露》和《大宫女》，分析：
1．从内容和主题上看，它们分别表现了什么时候的思潮和观念？
2．它们的表现方式有什么区别？跟传统美术有没有不一样的地方？
（按：这两件作品的作者都是美国的，安迪·沃霍尔表现的是20世纪50～60年代流行文化中的电影明星；游击队女孩是一个匿名的艺术家团体，她们的作品呈现出强烈的女权主义思想，是20世纪80年代以来美国社会思潮的反映。都挪用了已经存在的图像，根据自己的需要进行了加工；一个采用了大量复制的手法，一个则改变了原来图像的一部分内容。）
六、总结
教师对本课内容进行简要总结：“美术创作跟社会环境紧密相连；在某些时候，社会思潮对美术有非常直接的影响。”
把握美术作品与社会背景之间的关系；理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质的、观念的角度了解美术；通过欣赏分析，使学生能从更多角度来鉴别、评价美术作品。
教学内容
美术所反映出的社会运动与社会思潮；社会变迁对于美术风格、形式的影响；如何从美术作品的表现手法中发现其背后的社会因素。
课时安排
1课时。
课前准备
教师：教材、多媒体或幻灯器材、相关图片。
学生：教材、纸、笔。
教学程序
一、导入
欣赏三幅《门神》，比较分析：
1．门神是用来干什么的？
2．《抗战门神》与传统门神在形式和内容上有什么不同？
点出本课主题“美术与社会思潮”。
二、作品欣赏
观赏《一辈子第一回》和《大批判》。比较分析：
1．它们表现了怎样的内容？
2．分别跟什么样的社会思潮相联系？
（按：前者表现了新中国成立后劳动者翻身做主，参与选举活动，这是前所未有的事情。后者把工农兵形象跟现代商业广告并置在一起，反映了政治和商业对当代社会的影响。学生可能对《大批判》所使用的“文革”时期“工农兵”图像不太了解，教师可以做必要的提示，最好找几张“文革”时期的类似图像来对比。此外要注意画面的形式特征。教师最好回忆和参考一下第二单元第6课《从传统到现代》和第三单元第10课《通俗的浪潮》的相关内容。）
三、分组讨论
第一组：《竹林七贤与荣启期》砖画；
第二组：《麦积山雕塑》；
第三组：《牡丹亭·还魂记》插图。
讨论：它们分别是什么时候的作品？反映了什么样的社会思潮？
四、集体讨论
完成“思考与交流”和“活动建议”。
可以采用分组的方式，全班分为两大组，分别完成这两个练习；也可以全班一起，依次完成。教师进行必要的讲解、补充、点评。
五、比较分析
出示作品《梦露》和《大宫女》，分析：
1．从内容和主题上看，它们分别表现了什么时候的思潮和观念？
2．它们的表现方式有什么区别？跟传统美术有没有不一样的地方？
（按：这两件作品的作者都是美国的，安迪·沃霍尔表现的是20世纪50～60年代流行文化中的电影明星；游击队女孩是一个匿名的艺术家团体，她们的作品呈现出强烈的女权主义思想，是20世纪80年代以来美国社会思潮的反映。都挪用了已经存在的图像，根据自己的需要进行了加工；一个采用了大量复制的手法，一个则改变了原来图像的一部分内容。）
六、总结
教师对本课内容进行简要总结：“美术创作跟社会环境紧密相连；在某些时候，社会思潮对美术有非常直接的影响。”