| 主题 |
篇名 |
责任者 |
刊名 |
刊期 |
页码 |
| 教育理论 |
做一名幸福的引路人 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201717 |
|
| 教育理论 |
伟大时代需要弘扬黄大年精神 |
陈宝生 |
人民教育 |
201717 |
11 |
| 教育理论 |
新时期的教师精神 |
朱旭东 |
人民教育 |
201717 |
14 |
| 教育理论 |
让教师安心、专注地享受他们的职业 |
马祥 |
人民教育 |
201717 |
18 |
| 教育理论 |
做一个快乐的"农夫" |
沈茂德 |
人民教育 |
201717 |
22 |
| 教育理论 |
校长对教师的关爱是什么 |
时维锐 |
人民教育 |
201717 |
27 |
| 教育理论 |
成为内心强大的教师 |
杨敏毅 |
人民教育 |
201717 |
31 |
| 教育理论 |
师者，何以幸福 |
吴海丽 |
人民教育 |
201717 |
35 |
| 教育理论 |
生命为祖国而澎湃 |
成尚荣 |
人民教育 |
201717 |
1 |
| 教育理论 |
为了每一个孩子 |
余慧娟 赖配根 施久铭 |
人民教育 |
201717 |
39 |
| 教育理论 |
如何打造一个具有包容力的课程体系 |
周泽君 |
人民教育 |
201717 |
64 |
| 教育理论 |
改造心智模式 |
郭正良 |
人民教育 |
201717 |
66 |
| 教育理论 |
学区制建设推动区域义务教育优质均衡发展 |
赵祉文 |
人民教育 |
201717 |
68 |
| 教育理论 |
深度解读统编三科教材 |
本刊编辑部 |
人民教育 |
201718 |
|
| 教育理论 |
服务于儿童的思想道德发展 |
小学道德与法治教材编写组 |
人民教育 |
201718 |
14 |
| 教育理论 |
尊重认知规律和学科规律，提高德育实效 |
初中道德与法治教材编写组 |
人民教育 |
201718 |
19 |
| 教育理论 |
培育法治精神 养成合法公民 |
法治教育专册编写组 |
人民教育 |
201718 |
24 |
| 教育理论 |
初中法制教育专册的编写逻辑及教学建议 |
初中法治教育专册编写组 |
人民教育 |
201718 |
28 |
| 教育理论 |
整体渗透，将核心价值观化为语文的“血肉” |
义务教育语文统编教材编写组 |
人民教育 |
201718 |
33 |
| 教育理论 |
初中历史的编写思路及教学建议 |
义务教育历史统编教材编写组 |
人民教育 |
201718 |
39 |
| 教育理论 |
向着光明生长 |
翟小宁 |
人民教育 |
201718 |
1 |
| 教育理论 |
为什么要去尊重一个孩子 |
程路 |
人民教育 |
201718 |
6 |
| 教育理论 |
以提升质量为抓手，夯实人才强国之基 |
施久铭 |
人民教育 |
201718 |
53 |
| 教育理论 |
从《反思教育》中的四个关键概念看教育变革新走向 |
石中英 |
人民教育 |
201718 |
59 |
| 教育理论 |
“读”好教材需要“宏观八五+微观设计” |
陈家梅 |
人民教育 |
201718 |
70 |
| 教育理论 |
我们学校有一门“交往教育课” |
周振宇 |
人民教育 |
201718 |
72 |
| 教育理论 |
融合发展 共创未来 |
施久铭 |
人民教育 |
201718 |
76 |
| 教育理论 |
砥砺奋进的五年·福建教育 |
|
福建教育 |
2017.9 |
10 |
| 教育理论 |
为建设“新福建”再谱教育华章 |
黄红武 |
福建教育 |
2017.9 |
12 |
| 教育理论 |
让乡村的教育和城区一样优质——厦门市统筹资源配置，推进城乡教育一体化 |
厦门市教育局 |
福建教育 |
2017.9 |
14 |
| 教育理论 |
立足全局，精准施策，协调推进——石狮市教育综合改革的实践与思考 |
石狮市教育局 |
福建教育 |
2017.9 |
16 |
| 教育理论 |
课改，永远在路上——建瓯市“自主互助，展示反馈”课堂教学模式改革回眸 |
建瓯市教育局 |
福建教育 |
2017.9 |
19 |
| 教育理论 |
培养一批好校长，办一方好教育——忆我参加的福建省首届“中小学名校长培养工程” |
苏芸 |
福建教育 |
2017.9 |
30 |
| 教育理论 |
教育生命的安顿与超越——以思想的方式 |
林珊 |
福建教育 |
2017.9 |
32 |
| 教育理论 |
风景这边独好——感悟山区教育信息化的发展 |
刘添昌 |
福建教育 |
2017.9 |
34 |
| 教育理论 |
以美的规律建构美的教育——记我身边的中小学美育变化 |
林高明 |
福建教育 |
2017.9 |
36 |
| 教育理论 |
为乡村教师的成长辟一片乐土 |
兰臻 |
福建教育 |
2017.9 |
37 |
| 教育理论 |
藏娃们的阿爸——记三明列东中学杜成露 |
黄文婧 |
福建教育 |
2017.9 |
39 |
| 教育理论 |
推动学校教育改革，助力学生终身发展——厦门市普通高中学生综合素质评价改革的探索与实践 |
