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馆藏教育教学期刊资料索引：语文201705

录入者：zhangyp 人气指数：次 发布时间：2017年11月14日

主题 篇名 责任者 刊名 刊期 页码
开卷 “名师”与“明师”的距离 何伟 语文月刊 201705 1
校园的早晨 胥照方 语文教学通讯 201705 1
新编的魔力与主体介入 朱崇科 中学语文教学 201705 卷首语
“约法三章”至百里 张玉新 中学语文教学参考 201705 1
理论研究 方言资源助力提高学生的语文核心素养 古承红 语文月刊 201705 46
层级朔因，深入论证 蔡御蓉 201705 50
文言经典教学价值新探——以《赤壁赋》为例 李烜 201705 55
见微知著，谈诗歌微探究教学的几个关注点——以《定风波》为例 潘莉 201705 60
让语文课堂在“错误”中绽放光彩 赵春芸 201705 63
如何提高语文课堂教学的有效性 许文姗 201705 66
善用评价，让中职语文综合实践活动添活力 叶素琴 201705 68
解读文本内涵与圈点教学目标的思想方法 关景双 语文教学通讯 201705 4
语文核心素养构成要素与模型建构初探 荣维东 201705 8
语文为什么需要评判性思维 欧阳林 201705 21
生发于文本，成长为智慧——李仁甫课堂教学的特质及其对我们的启发 周剑清 201705 24
“互联网+”下的语文课堂延伸思考 于坤 201705 27
如何引领学生与文本深入对话 张敬军 201705 29
黄玉峰语文课堂文本探究策略例谈 江海，陈虹 201705 31
语言经济原则在汉语中的运用 魏中华，秦建军 201705 73
量词的审美化锤炼 翟琳 201705 77
语文课程改革中的传统文化与现代文明 谭邦和，辜学超 语文教学与研究 201705 4
人文精神：语文课程的核心价值 梁平 201705 31
农村中学生积极学习情感的培育策略 吴青松 201705 42
语文教师亟需具备四中意识 刘传菠 201705 46
核心素养背景下的多远思维培养 程良焱 201705 114
让文本与学生亲近起来 胡卉 201705 116
“因声求气”——中学语文朗读教学的理论与实践 梁述 201705 139
怎样掌控课堂教学 宁鸿彬 中学语文教学 201705 16
关于“波折”教学路径摭谈 梁增红 201705 22
高中语文成语文化教学途径初探 李凌云 201705 26
科学训练学生品词论句的能力 余映潮 201705 70
教学有法，纲举目张——课堂教学落实课标精神之我见 倪文锦 201705 31
“最不良习惯”嫁给“最无聊学科” 张志平 201705 35
形式即内容：非文学类文本教学的价值取向 张玉新 201705 42
课堂教学 中学课文文本的信息分析 孔维波，周国光 语文月刊 201705 71
谈挖掘周恩来青年时期教育思想新内涵对实现中国梦·教育梦的指导意义——以《周恩来南开中学作文笺评》为例 王蕊 201705 77
《蜀道难》中应注意的几个细节 李德江 201705 80
“少仲尼之闻而轻伯夷之义”正解 胡丽丽 201705 83
“缦立”怎能是“久立”？——《阿旁宫赋》两处注释质疑 李强平 201705 84
《云霓》教学案例及点评 熊芳芳，韩军 语文教学通讯 201705 34
趋向平淡才是真——从四堂《鉴赏家》课看语文公开教学活动的价值取向 王家伦 201705 39
在“长文复读”中引领学生深入——听沈坤林老师教《祝福》 蒋雅云 201705 42
“收”“放”之间——基于任务群学习环境下的一点思考 贾铖虎 201705 45
依据体式和学情，围点打援教小说——以《说书人》为例谈“浅文深教” 詹鑫 201705 47
因“席”而设，顺“度”而教——高中语文教学设计的三个维度 毛永健 201705 49
文本的原生价值、教材价值和教学价值——以《中国建筑的特征》为例 寇永升 201705 52
何以笙箫默——再议《再别康桥》中的五个疑难点 吕贻晓，刘洪昌 201705 54
枇杷“亭亭”情何多 左言洪 201705 56
对话有效，需提问有窍 王礼平 语文教学与研究 201705 52
彰显学科规律 促进素养提升 郭志明 201705 55
古诗词教学的“三味” 张松诗 201705 59
课本剧表演的评价策略探究 戴启江 201705 63
翻转课堂与语文教学的美丽融合 胡奎平，孙冬香 201705 71
由言明象，由象得意 徐慧琳 201705 73
准确解读文言文应从整体感知入手 胡峥嵘 201705 77
浅析《老王》中的“我”与“愧怍” 陈瑾 201705 82
《古都的秋》备教手记 齐泽宏 201705 84
