奇妙的图像

教学目标

学生能够熟悉Photoshop图像处理软件的工作环境与原理；能够运用Photoshop软件的选取、橡皮擦、快速蒙版工具与图层、通道控制面板相结合绘制图像；能够运用图像、滤镜等菜单下的子菜单完成图像编辑处理；能够运用Photoshop根据题材、内容、设计要求获得特效字、招贴广告等作品的绘制和设计表达；能够从设计体验中获得设计的思维方法与Photoshop软件操作水平的提高；形成自主、合作、探究式的学习方法，解决生活中的设计应用问题，体会电脑图像创作的乐趣。在交流学习经验与探索中，培养学生对解决问题途径的探索，提高相互沟通与团队协作的能力。

　教学活动分析

本课是以熟练掌握Photoshop软件操作，实现图像编辑处理、特效文字和招贴广告的设计制作为线索展开教学活动。教师可根据教学实际情况与学生状况适当调整学习活动，设计适合的学习活动。

活动一：选择人物表情作为对象是激活课堂的重要因素，素材的选择较为简便，有利于学习活动的展开。建议教师准备数码照相机为学生拍摄以人物为主体的照片，方便学生对活动素材的收集。建议学生通过同学相互做出的表情（高兴、惊恐、思考等）进行观察，然后运用Photoshop软件完成5种以上不同状态下的自己图像的编辑处理。活动设置是为了对Photoshop软件的基本工具命令作出多种尝试。
活动二：这是综合了本课学习内容的学习活动。一是将相关的人物、风景和动物图像组合到一幅画面上。这一活动中对画面形象组合的合理性的把握，需要学生结合自己已有的美术学科知识，画面形象的寻找需要学生结合自己的生活经验来展开。二是将“天下任我游”的文字做成电脑特效字，建议教师帮助学生通过网络丰富Photoshop软件制作特效文字的经验。提供各种特效字的网址给予学生欣赏，在欣赏分析时可以演示一至两种特效字的制作方法与基本操作，给予学生一定的基础经验。三是系列的招贴设计，需要学生结合招贴设计的基础知识将前两个学习活动的素材根据主题完成设计制作。建议教师将学生分成若干组，关键是要各小组学生把握画面主题与形象组合的协调一致，并把握学生的工作方向和工作进度。

　教学基本思路

以有创意的图像创作为主线，逐步掌握Photoshop软件的操作。教师可以先引导学生通过欣赏教材中的图片资料，通过网络、图书馆、实地考察途径获得Photoshop软件和创意图像的感性认识，在探究学习过程中，联系设计学科的相关知识，通过Photoshop软件操作实现图像编辑、处理，完成特效字、招贴、表格的设计，逐步了解电脑图像处理的方法，最后可以分组完成结合生活经历的作品。

　教学材料分析

本课是以运用Photoshop软件完成图像编辑、处理与设计体验为主题的综合活动课。这一课呈现的材料主要包括两个方面的内容：Photoshop软件的基本功能学习；综合运用Photoshop各功能进行设计尝试与体验。

教材第7页呈现了4幅创意独特幽默的图像艺术作品，它们与本单元第一课中的作品区别在于：本课强调的是创意图像的创造。灰色框内提示的是本课展开教学活动使用的主要学习软件Photoshop。

教材第8页是对Photoshop工具箱的学习，它包括选取工具、绘图工具、图像修复工具、裁剪工具以及文字、色彩工具等。教材展现的范例主要是对选取工具的练习，通过棒球器选取的简单练习过渡到利用多种选取工具选取所需的图像素材，再经过羽化、剪切、拼贴、组合后创作出全新效果的图像。图像修整是Photoshop软件的特色功能之一，教材第9页就是针对这一功能展开介绍，分别列举了利用编辑菜单下的调整命令进行色彩置换与混合，利用图章工具完成照片的修复，利用图像菜单下的液化命令完成图像的变形，同时结合《电路板的面孔》作品的欣赏，便于学生的尝试练习、探索更快捷有效的操作方式。