杨思窍 |
福建教育 |
2017.9 |
41 |
| 教育理论 |
多多就能益善吗？ |
冯卫东 |
福建教育 |
2017.9 |
44 |
| 教育理论 |
如何规范责任督学经常性督导工作——以泰宁县中小学校责任督学经常性督导工作为例 |
王鹏辉 |
福建教育 |
2017.9 |
47 |
| 教育理论 |
关于数学素养测评及其践行 |
徐斌艳 蔡金法 |
全球教育展望 |
2017.9 |
13 |
| 教育理论 |
全球化时代呼唤全球素养教育 |
周小勇 |
全球教育展望 |
2017.9 |
25 |
| 教育理论 |
文化创伤教育的三个基本论争——以犹太大屠杀的教学为例 |
齐立旺 |
全球教育展望 |
2017.9 |
49 |
| 教育理论 |
义务教育阶段学生实践能力的表现及诊断——基于深圳市L区的质量监测分析 |
郭元祥 夏玉环 李新 |
全球教育展望 |
2017.9 |
86 |
| 教育理论 |
质量监测视角下的美国早期儿童学习与发展评价 |
黄瑾 王晓棠 |
全球教育展望 |
2017.9 |
## |
| 教育理论 |
诊断与改进：哈佛大学通识课程教学质量的监控和评价研究 |
周寅 汪霞 |
全球教育展望 |
2017.9 |
## |
| 教育理论 |
直面新高考:“考”“教”如何无缝对接？ |
陈志国 |
中小学管理 |
2017.09 |
5 |
| 教育理论 |
新高考背景下高中语文教学的三个转变 |
李倩 吴欣歆 |
中小学管理 |
2017.09 |
8 |
| 教育理论 |
数学高考改革的“能力立意”：基于高考试题变化的解析 |
刘春艳 |
中小学管理 |
2017.09 |
11 |
| 教育理论 |
新高考背景下的高中英语教学改革 |
陈新忠 |
中小学管理 |
2017.09 |
14 |
| 教育理论 |
新高考背景下地理教学的改进与转向 |
张素娟 |
中小学管理 |
2017.09 |
16 |
| 教育理论 |
尴尬的物理：浙江新高考下的学科失衡与制度改进 |
陈爱文 胡银泉 |
中小学管理 |
2017.09 |
19 |
| 教育理论 |
对“新中考”背景下学校课程设计的深思考 |
李群 张萍萍 |
中小学管理 |
2017.09 |
22 |
| 教育理论 |
从成功基因里寻找学校未来 |
李希贵 |
中小学管理 |
2017.09 |
25 |
| 教育理论 |
小学科学教育如何链接学生真实生活？ |
李小红 武倩 |
中小学管理 |
2017.09 |
25 |
| 教育理论 |
新课标•新挑战:新小学科学课程的重构与落实 |
聂晶 肖奕博 |
中小学管理 |
2017.09 |
30 |
| 教育理论 |
“生情地图”：基于“互联网+”的学生管理创新 |
叶智法 |
中小学管理 |
2017.09 |
46 |
| 教育理论 |
温暖“每一个”：让“小移民”快乐起来 |
梁朋艳 |
中小学管理 |
2017.09 |
48 |
| 教育理论 |
杰出的教育家——品读刘秀莹校长的思想与精神 |
梅汝莉 |
中小学管理 |
2017.09 |
50 |
| 教育理论 |
从“他者”到“我者”：中小学校长工作室运作机制探析 |
熊焰 |
中小学管理 |
2017.09 |
54 |
| 教育理论 |
新高考下学科功能教室的创建与运行 |
申屠永庆 |
中小学管理 |
2017.09 |
56 |
| 教育理论 |
优质教学的特征及实施 |
余瑶 |
教学与管理 |
2017.09 |
1 |
| 教育理论 |
课堂教学中的启发诱发失当的表征及调控 |
张鸿翼 李森 |
教学与管理 |
2017.09 |
5 |
| 教育理论 |
“国培”效果评估的异化与回归 |
苟荣津 谭平 夏海鹰 |
教学与管理 |
2017.09 |
9 |
| 教育理论 |
乡村教师教育虚拟社区的构建 |
林晓春 代建军 |
教学与管理 |
2017.09 |
13 |
| 教育理论 |
夯实教师实力 提升学校核心竞争力 |
徐新民 |
教学与管理 |
2017.09 |
17 |
| 教育理论 |
自学·议论·引导：涵育学生核心素养的重要范式 |
李庚南，祁国斌 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
4 |
| 教育理论 |
数学核算心素养的内涵及其体系构建 |
吕世虎，吴振英 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
12 |
| 教育理论 |
学科核算心素养培养：课程实施的价值诉求 |
吕立杰，韩继伟，张晓娟 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
18 |
| 教育理论 |
是“全面素养”还是“关键素养”———基于课程改革方法的核心素养概念追问 |
叶波 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
24 |
| 教育理论 |
指向核心素养的学习目标研制 |
蒋永贵 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