宴游：佛学审美观照的体现 柳振华 201705 99
应当对琵琶女与白居易并重看待 董成立，屈伟忠 201705 102
在反差中张力无限的葳蕤之《春》 肖峰旭 201705 105
绝望的世界，绝望的心灵 张文俊，胡志宏 201705 108
含泪的笑与含涩的笑 陈秀兰 201705 110
化繁为简的“减法式”问题解决 张玉新 中学语文教学 201705 29
《师说》教学实录（节选） 张玉新 201705 29
都是“中心论点”惹的祸——《师说》教学的一个关键问题 张正耀 201705 47
也谈《师说》的说理逻辑 何元俭 201705 54
愚公形象：“体道以通神”的榜样——《愚公移山》的思辨性解读 刘福学 201705 57
《逍遥游》里悟“逍遥”——《逍遥游》（第三课时）教学设计 吴非 201705 60
愿意与意义 徐晓彬 201705 62
语文课应该有强烈的语言意识 董一菲 201705 63
《蒹葭》教学设计 李蕊 201705 65
以学定教 更有价值 张合宝 201705 67
这位姑娘，左边有点酸，右边有点甜 钱金涛 201705 68
美教美学 美美共生——《将进酒》美育实施设计 陈默 中学语文教学参考 201705 20
探寻平淡后的深味——汪曾祺《葡萄月令》教法举隅 张钟玉 201705 22
挖掘语文教材标题的教学价值 赵瑞华 201705 24
高中语文读写同步教学谈 刘正才 201705 26
从兴趣走向思考乐趣——谈《作为生物的社会》的教学突破 陈玉萍 201705 28
《送李愿归盘古序》的另一种教法 胡晓虹 201705 32
四字巧演绎 智趣妙得之——《烛之武退秦师》智趣导学 谢海军 201705 33
传记文学课程体系思考 王日淦 201705 35
《诗经》爱情诗“解读——教学”史略 陈军 高中语文教与学 201705 6
古诗词教学中的“诗意”追求与探索 邱明峰 201705 11
“言意统一”教学观指导下的古典诗歌教学的可行性及材料 李强 201705 16
去蔽，用自己的灵魂体察——古诗词教学方法例谈 刘祥 201705 21
寻找语文缺失的一角：古诗词教学 杨琦晖 201705 25
阅读写作 设立任务框架，建构写作逻辑——任务驱动型材料作文写作模型建构 王坚 语文月刊 201705 4
步步为营，丝丝入扣——任务驱动型作文论证方法例析 毛永健 201705 15
以“四问法”备战任务驱动型作文 张磊，赵桂兰 201705 21
时评类作文如何写出张力 陈志昌 201705 24
如何让议论文表达富有张力——不妨试试语言“两极化” 凌匡 201705 28
议例还需真思维——谈作文深刻 黄丽娴 201705 31
大语文观下的“现代文阅读”教学与探究 彭建 201705 39
写作像一个怎样的过程 郑文富 201705 43
说理是议论文的核心，分析论证是说理的核心 余党绪 语文教学通讯 201705 13
以道德代替规则，借义务压制自由——关于“道德绑架”的作文教学实录 余党绪 201705 17
“江心屿多体体验写作”选修课程构建研究 陈智峰，徐蝉璐 201705 60
议论文文写作寻根式教学之先秦说理散文 蒋银坤 201705 63
任务驱动型材料作文的结构特征 徐桦君 201705 66
社会现象评析作文思维训练——以2016年高考作文为例 李旭山 201705 68
高中写作教学改革的理论思考与课标内涵探析 李桦 语文教学与研究 201705 12
知人论世在文本解读中的辩证运用 杨帆 201705 21
功利阅读——对文本价值的小视和弱化 凌士彬 201705 28
阅读课选择“教什么”的三个思考 吴进敏 201705 37
文本细读：微型小说的阅读教学策略 沈梅 201705 68
阅读教学要把文本理解引向深入 王力 201705 79
走出作文训练重“技”轻“情”的误区 杨先武 201705 118
聚焦考场作文 强化规范意识 梁勇 201705 123
“想想，说说，写写”作文教学的实践与思考 钱华南 201705 128
千江有水千江月 刘国富 201705 132
记叙文语言的创造性变形 刘志军 201705 136
实用文读写：为未来工作和生活奠基 中学语文教学 201705 4
实用文读写：语文课程的重要内容 徐鹏 201705 4
实用性写作教学的基本策略 黄厚江 201705 9
实用类文本阅读能力评价刍议 张彬福 201705 12
怎样打开议论文写作的思路 叶黎明 201705 37
巧设活动 激活思路 蔡瑞琛 201705 37
思辨读写，走出整本书阅读困境的最佳途径 陈兴才 中学语文教学参考 201705 4
思辨读写的特征、基础和内容重构——以陈兴才老师的教学实践为例 张慧 201705 8