教材第10页有一组通过滤镜菜单下的命令完成的浮雕、纹理、照亮边沿、查找边缘、水彩、突出效果的练习，在Photoshop滤镜菜单的下拉子菜单的右边有一个黑色的小三角形，将鼠标移动至此还有更多的特效功能，可引导学生进行更多效果的尝试体验，以认识各种功能产生的效果，提高操作速度。

教材第10页到11页是对Photoshop软件的图层概念的解释与运用，结合教材提供的欣赏作品与图像的图层示意图，可以方便学生透彻理解图层，一个图像文件可以有很多层，而每个图层的图像元素都是独立存在的，改变某一图层的元素的大小、方向、色相、饱和度、对比度等，都不会影响其他图层的图像元素，这也是Photoshop软件最具特色而又操作方便快捷的功能。

通道功能也是Photoshop的特色功能之一，它除了正常的色彩分色通道、色彩混合通道外，还允许建立多个“Alpha”（透明）通道，合理运用好通道功能也同样可以实现很多艺术效果的尝试与体验。同时通道也是该软件的学习中的难点，需要多练习才能有效运用。
教材第12页提供三幅作品的欣赏，重点展示了海报的设计制作流程，从运用各种工具（扫描仪和相机）采集素材到利用Photoshop的各项功能完成图像编辑，再添加发光特效字，最终完成海报设计制作，可以看出作品不仅仅运用软件单一的功能完成，而是使用多种工具再结合工具属性、菜单命令和控制面板等综合运用，发挥各自功能的优势并相互配合。这就要求学生应善于学习软件，灵活运用软件，发挥电脑软件作为工具的有效作用，拓宽艺术效果的表现方法，提高设计效率，挖掘自己个性与独特的创意。

教学建议

本课强调以创意图像展开学习活动，不能过于注重电脑技能教学，要引导学生立足于拓宽艺术创作思维的角度来提高图像创意与软件操作的技能技巧。

教学过程中，倡导学生在实践中得出结论，培养学生主动思考、勇于探究的学习品质。教师要为学生创设各种动手实践、主动探索的学习情境，建议用5课时来完成教学任务。电脑图像的基本知识１课时，Photoshop软件学习2课时，图像设计与制作1课时，作品展示与交流1课时。

课前可以布置学生通过上网或图书馆查找书籍杂志寻找创意图像的作品，引导学生对这些作品的美学特征、制作方式进行分析比较，建立对这类奇妙、幽默、夸张的创意图像的直观认识，明确学习活动的主题。

在教学过程中对于Photoshop软件的学习，要多设置一些软件工具的尝试性小练习，如滤镜功能的学习，可引导学生对各种特效进行尝试，寻找最佳的效果表现。橡皮擦工具、选择工具、快速蒙版工具和图像、滤镜菜单的熟悉也要为学生的软件学习提供探索的课题和空间。在软件的学习过程中既强调教师对学生的学习提供必要的技术支持，更要强调学生之间的互相学习和共同探究的学习行为。

图层和通道是Photoshop软件最具特色的功能，也是软件学习的难点，建议用一个课时进行学习活动，以教材提供的范例展开练习活动，引导学生对图层、通道概念的理解，结合它们的控制面板将现实中的素材的色彩、肌理、形状进行层叠、编排或特效处理，形成非现实的创意图像作品。图层和通道模式与属性设定本身灵活多样，要留有余地让学生在实践中自己去体验和尝试，这样更有利于学生自主探究行为的实施。分组开展学习活动时应多注意方法的指导。

在评价上，注重学生对学习活动的参入、尝试、体验、探索，及时地肯定和鼓励学生的创造想象和效果尝试。图像创意能力的高低和软件操作熟练程度应综合考虑，运用师评、自评、互评相结合的方式来评价学生的作品，可以借助网络平台将电脑创意图像作品展示出来，引入公众的评价。