29 |
| 教育理论 |
指身核心素养的表现性评价 |
周文叶，陈铭洲 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
36 |
| 教育理论 |
教学经验的本质、概念化路径及价值 |
魏宏聚 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
44 |
| 教育理论 |
论问题解决的教学论意义 |
张紫屏 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
52 |
| 教育理论 |
综合素质评介“落地”中几对关系的澄清与处理 |
张红霞 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
## |
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|
| 学校管理 |
应该肯定学校“特色发展”的积极意义 |
刘可钦 |
人民教育 |
201717 |
47 |
| 学校管理 |
义务教育学校应处理好共性和个性的关系 |
夏青峰 |
人民教育 |
201717 |
50 |
| 学校管理 |
“特色崇拜”与办学者的教育使命 |
林卫民 |
人民教育 |
201717 |
51 |
| 学校管理 |
在提高质量意义上追求办学特色 |
邓友超 |
人民教育 |
201717 |
54 |
| 学校管理 |
学校特色发展下一步怎么走 |
石中英 |
人民教育 |
201717 |
57 |
| 学校管理 |
校长要修养好“六气” |
王贵书 |
人民教育 |
201718 |
67 |
| 学校管理 |
优化教育服务品质，实现学校跨越发展 |
姚跃林 |
福建教育 |
2017.9 |
22 |
| 学校管理 |
容爱智创，向上向善——福州教育学校附属第四小学办学5年回眸 |
林莘 |
福建教育 |
2017.9 |
25 |
| 学校管理 |
“软”“硬”兼施促质量 |
张明天 邹永红 |
福建教育 |
2017.9 |
28 |
| 学校管理 |
在边界上做校长 |
柳袁照 |
中小学管理 |
2017.09 |
33 |
| 学校管理 |
学校管理变革中的校长“生长之路” |
付晓洁 |
中小学管理 |
2017.09 |
36 |
| 学校管理 |
能想会干的完美主义者：省级教育官员眼中的“名校长” |
回俊松 张彬 |
中小学管理 |
2017.09 |
39 |
| 学校管理 |
在“爱意校园”中根植爱的信仰 |
方青 |
中小学管理 |
2017.09 |
42 |
| 学校管理 |
学校文化的守正与创新——基于一所小学“和美文化”建设的实践与思考 |
邹泽君 |
中小学管理 |
2017.09 |
44 |
| 学校管理 |
规划力：校长专业发展的应然素养 |
夏心军 |
教学与管理 |
2017.09 |
20 |
| 学校管理 |
中小学教育舆情的特点、误区及定位 |
常经营 |
教学与管理 |
2017.09 |
24 |
| 学校管理 |
学校生态文明教育的尴尬与突围 |
陈道荣 |
教学与管理 |
2017.09 |
28 |
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|
| 教学教研 |
为何要讲究教学节奏？ |
翁乾明 |
福建教育 |
2017.9 |
48 |
| 教学教研 |
教学执行诊断能力如何培养 |
苏宁峰 |
福建教育 |
2017.9 |
50 |
| 教学教研 |
经典文本的文化精神取向——以《曹刿论战》的教学为例 |
吴菊华 杨梓生 |
福建教育 |
2017.9 |
53 |
| 教学教研 |
基于数学文化的安全评述 |
缪向光 |
福建教育 |
2017.9 |
55 |
| 教学教研 |
从“一穷二白”嬗变为“万紫千红”——漫谈综合实践活动与学科融合 |
蓝伟文 郑金嵘 王胜祥 苏首宾 |
福建教育 |
2017.9 |
58 |
| 教学教研 |
听力教学四策略，助力提升初中生英语听力 |
林丽彬 吴彩华 |
福建教育 |
2017.9 |
62 |
| 教学教研 |
高层次认知目标的差异教学路径 |
彭慧 |
教学与管理 |
2017.09 |
39 |
| 教学教研 |
研究性学习选题指导课的路径化设计 |
陈式如 |
教学与管理 |
2017.09 |
43 |
| 教学教研 |
追本溯源的高中文言文教学 |
沈志斌 |
教学与管理 |
2017.09 |
46 |
| 教学教研 |
高中英语备课组建设的四个体系 |
程从兵 |
教学与管理 |
2017.09 |
49 |
| 教学教研 |
“建构——探究”式化学教学中的习题设计 |
陆晔 |
教学与管理 |
2017.09 |
52 |
| 教学教研 |
历史课程目标中“时空观念”的理解维度 |
马维林 |
教学与管理 |
2017.09 |
55 |
| 教学教研 |
验证“浮力方向”的创新实验设计 |
季卫新 |
教学与管理 |
2017.09 |
59 |
| 教学教研 |
学生“晕书综合征”的成因及对策 |
郭俊奇 黄先政 |