思辨不在场，议论性散文成为怪胎 薛永娟 201705 11
阅读教学的界限摭谈 杨帆 201705 14
回归教学的“零度”——黄厚江“本色语文”学习启示 顾晔 201705 17
谈语文教学中的阅读能力的培养 董志越 201705 44
背景资料运用的“本”与“道” 陈正喜 201705 46
谈议论文的思维训练 林立琼 201705 55
微探究：高中写作教学的有效活动方式 周鹤风 201705 57
多文本阅读：写作教学的新突破 韩秀清 201705 60
培养终身阅读者，培养负责任表达者 唐江澎 高中语文教与学 201705 3
从常见中提炼出有效——谈批注式阅读教学法 苏海霞 201705 39
高中古诗文教学与现代写作教程整合之课型初探 赖嘉颖 201705 47
试题研究 诗歌选择题的应对策略 李从兴 语文月刊 201705 33
全国新课标卷补写语句型连贯题突破策略 赵振翔 201705 36
语文高考命题应进一步强化学科特色 赵仲春 语文教学通讯 201705 70
积极适应变化，重视新闻阅读——对2017年高考全国卷实用类文本阅读的几点思考 李伟杰，秦建军 201705 73
在夹缝中艰难行进中的中考名著试题命制 贾龙弟 语文教学与研究 201705 144
语文高考阅卷是高考过程中续命的一环 漆永祥 中学语文教学 201705 71
中考现代文阅读“减量增效”的训练策略 王伟 201705 76
“准确、鲜明、生动”知识点备考指导 宗世勇 201705 80
高考复习课教学内容的确定——对“全国首届‘高精准'高考备考研讨会”公开课的思考 李都明 中学语文教学参考 201705 37
精准定位 高效备考——兼评高培圣老师的展示课 周宏锐 201705 39
诵出诗词的文化味 陈爱娟 201705 41
前车之覆 引以为戒——例谈高考诗歌鉴赏中的答题误区 李琴 201705 62
解析文言文的“概括和分析”——以2016年全国卷为例 刘志远 201705 66
基于学情的高考复习策略（上） 易海华 201705 68
规避传记阅读误区的有效策略 李显涛 201705 71
高考作文与新SAT写作评分标准比较 具春林，邵晶晶 201705 75
论高考语文写作测试模糊评价体系之构建 夏雪 高中语文教与学 201705 54
认识“概括”“分析”，培养文本阅读能力 梁世能 201705 60
资料参考 白菜汤里的人生况味——微小说《白菜汤》品读 马利云 语文月刊 201705 86
一曲悲歌，百般心绪——杜甫《秋尽》试析 李生宝 201705 88
“丹青”可指代书法吗？ 吴林方，朱文伟 201705 90
词语误用辨析三例 孟祥印 201705 91
昏礼着，礼之本也——浅谈《氓》中的婚礼习俗 欧阳瑛，马香梅 201705 93
“轻奢”风骤起 王洁 201705 95
“洛阳纸贵”非“纸”贵 刘恒友 201705 96
交叉线？平行线？ 屠林明 201705 20
“半壁江山”不等于“一半” 陈千里 201705 35
误用“遗腹子” 杨昌俊 201705 42
已有“至少”，何需“以上” 石莉 201705 62
何为“消弥”？实乃“消弭”！ 罗献中 201705 65
小议“寒冬料峭” 王崇风 201705 82
如诗如文的稼轩词——从词的质素看辛弃疾的豪放词 潘裕民 语文教学通讯 201705 58
一部《论语》打底子）读陈军《<论语>教育思想今绎》 李新 201705 79
1920年代的高中国文教科书 李斌 语文教学与研究 201705 91
和合解释学与“学”的产生 罗秉相 201705 151
陶然亭的春意 龙军 中学语文教学 201705 87
忠：勇、智、贤、义之外——蔺相如形象的文化意义 罗秉相 中学语文教学参考 201705 48
一“泣”一“瞋”一“笑”间 于贵红 201705 51
《亡人逸事》中隐藏的“未” 王勇 201705 52
是“现代主义”小说吗——《流浪人，你若到斯巴……》文体特点谈 杨蓉蓉 201705 73
语文教学的三种境界 王锡强 201705 80
教研有得 人教版初中语文教材文言文注释商榷 王瑶瑶 语文教学与研究 201705 157
为有源头活水来 王武子 201705 159
影像与文字牵手 生活和艺术结缘——张家港高级中学“影像与写作”校本课程实践探索与思考 郭静娟 中学语文教学 201705 44
啸歌行吟 一路展读 方海星 201705 84
专注读书 修炼内功 杨桦 201705 85
“语文品质”笔记 王尚文 201705 83
我与语文人本教学 杨邦俊 高中语文教与学 201705 51
资讯 索引 高中语文教与学 201705 64

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