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馆藏教育教学期刊资料索引：历史201706

录入者：zhangyp 人气指数：次 发布时间：2017年11月15日

主题词 篇名 责任者 刊名 刊期 页码
专稿 新北京：从晚清经验看京津翼一体化 马勇 历史教学 2017年6月（总第768期） 3
专题讨论 历史学科素养在“做历史”的过程中落地 郑林 历史教学 2017年6月（总第768期） 9
专题讨论 群策·众筹·共建·分享——有感于京津翼三地历史教研联展和论坛 李惠军 历史教学 2017年6月（总第768期） 12
专题讨论 核心素养的教师话题：做一个完整的人——“京津翼中学历史教学教研协同发展”活动的启示 夏辉辉 历史教学 2017年6月（总第768期） 16
教学研究 历史课程改革的难题 唐春波 陈志刚 历史教学 2017年6月（总第768期） 20
教学研究 “历史解释”应与时代价值相结合——以《马克思主义的诞生》为例 卞珊珊 历史教学 2017年6月（总第768期） 26
教学研究 教材的隐性线索，我们是否读懂了？——以“近代西方资本主义政治制度的确立和发展”专题为例说起 陈明辉 历史教学 2017年6月（总第768期） 32
教学研究 基于“视域融合”的学术型教学与史学核心素养养成——以《古代中国的商业经济》一课为例 朱孔庭 历史教学 2017年6月（总第768期） 38
教学研究 例谈史料教学中的无效论证 于云雁 云嘉南 历史教学 2017年6月（总第768期） 46
教学研究 课堂造境：”情思历史“的脚手架——以岳麓版《夏商制度和西周封建》一课为例 陈洪义 刘剑 历史教学 2017年6月（总第768期） 50
教学设计 学术史视野下的《第一次世界大战的爆发》教学设计 魏飞 历史教学 2017年6月（总第768期） 56
教学设计 以“小切口”呈现“大历史”——《晚清西学东渐——以西医东渐为视角》教学设计 关成刚 欧阳跃峰 赵玉民 历史教学 2017年6月（总第768期） 62
他山之石 国际视野中的历史学科核心概念研究 陈新民 历史教学 2017年6月（总第768期） 67
他山之石 “京津翼中学历史教学教研协同发展”初步探索暨中学历史核心素养专题高端论坛活动综述 王耘 戴羽明 宋颂 历史教学 2017年6月（总第768期） 72
补白 中国古代城市的空间分布 历史教学 2017年6月（总第768期） 15
补白 一站前后美日在华舆论战 历史教学 2017年6月（总第768期） 25
补白 郑玄“三族九族同姓”说的特色及意义 历史教学 2017年6月（总第768期） 55
补白 论中国古代的边疆地缘政治观 历史教学 2017年6月（总第768期） 61
学术讲座 时空观与中学历史教学 张庆海 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 1
教师发展 编者按 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 4
教师发展 史政意识教学的三个时间维度 鲁东海 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 5
教师发展 由学生的反馈意见所想到的——谈如何有效使用史料培养史证意识 骆增翼 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 8
教师发展 例谈在不同课型中培养史证意识 张玲俐 付桂 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 11
教师发展 史前史教学培养史证意识的探索——以《原始的农耕生活》一课为例 左秀银 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 14
教师发展 就地取材培养农村初中生的史证意识 宗阳 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 17
教学研讨 唯物史观在高中历史教学中的运用——以岳麓版“新航路开辟”一课为例 李游 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 20
教学研讨 提升历史教师胜任力应关注三维素养 宋波 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 23
教学研讨 研读教材，构建核心知识体系——以《中国传统文化主流思想的演变》为例 潘学华 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 26
教学研讨 阅读材料的定位与应用——挖掘教材内涵的一条重要途径 张雪莲 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 29
教学研讨 有效运用主题教学，提升历史学科素养——以新课标人教版教材为例 周双宝 肖粤山 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 32
教学研讨 中学历史教学应聚焦课程中的“人”——由李惠军老师的《祖国统一大业》引发的思考 卢西宽 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 35
教学研讨 文艺复兴的“理性”与启蒙运动的“理性”辨析 姜雅莉 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 38
教学研讨 意高旨远 彰显历史教育价值——浅谈《明清抗击外国侵略的英勇斗争》的教学立意及设计 沈建军 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 40
教学研讨 落实目标的双翼：主线与问题——以人民版《英国代议制的确立和完善》一课为例 王晓荣 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 43
教学研讨 从“‘实际结果’与‘预期目的’的差异”视角谈“历史解释”——从2016年10月浙江选考第33题第（1）问谈起 王亮 乐凌 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 46
教学研讨 挖掘学生身边的历史教学资源，打造魅力中学历史课程 卞国华 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 49
学业评价 上海卷中的“辩据集证”考查及教学启示 刘晓兵 苗颖 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 51
学业评价 从一道高考选择题看学生思维问题——2015年高考新课标全国文综卷I第30题 盛刚 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 54
学业评价 历史40题最后一问的开放性及备考策略——以2015、2016年全国新课标卷I、Ⅱ为例 靖同咏 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 57
学业评价 2016年高考全国卷Ⅲ文综第27题质疑——兼谈明末江南农村地区雇佣关系的变化 刘忠奎 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 60
学业评价 高考历史文物试题的突破策略 于水生 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 63
学业评价 史学动态与高考导向：双驱动模式下的教材拓展——以人教版《罗斯福新政》为例 邱剑 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 66
学生学史 加拿大BC省历史课程的“基本能力目标”叹息——以圣约翰·布雷博夫中学12年级的历史课程为例 翁嘉蔚 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 69
图说历史 西进运动（二）：刘易斯与克拉克冒险 李锡海 中学历史教学 2017年6月（总第376期） 72

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