教学与管理 |
2017.09 |
62 |
| 教学教研 |
数学教学中师生思维过程的呈现 |
赵忠平 |
教学与管理 |
2017.09 |
65 |
| 教学教研 |
高一学生英语学习力的重构 |
张惠珍 |
教学与管理 |
2017.09 |
67 |
| 教学教研 |
基于课程乡土化的地理深度教学研究 |
冯虎 刘丹 |
教学与管理 |
2017.09 |
70 |
| 教学教研 |
高中政治课本开放式教学的实施路径 |
段伟 王志安 |
教学与管理 |
2017.09 |
72 |
| 教学教研 |
物理教材交流电函表达式编排探讨 |
马洁枫 |
教学与管理 |
2017.09 |
74 |
| 教学教研 |
对高中历史教材“现代中国的科技与文化”的质疑 |
于云雁 云嘉南 |
教学与管理 |
2017.09 |
77 |
| 教学教研 |
小学语文深度学习：价值取向、核算心特质与实践路径 |
李广 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
60 |
| 教学教研 |
小学语文教材图文关系科学性研究 |
何致文 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
57 |
| 教学教研 |
中小学校国学教材的现状与构建 |
胡虹丽 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
72 |
| 教学教研 |
我国数学抽象研究与反思———基于1958年至2016年文献计量的分析 |
张辉蓉，王晓杰，宋美臻 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
79 |
| 教学教研 |
词义概念与高中英语深层阅读教学 |
黄远振 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
85 |
| 教学教研 |
核心素养宙域下的生物学观念：内涵、价值、内容体系及教学 |
张秀红 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
91 |
| 教学教研 |
小学科学教育：课程创新与实践挑战 |
姚建欣，郭玉英 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
98 |
| |
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|
| 德育工作 |
德育：俄罗斯社会走向和谐的稳定器 |
郭明哲 赵世峰 |
人民教育 |
201717 |
72 |
| 德育工作 |
《中小学德育工作指南》将成中小学德育工作的基本遵循 |
吕玉刚 |
人民教育 |
201718 |
44 |
| 德育工作 |
《中小学德育工作指南》专家解读 |
冀晓萍 |
人民教育 |
201718 |
48 |
| 德育工作 |
知识生产视角下我国德育研究的特征与展望 |
刘峻杉 平和光 |
全球教育展望 |
2017.9 |
61 |
| 德育工作 |
德育改革的伦理学视角 |
刘良华 |
全球教育展望 |
2017.9 |
73 |
| |
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| 教师成长 |
用积极心理学破解教师职业倦怠 |
卿素兰 |
人民教育 |
201717 |
60 |
| 教师成长 |
“教育学”课程的窄化与重构 |
唐智松，高娅妮 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
## |
| 教师成长 |
小学全科教师培养课程设计 |
蔡其勇，卢梦丽 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
## |
| 教师成长 |
中小学教学名师参与教育研究的行动价值、方向及方式 |
张姝，张华 |
课程·教材·教法 |
2017.09 |
## |
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| 班主任工作 |
核心素养视角下学生课堂参与的阻力及其超越 |
张亚 杨道宇 |
教学与管理 |
2017.09 |
31 |
| 班主任工作 |
寄宿制初中隐性课程的优势探析 |
杨娜 |
教学与管理 |
2017.09 |
35 |
| 班主任工作 |
薄弱生分层辅导与精准补偿的“六度”思考 |
吕毅峰 |
教学与管理 |
2017.09 |
36 |
| |
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| 比较教育 |
深度学习的内涵与策略——访俄亥俄州立大学包雷教授 |
冯嘉慧 |
全球教育展望 |
2017.9 |
3 |
| 比较教育 |
澳大利亚中小学课程结构改革及其启示 |
杜文彬 |
全球教育展望 |
2017.9 |
37 |
| 比较教育 |
新西兰《教师教育振兴计划》的分析及启示 |
曾柏森 |
教学与管理 |
2017.09 |
79 |
