动感魅力

　教学目标

能够了解三维动画软件的发展趋势和应用范围，了解它们的工作环境与设计原理；能够结合自己的生活体验创作动画脚本方案，并运用3ds Max软件通过建立场景、设置动画、渲染输出等操作步骤制作出1～2个动画片头，利用Premiere软件的编辑功能独立或分组完成动画影片制作；形成自主、合作、探究式的学习方法，能够将三维动画设计创作运用于生活，解决生活中的设计应用问题。能够形成对三维动画作品的鉴赏能力，锻炼学生的空间想像能力，开发设计思维，激发学生的想像力，体会三维动画设计制作的乐趣。

　教学活动分析

本课是以运用3ds max为主，结合Premiere软件，完成三维动画片头设计制作为线索展开教学活动。

活动一：本活动对制作效果作了具体要求——喜庆、热烈，对素材内容也进行了限定——文字为主。建议以在3ds Max软件中设置动画为主体教学活动，目的是为了突出教学难点和重点，使学生练习有侧重点，不断尝试并提高实践动手能力。活动建议以中英文字为创作内容，教师可要求学生将动画构思用脚本的形式将动画设置描绘出来，完善动画方案，并启发学生通过改变动画设置的参数获取不同的动画效果。

活动二：是综合了在3ds Max软件中设置动画和利用Premiere软件合成编辑的综合学习活动。这个活动让学生充当导演的角色，教师为学生准备DV机，有条件的可以学生准备，教师提示DV拍摄的相关知识，如焦距、光圈、对焦等，然后以个人或合作的形式用DV拍摄的素材并对之进行剪辑整理，再为这部短片设计三维动画片头，在Premiere软件中合成一部完整的影片。这个活动的开展强调的是培养学生对生活情节敏锐的捕捉力，充分调动学生的学习积极性。

　教学基本思路

首先引导学生通过欣赏交流各种影视媒介中的优秀动画范例积累进入创作的学习情境，然后完成1～2个简单的动画脚本制作尝试，完善动画设计构思。在设置动画过程中逐渐熟悉三维动画的基本原理和制作流程；根据教材提供的三维动画作品一般制作步骤，以个人独立完成的方式进行较为复杂的三维动画尝试性练习，在这个环节解决学生的软件操作的技能习得和提升；并以此为基础学习掌握Premiere软件合成编辑编辑的功能，逐步全面掌握三维动画的设计制作方法。最后以分组合作或个体完成的形式，以学生的生活素材为对象，制作完成一个完整的三维动画作品。

　教学基本思路

这一课呈现的材料主要有两个方面的内容: 运用3ds Max软件进行三维片头动画的设计制作；用非线性视频编辑软件Premiere对视频文件的后期处理。

教材以学生都熟悉的中央电视台栏目的三维动画片头导入课题活动,CCTV-2套的节目片头是学生颇为熟悉的,能够带领学生认识到三维动画在影视节目制作领域的广泛应用。这个片头中的几个素材都进行了反复的旋转和穿插变化,文字先局部后整体进入场景中心,同时运用了酷炫的光芒特效使得画面十分生动,给观众留下了深刻的印象。教材的这一页另外配合使用了两个三维片头动画作品,使用了不同的场景变化与特效效果，其中《3ds Max 5》展示的是单个文字的光芒特效变化；《世界报道》则是文字围绕指定的动画路径进行移动的变化效果。

三维动画制作步骤一般包括制作脚本、建立场景、设置动画、渲染、后期处理。教材28页举出了中央电视台片头动画脚本创意与制作效果。学生可以清楚的看到三维动画从创意构思到最后动画渲染的全过程，可以引导学生将央视片头脚本作为模本尝试做一个简单的动画脚本。《高球天下》节目包装片头则是引导学生积累动画创意，掌握动画多种形式的变化。教材第29页主要围绕运用3ds Max软件设置动画的制作步骤的学习内容,这里举出了《星闻15分栏目片头》的动画制作思路和详细制作步骤，便于学生参照作临摹练习。

教材第30～31页主要讲述如何使用Premiere软件对渲染出的动画进行后期的整理编辑，使各个动画局部串联成一个完整流畅的影片。教材在第31页重点介绍了Premiere软件的各种转场效果，这些转场特效可以丰富我们的表现手段，使两个不同的、生硬的动画片段很自然的过渡。

教材第32页介绍了如何使一个影片更富创意并使之流畅完整，所举出的影片实例直观的向学生表达了一部优秀动画影片的制作过程和表现手段。其中的《打气筒》和《梦千年》更是重点介绍了创作构思和制作过程。引导学生不断通过欣赏分析活动学习优秀三维动画作品的成功的创作构思和制作经验。

教学建议

以教材28页上的中央电视台栏目片头作品欣赏作为导入，可组织学生进行交流讨论，建议教师以提问的方式引导学生回忆影视媒介中的一些优秀范例，结合实例描述片头在电视节目中的作用，如你印象中最深刻的影视栏目片头有哪些？这些片头大致的出现形式是什么？有什么作用？

学生了解三维动画的一般制作步骤后，参照教材中央电视台片头动画脚本，创作表现1～2个动画脚本，题材以自己亲身经历的事为主。在此阶段，建议教师以启发学生创意潜力为目的，帮助学生完成动画脚本的设计。

在设置动画的学习活动阶段，建议由学生独立完成三维场景的建立，并给场景设置摄像机和灯光，完善动画场景的制作。场景的建造难度可相对简单一些，尽量以标准几何体和扩展几何体为主要场景模型，降低建模的复杂程度。同时应提醒学生尽量减少模型的块面，适当压缩模型的建造精度，否则在动画渲染输出时电脑速度会变得很慢，影响教学进度。

光芒特效编辑面板是设置动画的一个重要工具，可以在这里选择光芒的特效类型和动态背景等等，建议教师给出几个主要光芒特效类型的具体调整参数给学生套用，使学生加深操作印象，进而通过尝试性的小训练全面掌握特效编辑器。

在调整动画轨迹编辑器上，要提醒学生结合软件界面下端的动画控制区命令，边播放边调整动画效果。

在渲染输出动画时，建议学生先以最低精度渲染输出，这样可以加快动画渲染的速度，方便查看动画效果，反复调整动画设置1～2次后，直到效果满意了再以高精度输出成品。也可建议学生改变动画设置参数，渲染2～5段不同的动画，以利于后阶段的Premiere软件学习。

后期处理阶段，建议引导学生将前面渲染的几段三维动画导入到Premiere软件中进行合成。至少要求学生尝试5～10个转场特效。课前可布置学生通过网络下载或CD光碟保存一些歌曲，然后给编辑成好的动画配上合适的背景音乐。

教材中所涉及的两个软件3ds Max和Premiere软件，前者主要用于制作，后者主要用于后期编辑合成，侧重点不同，应该区别对待。同时我们也不能忽视制作脚本创意在动画设计中的作用。

本课的教学评价要建立在学生对三维动画片头设计的整个活动的完整尝试的过程之上，对学生不同步骤的探究性学习活动的评价标准要根据内容的要求制定，如对脚本创意的评价要注重从过程和结果两方面来进行；对软件的操作要根据不同的工具面板的使用要求不同来进行，有的注重学生自评，有的要强调互评，但是在整个的学习活动中教师的评价对学生学习方向的校正是十分重要的。要注重质性评价在学习活动中的作用，对作品的最终评价建议将自评、互评、师评结合起来，如果能够将校内容专家的评价建议带入对提高学生的学习积极性将有很大的帮助。